新课程改革的精神要求同学们培养自主学习的能力，倡导探究的学习方法。在阅读课文时如何进行探究性学习呢？下面就给大家介绍几种方法。
　　
　　１．扣住题眼探究
　　题目是文章的眼睛，它短小精悍，能折射文章中心，反映作者写作意图。扣住题眼探究，能迅速抓住文章主要内容。如《菩萨兵》一文中，“菩萨兵”指谁？为什么称为“菩萨兵”？《孙中山破陋习》中，“陋习”指什么？为什么要破这个“陋习”呢？
　　
　　２．抓住重点探究
　　课文描写具体的地方便是全文重点所在。抓住这些重点段落探究，才能领悟中心，体会感情。如《郑成功》一文中，郑成功是怎样收复台湾的？随着阅读的深入，郑成功的形象在脑海中也越来越清晰。再如《奇妙的国际互联网》，网络给生活带来了哪些改变？弄明白了这个问题，你会发现互联网展现给我们的真是一个丰富多彩的世界。
　　
　　３．挖掘矛盾探究
　　有些课文内容，乍一看似乎矛盾。如《科学怪人》的最后一节写道：“这位‘科学怪人’并不怪。”《公仪休拒收礼物》中，公仪休先说：“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”可不一会儿有人送鱼给他，他却说：“我一闻到鱼的腥味就要吐。”“科学怪人”到底怪不怪？公仪休到底爱不爱吃鱼？他的话为什么前后矛盾？这些问题值得我们深思。只要你探究出来了，你会发现，这些看似矛盾的地方恰恰是作者独具匠心的安排。
　　
　　４．补想空白探究
　　国画大师作画时，不会将画面铺排得满满的，而是留有适当的空白，给人无尽的遐想。写文章也是如此。我们可以从文章没有写清楚或没有写完的地方寻求探究点。《高尔基和他的儿子》一文中，还不到镢头高的儿子是怎样去种花的？他是到爸爸身边度假的，为什么顾不上休息去种花？读懂了高尔基儿子内心的想法，才能更好地理解“给”的快乐。《我不是最弱小的》中的萨莎，把雨衣盖在蔷薇花上后问妈妈：“现在我该不是最弱小的了吧?选”文章到此戛然而止，妈妈会怎样回答呢？我们可以想象妈妈的神情、语言、动作等。
　　
　　５．寻找标点探究
　　在对课文咬文嚼字的同时，千万别漏了看似不起眼的标点哟。《小稻秧脱险记》中杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来了。”这里的省略号，你能体会出化学除草剂的威力吗？能读出杂草的有气无力吗？《学会查“无字词典”》中“无字词典”为什么加引号呢？
　　
　　６．着眼修辞探究
　　各类修辞手法的运用使文章生动鲜活，阅读时应细细体味。如《三顾茅庐》中为什么把隆中的山冈比作“等待时机腾飞的卧龙”？有什么象征意义吗？《石榴》一文中说石榴花像喇叭，“正鼓着劲儿在吹呢?选”仔细听，你知道石榴花在唱什么、说什么吗？
　　此外，我们还可以从插图上，从难懂的句子里，从语句重复处寻求探究点。俗话说：“读书不思考就像吃饭不消化。”边读边思，我们的阅读才会大丰收。