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【摘 要】本文通过查阅相关的文献资料，总结实践教学经验，认为当前中职德育工作存在课程关注度低下、不注重实际、教育形式的单一，师生互动不足的问题，为此，笔者认为应该从创新教育模式、营造和谐师生关系上入手，实现对中职德育工作的创新。
【关键词】德育;“互联网+”;中职
随着信息时代的带来，“互联网+教育”的理念开始深入人心。利用互联网开放性的优势，集中力量打造创新性的德育课堂，这是中职德育教育工作者要重点探究的重要课题，同时也是加强新时代中职德育工作效果的关键举措。
一、中职德育工作现状
（一）课程关注度低
职业教育工作更加关注对学生技能以及专业知识的培养，德育课程通常会被淡化和忽视。不管是学校亦或是学生，都会将德育课程边缘化。学校在选择德育教师的时候，并没有严格的标准。德育教師成了人人都能做的，德育课程的认可教师通常是由其他学科教师兼任的，并非是德育专业教师。本就不多的德育课程也成为了学生环节课程压力，放松身心的场所。实际上，德育工作对于培养学生的综合素质有着重要的作用，应该受到关注。
（二）不注重实际
中职教材在编写的时候注重以生为本的理念，凸显德育课程的思想引领作用，使得学生能够获益终身。贯彻知识学习、教育养成以及能力培养相融合的基本原则。按照新的教育观念以及教材加强对学生的管理，注重对学生自主能力的培养。可是，在实际教学工作中，这些教育原则很少会落到实处。德育课程内容被教材内容所限制，具有更高的理论性。案例也太过典型，脱离了实际的生活。教学内容以及实际之间相脱节的问题也造成了学生学习兴趣发生转移。
（三）教育形式单一
随着信息时代的到来，互联网已经渗透到了我们生活的各个领域当中，但是当前中职德育教师在授课的时候依然采用讲授式与单一化的教学模式，按照教材向学生灌输理论知识，连基本的案例讨论环节都没有。长期下去，学生会感到厌烦，课堂教学中师生互动极度匮乏，师生关系呈现出完全分离的态势。
（四）学习动力不足
中职院校的学生普遍难以管理。因为中职生缺少学习动机，基础知识相对薄弱，没有培养起良好的学习习惯，造成了很多学生丧失学习兴趣，同时也缺少面对困难的勇气。德育课堂上一般都是聊天、玩手机，不理会教师的言传身教。部分学生甚至还会因为教师的管教，而与教师产生冲突，不管是修养还是从态度上看，中职生都需要进行很大程度的提升。这些素质的提升对于课程的顺利开展将会产生更加积极的影响。
二、基于“互联网+”背景下中职德育课堂教学新模式的构建策略
（一）创新教学模式
借助网络，教师能够仅仅的结合课程教学要求搜寻大量的信息，实现中职德育课程教学中网络知识的合理化使用。比如，教师能够充分使用“互联网+自媒体”的形式打造出全新的德育课堂教学模式。让学生借助手机上的微信、QQ以及微博等工具，浏览并且搜集相关的德育知识，按照学生实际需要开展个性化以及深入的信息定制，有效改变传统教学中说教式的问题。
长久以来，理论和实践的有效融合就被看做是教育的方向，可是在实际教育进程中，很难将其落到实处，多数是专门开展理论教学，忽视了实践教学。对中职德育课程而言，不应该一味的局限在课堂以及学校有限的区域内，而应该有更加广阔的空间。教师需要打造出课内外有效融合的教学模式，实现学生与社会之间的互动，保证知行合一，从社会实践中不断强化德育体系。例如，植树节的时候，可以让学生利用网络搜集与植树节相关的内容，并带领学生开展植树活动，培养学生对于大自然以及环境的热爱之情。
（二）营造和谐的师生关系
随着时代的发展，师生关系发生了极大的变化。依托互联网而产生的微信、QQ以及微博等交际软件，为师生之间的平等沟通提供了平台，传统师生等级制度开始瓦解，教师所拥有的无上地位逐渐被弱化。师生之间构建了互动而又公平的格局。为了能够全面的了解学生，推动师生良性互动，可以充分使用QQ群，加强师生之间的理解，不需要使用面对面的语言表达，教师直接可以利用各种社交软件发表观点，影响学生的思想，这远比说教更加有德育效果。良好的师生关系对于中职生德育养成有着非常重要的影响。平等而又健康的交流互动，可以推动师生之间缓和关系，提升教育成效。
总而言之，中职德育教师要注重转变教育理念，满足时代要求，充分理解“互联网+教育”的内涵，借助网络优势，创新传统德育教学模式，提升德育工作实效性，培养德才兼备的优秀人才。
参考文献：
[1]钱荣林.“互联网+”背景下的中职德育教学策略探讨[J].课程教育研究，2018（10）.
[2]谢启永.“互联网+”时代下中职德育课堂互动式教学策略探析[J].现代职业教育，2017（17）.
[3]李赞锋.基于“互联网+”背景下构建中职德育课堂新生态[J].教育科学：全文版：111.
【关键词】德育;“互联网+”;中职
随着信息时代的带来，“互联网+教育”的理念开始深入人心。利用互联网开放性的优势，集中力量打造创新性的德育课堂，这是中职德育教育工作者要重点探究的重要课题，同时也是加强新时代中职德育工作效果的关键举措。
一、中职德育工作现状
（一）课程关注度低
职业教育工作更加关注对学生技能以及专业知识的培养，德育课程通常会被淡化和忽视。不管是学校亦或是学生，都会将德育课程边缘化。学校在选择德育教师的时候，并没有严格的标准。德育教師成了人人都能做的，德育课程的认可教师通常是由其他学科教师兼任的，并非是德育专业教师。本就不多的德育课程也成为了学生环节课程压力，放松身心的场所。实际上，德育工作对于培养学生的综合素质有着重要的作用，应该受到关注。
（二）不注重实际
中职教材在编写的时候注重以生为本的理念，凸显德育课程的思想引领作用，使得学生能够获益终身。贯彻知识学习、教育养成以及能力培养相融合的基本原则。按照新的教育观念以及教材加强对学生的管理，注重对学生自主能力的培养。可是，在实际教学工作中，这些教育原则很少会落到实处。德育课程内容被教材内容所限制，具有更高的理论性。案例也太过典型，脱离了实际的生活。教学内容以及实际之间相脱节的问题也造成了学生学习兴趣发生转移。
（三）教育形式单一
随着信息时代的到来，互联网已经渗透到了我们生活的各个领域当中，但是当前中职德育教师在授课的时候依然采用讲授式与单一化的教学模式，按照教材向学生灌输理论知识，连基本的案例讨论环节都没有。长期下去，学生会感到厌烦，课堂教学中师生互动极度匮乏，师生关系呈现出完全分离的态势。
（四）学习动力不足
中职院校的学生普遍难以管理。因为中职生缺少学习动机，基础知识相对薄弱，没有培养起良好的学习习惯，造成了很多学生丧失学习兴趣，同时也缺少面对困难的勇气。德育课堂上一般都是聊天、玩手机，不理会教师的言传身教。部分学生甚至还会因为教师的管教，而与教师产生冲突，不管是修养还是从态度上看，中职生都需要进行很大程度的提升。这些素质的提升对于课程的顺利开展将会产生更加积极的影响。
二、基于“互联网+”背景下中职德育课堂教学新模式的构建策略
（一）创新教学模式
借助网络，教师能够仅仅的结合课程教学要求搜寻大量的信息，实现中职德育课程教学中网络知识的合理化使用。比如，教师能够充分使用“互联网+自媒体”的形式打造出全新的德育课堂教学模式。让学生借助手机上的微信、QQ以及微博等工具，浏览并且搜集相关的德育知识，按照学生实际需要开展个性化以及深入的信息定制，有效改变传统教学中说教式的问题。
长久以来，理论和实践的有效融合就被看做是教育的方向，可是在实际教育进程中，很难将其落到实处，多数是专门开展理论教学，忽视了实践教学。对中职德育课程而言，不应该一味的局限在课堂以及学校有限的区域内，而应该有更加广阔的空间。教师需要打造出课内外有效融合的教学模式，实现学生与社会之间的互动，保证知行合一，从社会实践中不断强化德育体系。例如，植树节的时候，可以让学生利用网络搜集与植树节相关的内容，并带领学生开展植树活动，培养学生对于大自然以及环境的热爱之情。
（二）营造和谐的师生关系
随着时代的发展，师生关系发生了极大的变化。依托互联网而产生的微信、QQ以及微博等交际软件，为师生之间的平等沟通提供了平台，传统师生等级制度开始瓦解，教师所拥有的无上地位逐渐被弱化。师生之间构建了互动而又公平的格局。为了能够全面的了解学生，推动师生良性互动，可以充分使用QQ群，加强师生之间的理解，不需要使用面对面的语言表达，教师直接可以利用各种社交软件发表观点，影响学生的思想，这远比说教更加有德育效果。良好的师生关系对于中职生德育养成有着非常重要的影响。平等而又健康的交流互动，可以推动师生之间缓和关系，提升教育成效。
总而言之，中职德育教师要注重转变教育理念，满足时代要求，充分理解“互联网+教育”的内涵，借助网络优势，创新传统德育教学模式，提升德育工作实效性，培养德才兼备的优秀人才。
参考文献：
[1]钱荣林.“互联网+”背景下的中职德育教学策略探讨[J].课程教育研究，2018（10）.
[2]谢启永.“互联网+”时代下中职德育课堂互动式教学策略探析[J].现代职业教育，2017（17）.
[3]李赞锋.基于“互联网+”背景下构建中职德育课堂新生态[J].教育科学：全文版：111.