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摘 要：“90后”大学生成为当前高校畢业生的主体人群，他们的就业价值取向呈现出明显的特点，而大学生就业价值取向对大学生日后的择业就业起决定性作用，本文分析了“90后” 大学生就业价值取向的变化特点，进而提出了引导大学生正确就业价值观的举措和思路。
关键词：“90后”大学生 就业价值取向 对策
年年岁岁说就业，岁岁年年就业难！继2015年高校毕业生人数突破700万之后，2016年的毕业生人数持续突破750万，并超过去年的749万达到770万之多！毕业生人数在年年递增，就业之难也似乎成了常态。目前，大学生就业是高校与社会各界广泛关注的重大问题，在如此严峻的就业形势下，分析大学生就业价值取向的变化特点，并引导其树立正确的就业价值观有重要的理论和现实意义。
一、 大学生就业价值取向的变化特点
在现代社会不断发展的过程中，大学生的就业价值取向伴随时代不断发展和变化，并呈现出明显的特点，现就“90后”大学生的就业价值取向变化特点进行如下归纳：
1.关注自身发展，重视个体价值实现。就业价值目标最理想的状态是将个体价值与社会价值实现相结合，以服务社会为主要责任。当前大学生自我风险意识与竞争意识不断增强，有的学生就业时首先将职业与实现自我价值结合，过分注重自我价值，功利性倾向明显，对服务社会的奉献意识较为弱化。有的大学生计较个人待遇，看重作息时间规律、工作环境自由、工作富有挑战性等因素，在选择企业时，“大、名、公、外”即“大企、名企、公务员、外企”仍是毕业生的首选目标；有的大学生只顾眼前利益，忽视职业发展。有的大学生职业标准过于功利化、等级化。有的大学生求安稳，求职一次到位的传统观念根深蒂固。不肯去基层接受历练。
2.自我认知不充分导致职业满意度低。大学生进行职业选择的前提是进行充分的自我认知，只有对自身有充分的认识，才能知道 “我”能做什么？“我”适合做什么？“我”愿意做什么？自我认知包括对自己价值观、性格、兴趣、能力的认识。价值观、性格、兴趣、能力构成了职业生涯规划的四个因素，只有充分考虑这四个方面的因素，才能为自己的职业选择提供科学的职业决策。虽然大学生对就业形势有一定了解，但是自身对职业生涯的发展规划缺乏一个长期的目标，不能结合自身特点采取系统的方式对自身的发展方向进行分析，对就业择业产生不良影响，导致这也满意度低。
3.敢于挑战，自主创业。香港特区创业学院院长张世平说：“创业是一种劳动方式，是一种无中生有的财富现象，是一种需要创业者组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理、判断的行为。”创业最怕就是看不见，看不起，看不懂，跟不上。有创业梦想的大学生会抓住稍纵即逝的机会进行自主创业，大学生就业价值取向已从单一化向多极化转变，这是值得被肯定的，但其中不乏有部分同学仅凭一时冲动而盲目加入创业行列。应届毕业生在财力、物力、经验等方面没有充分的准备和丰厚的资本。一定要准确估量自身的知识、能力、性格以及外部环境、条件等是否成熟，否则，失败的命运将与你结伴而行。
二、大学生就业价值取向的引导举措
1.转变观念，调整心态，引导大学生树立正确的就业价值取向。大学生就业价值取向出现偏差会对就业和择业产生负面影响，社会、学校、家庭和大学生都要转变观念，调整心态。在择业时不要害怕艰苦，要以社会和国家的需要与利益为重。学校需要大力宣传面向基层就业的各项优惠政策。通过开展形式多样的活动，如团委的三下乡活动、校企合作项目等，深入进行实习实践教育，使大学生充分认识到基层工作的发展前景，对实现理想和获得成功来说还很美好。通过职业生涯规划大赛、团辅、大一学涯导航课程、就业大赛、就业训练营等，全力做好大学生的职业生涯规划教育，使学生努力探索自己的职业道路，清晰目标，做好规划，有意识有目标的去实习实践，调整心态，培养健康的择业心理。
2.完善就业服务体系建设，科学指导，提高大学生的就业竞争能力。高校要根据国家就业形势和政策，与时俱进，不断完善就业服务体系的建设，通过课堂讲授、专题讲座、拓展训练、单独辅导、测评等形式，加强职业生涯规划理论与方法的指导，充分进行自我认知，结合自身的实际制定职业生涯规划， 针对不同年级学生开展教育与指导，提高职业生涯规划教育的针对性和覆盖面。结合专业特色，将心理学、社会学、就业面试技巧、就业简历制作等内容科学合理安排，对所有大学生进行己也知道课程教学，真实有效地起到指导毕业生就业的作用。学校要建立职业发展导师队伍，提高开展一对一的就业指导，更好地服务学生就业。
3.加强 “90 后”大学生创新创业能力的培养和提升。2016年全国两会期间，习近平总书记意味深长地指出：“人才政策，手脚还要放开一些”。 “人才是创新的根基，创新驱动实质上是人才驱动。要择天下英才而用之，实施更加积极的创新人才引进政策。”创新创业教育在挖掘大学生潜力，培养他们的创新精神和创业能力上发挥了不可低估的作用，为高校培养创业型人才提供了方向。除了传授正确的教育观念之外，高校还要完善相关课程体系。首先，根据学生特点和自我认知程度设计具有实用性和创新性的课程体系。其次，课堂教学以学生为本，探索互动、理论联系实际的课堂模式。最后，充分进行市场调研，开展丰富多样的理论实践相结合的讲座，拓宽大学生创新创业视野。加强高校与企业之间的合作，为大学生搭建各式各样的实践平台，如大学生创业基地 大学生实训中心以及创新实验室等，极大程度地提升他们的创新创业能力，强化他们的实践意识。
作者简介：冯媛媛（1982—），女，硕士，政治辅导员。
※基金项目：淮海工学院思想政治教育课题（No：DS2015017）.
关键词：“90后”大学生 就业价值取向 对策
年年岁岁说就业，岁岁年年就业难！继2015年高校毕业生人数突破700万之后，2016年的毕业生人数持续突破750万，并超过去年的749万达到770万之多！毕业生人数在年年递增，就业之难也似乎成了常态。目前，大学生就业是高校与社会各界广泛关注的重大问题，在如此严峻的就业形势下，分析大学生就业价值取向的变化特点，并引导其树立正确的就业价值观有重要的理论和现实意义。
一、 大学生就业价值取向的变化特点
在现代社会不断发展的过程中，大学生的就业价值取向伴随时代不断发展和变化，并呈现出明显的特点，现就“90后”大学生的就业价值取向变化特点进行如下归纳：
1.关注自身发展，重视个体价值实现。就业价值目标最理想的状态是将个体价值与社会价值实现相结合，以服务社会为主要责任。当前大学生自我风险意识与竞争意识不断增强，有的学生就业时首先将职业与实现自我价值结合，过分注重自我价值，功利性倾向明显，对服务社会的奉献意识较为弱化。有的大学生计较个人待遇，看重作息时间规律、工作环境自由、工作富有挑战性等因素，在选择企业时，“大、名、公、外”即“大企、名企、公务员、外企”仍是毕业生的首选目标；有的大学生只顾眼前利益，忽视职业发展。有的大学生职业标准过于功利化、等级化。有的大学生求安稳，求职一次到位的传统观念根深蒂固。不肯去基层接受历练。
2.自我认知不充分导致职业满意度低。大学生进行职业选择的前提是进行充分的自我认知，只有对自身有充分的认识，才能知道 “我”能做什么？“我”适合做什么？“我”愿意做什么？自我认知包括对自己价值观、性格、兴趣、能力的认识。价值观、性格、兴趣、能力构成了职业生涯规划的四个因素，只有充分考虑这四个方面的因素，才能为自己的职业选择提供科学的职业决策。虽然大学生对就业形势有一定了解，但是自身对职业生涯的发展规划缺乏一个长期的目标，不能结合自身特点采取系统的方式对自身的发展方向进行分析，对就业择业产生不良影响，导致这也满意度低。
3.敢于挑战，自主创业。香港特区创业学院院长张世平说：“创业是一种劳动方式，是一种无中生有的财富现象，是一种需要创业者组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理、判断的行为。”创业最怕就是看不见，看不起，看不懂，跟不上。有创业梦想的大学生会抓住稍纵即逝的机会进行自主创业，大学生就业价值取向已从单一化向多极化转变，这是值得被肯定的，但其中不乏有部分同学仅凭一时冲动而盲目加入创业行列。应届毕业生在财力、物力、经验等方面没有充分的准备和丰厚的资本。一定要准确估量自身的知识、能力、性格以及外部环境、条件等是否成熟，否则，失败的命运将与你结伴而行。
二、大学生就业价值取向的引导举措
1.转变观念，调整心态，引导大学生树立正确的就业价值取向。大学生就业价值取向出现偏差会对就业和择业产生负面影响，社会、学校、家庭和大学生都要转变观念，调整心态。在择业时不要害怕艰苦，要以社会和国家的需要与利益为重。学校需要大力宣传面向基层就业的各项优惠政策。通过开展形式多样的活动，如团委的三下乡活动、校企合作项目等，深入进行实习实践教育，使大学生充分认识到基层工作的发展前景，对实现理想和获得成功来说还很美好。通过职业生涯规划大赛、团辅、大一学涯导航课程、就业大赛、就业训练营等，全力做好大学生的职业生涯规划教育，使学生努力探索自己的职业道路，清晰目标，做好规划，有意识有目标的去实习实践，调整心态，培养健康的择业心理。
2.完善就业服务体系建设，科学指导，提高大学生的就业竞争能力。高校要根据国家就业形势和政策，与时俱进，不断完善就业服务体系的建设，通过课堂讲授、专题讲座、拓展训练、单独辅导、测评等形式，加强职业生涯规划理论与方法的指导，充分进行自我认知，结合自身的实际制定职业生涯规划， 针对不同年级学生开展教育与指导，提高职业生涯规划教育的针对性和覆盖面。结合专业特色，将心理学、社会学、就业面试技巧、就业简历制作等内容科学合理安排，对所有大学生进行己也知道课程教学，真实有效地起到指导毕业生就业的作用。学校要建立职业发展导师队伍，提高开展一对一的就业指导，更好地服务学生就业。
3.加强 “90 后”大学生创新创业能力的培养和提升。2016年全国两会期间，习近平总书记意味深长地指出：“人才政策，手脚还要放开一些”。 “人才是创新的根基，创新驱动实质上是人才驱动。要择天下英才而用之，实施更加积极的创新人才引进政策。”创新创业教育在挖掘大学生潜力，培养他们的创新精神和创业能力上发挥了不可低估的作用，为高校培养创业型人才提供了方向。除了传授正确的教育观念之外，高校还要完善相关课程体系。首先，根据学生特点和自我认知程度设计具有实用性和创新性的课程体系。其次，课堂教学以学生为本，探索互动、理论联系实际的课堂模式。最后，充分进行市场调研，开展丰富多样的理论实践相结合的讲座，拓宽大学生创新创业视野。加强高校与企业之间的合作，为大学生搭建各式各样的实践平台，如大学生创业基地 大学生实训中心以及创新实验室等，极大程度地提升他们的创新创业能力，强化他们的实践意识。
作者简介：冯媛媛（1982—），女，硕士，政治辅导员。
※基金项目：淮海工学院思想政治教育课题（No：DS2015017）.