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摘要：英语教学时一项严谨的工作，我们英语教师必须要按照严格的教学进行教学的展开，在各环节认真、到位，只有这样才能胜任这项工作，我们英语教师也应该提高自身的专业素质，发挥积极的示范作用，提供优质的学校环境，树立先进的教学理念，给予不同层次的学生不同的教学方式，让他们能在英语的学习中都能接受到有效的知识，通过课前、课中、课后的全方面的准备和实施通过教师个人课堂的调控能力、信息反馈和引导能力，我们的初中生学习英语的效果也达到最大的效果。
关键词：英语；课堂；效果
初中生时英语学习的一个起步阶段，也是英语学习的一个最佳时期，我们英语教师在课堂教学之前需要备课，课后还需要对一些个别学生进行有效的课外辅导，备课作为我们教学工作中不可或缺的一部分为我们的教学提供了前提和最充分的保障和准备工作；课堂的教学和对学生的课后辅导也是相对艰巨的工作，是我们对学生知识传授的一个重要组成部分，是因材施教和分层教学的关键，作为英语教师，我们努力的做好自己，打造优质的英语教学课堂。
一、课前准备
作为一名教师，我们在上课之前就需要对课堂的内容进行一次备课准备工作，因为这个是决定我们课堂成功的一个前提条件，准备的好和坏直接对课堂的达成率有直接的影响，学生课堂中获取知识学习获取知识的方法，我们老师就要站在学生学习的角度去思考课堂的结构和流程，要有目的性和可操作性，否则将教学的过程和结果都是不成功的，所以备课一定要认真仔细，不能因为一个小但非常重要的知识点遗漏，时刻拥有一份责任心去对我们的学生负责。
我们教师还应该按规定去制定我们英语教学的短期工作计划，认真的去研究教材、研究学生、备写教案、研究教法和学法，重视情感、态度以及价值观的涉及，用创新的理念和思维模式去指导我们的教学工作，通过全盘统筹安排实现英语的优质化教学。
对于英语这个学科来说，大量的词汇语法、句型等等的知识需要我们去归纳去整理，我们在课堂教学之前尽量将所有的知识点都进行归纳并放到句子中去示范，课前还要明确的知道光靠表面的课堂讲解是不够的，不能形成单调的课堂，学生不易学习到系统有用的东西，不能给学生以厌恶感，教师课前只有查阅大量相关知识去丰富课堂，才能吸引学生并使得他们吸收全面的知识，更好的提供课堂效果，给英语的教学带来更多的和谐。
二、课堂教学
课堂教学是学生和教师两者之间的一个相互性的过程，学生是课堂的主角，是主体，教师是课堂的主导，教师和学生之间课堂互动很多，教学中英语教师将教学和练习相互结合，有意识的将知识进行传授，从而提升学生使用综合知识的能力，通过提供英语的情境让学生在教学的阶段去检验效果和收获。
在课堂的教学中，学生会遇到各种各样的英语上的问题，初中的英语学生他们遇到的问题相对来说还是比较简单的，一般在语法、词汇和句型上面，他们需要掌握的词汇量少，句型和语法也相对来说简单，对于他们来说要将入门知识打好基础，有一些问题可以给予学生解释，有些涉及到英语中的固定搭配和语言的规范的问题很难解释，英语的语法教学就是要让学生获得英语语言中内部结构的一般规则的一种教学活动，帮助学生更好的去说、读、听等实践活动的， 教学中不可避免的要有教学练习，教师和学生可以通过提问对话，课堂作业的形式来增进交流，练习中可以通过教学同步的诸如模仿、填空、转换、选择、替换、补全对话、讨论、思考、辩论等口头或检测题或笔头的练习题，来供学生在不同阶段去使用，不过目标要明确不能一般化或太抽象。要将知识在学生的脑海中加深印象达到巩固知识的作用，举一反三，温故知新。
三、课后反馈与辅导工作
课后的工作主要就是批改英语作业以及及时的对课堂知识的再巩固，最后是在学生课程结束之时的相关的检测工作以及及时有效的辅导工作。
对作业的批改要认真仔细，绝对不能以一个阅字就一笔带过，要给学生的作业真正的完成正确率的评分，给予一些特定的词语来点评，如good、so-so等等，尽量给予几句肯定或者鼓励的话语，老师在作业的批改过程中及时发现错误，发现大范围的出现时可以在课堂中进行讲解，引导和启迪学生思考和参与讨论，这样可以更好的巩固促进教学的有效性。
课堂上的时间非常的有限，这个决定不可能完全的解决学生的所有问题，特别是对于不同层次的学生来说，所有课后的辅导就显示出务必的重要性，它对教学效果的提高和学习成果的巩固和提升英语水平有着不同一般的作用。时刻观察我们被辅导学生的学习心态和学习思维方式，真正做到对症下药因材施教、，对该学生知识点不足的方面进行巩固和补充。另外辅导也需要有一定的针对性，方法也是因人而异，做到循循善诱，耐心细致，培优扶差。
英语教学时一项严谨的工作，我们英语教师必须要按照严格的教学进行教学的展开，在各环节认真、到位，只有这样才能胜任这项工作，我们英语教师也应该提高自身的专业素质，发挥积极的示范作用，提供优质的学校环境，树立先进的教学理念，给予不同层次的学生不同的教学方式，让他们能在英语的学习中都能接受到有效的知识，通过课前、课中、课后的全方面的准备和实施通过教师个人课堂的调控能力、信息反馈和引导能力，我们的初中生学习英语的效果也达到最大的效果。
参考文献：
[1]束定芳，等.现代外语教学——理论与方法[M].上海：上海外语教育出版社， 2004.
[2]王铭玉，等.外语教学论：教研、教学、教艺[M].合肥：安徽人民出版社， 1999.
[3]章兼中.国外外语教学法主要流派[M].上海：华东师范大学出版社， 1983.
[4]朱纯.外语教育心理学[M].上海外语教育出版社， 1994.
（作者单位：泗洪县第三中学）
关键词：英语；课堂；效果
初中生时英语学习的一个起步阶段，也是英语学习的一个最佳时期，我们英语教师在课堂教学之前需要备课，课后还需要对一些个别学生进行有效的课外辅导，备课作为我们教学工作中不可或缺的一部分为我们的教学提供了前提和最充分的保障和准备工作；课堂的教学和对学生的课后辅导也是相对艰巨的工作，是我们对学生知识传授的一个重要组成部分，是因材施教和分层教学的关键，作为英语教师，我们努力的做好自己，打造优质的英语教学课堂。
一、课前准备
作为一名教师，我们在上课之前就需要对课堂的内容进行一次备课准备工作，因为这个是决定我们课堂成功的一个前提条件，准备的好和坏直接对课堂的达成率有直接的影响，学生课堂中获取知识学习获取知识的方法，我们老师就要站在学生学习的角度去思考课堂的结构和流程，要有目的性和可操作性，否则将教学的过程和结果都是不成功的，所以备课一定要认真仔细，不能因为一个小但非常重要的知识点遗漏，时刻拥有一份责任心去对我们的学生负责。
我们教师还应该按规定去制定我们英语教学的短期工作计划，认真的去研究教材、研究学生、备写教案、研究教法和学法，重视情感、态度以及价值观的涉及，用创新的理念和思维模式去指导我们的教学工作，通过全盘统筹安排实现英语的优质化教学。
对于英语这个学科来说，大量的词汇语法、句型等等的知识需要我们去归纳去整理，我们在课堂教学之前尽量将所有的知识点都进行归纳并放到句子中去示范，课前还要明确的知道光靠表面的课堂讲解是不够的，不能形成单调的课堂，学生不易学习到系统有用的东西，不能给学生以厌恶感，教师课前只有查阅大量相关知识去丰富课堂，才能吸引学生并使得他们吸收全面的知识，更好的提供课堂效果，给英语的教学带来更多的和谐。
二、课堂教学
课堂教学是学生和教师两者之间的一个相互性的过程，学生是课堂的主角，是主体，教师是课堂的主导，教师和学生之间课堂互动很多，教学中英语教师将教学和练习相互结合，有意识的将知识进行传授，从而提升学生使用综合知识的能力，通过提供英语的情境让学生在教学的阶段去检验效果和收获。
在课堂的教学中，学生会遇到各种各样的英语上的问题，初中的英语学生他们遇到的问题相对来说还是比较简单的，一般在语法、词汇和句型上面，他们需要掌握的词汇量少，句型和语法也相对来说简单，对于他们来说要将入门知识打好基础，有一些问题可以给予学生解释，有些涉及到英语中的固定搭配和语言的规范的问题很难解释，英语的语法教学就是要让学生获得英语语言中内部结构的一般规则的一种教学活动，帮助学生更好的去说、读、听等实践活动的， 教学中不可避免的要有教学练习，教师和学生可以通过提问对话，课堂作业的形式来增进交流，练习中可以通过教学同步的诸如模仿、填空、转换、选择、替换、补全对话、讨论、思考、辩论等口头或检测题或笔头的练习题，来供学生在不同阶段去使用，不过目标要明确不能一般化或太抽象。要将知识在学生的脑海中加深印象达到巩固知识的作用，举一反三，温故知新。
三、课后反馈与辅导工作
课后的工作主要就是批改英语作业以及及时的对课堂知识的再巩固，最后是在学生课程结束之时的相关的检测工作以及及时有效的辅导工作。
对作业的批改要认真仔细，绝对不能以一个阅字就一笔带过，要给学生的作业真正的完成正确率的评分，给予一些特定的词语来点评，如good、so-so等等，尽量给予几句肯定或者鼓励的话语，老师在作业的批改过程中及时发现错误，发现大范围的出现时可以在课堂中进行讲解，引导和启迪学生思考和参与讨论，这样可以更好的巩固促进教学的有效性。
课堂上的时间非常的有限，这个决定不可能完全的解决学生的所有问题，特别是对于不同层次的学生来说，所有课后的辅导就显示出务必的重要性，它对教学效果的提高和学习成果的巩固和提升英语水平有着不同一般的作用。时刻观察我们被辅导学生的学习心态和学习思维方式，真正做到对症下药因材施教、，对该学生知识点不足的方面进行巩固和补充。另外辅导也需要有一定的针对性，方法也是因人而异，做到循循善诱，耐心细致，培优扶差。
英语教学时一项严谨的工作，我们英语教师必须要按照严格的教学进行教学的展开，在各环节认真、到位，只有这样才能胜任这项工作，我们英语教师也应该提高自身的专业素质，发挥积极的示范作用，提供优质的学校环境，树立先进的教学理念，给予不同层次的学生不同的教学方式，让他们能在英语的学习中都能接受到有效的知识，通过课前、课中、课后的全方面的准备和实施通过教师个人课堂的调控能力、信息反馈和引导能力，我们的初中生学习英语的效果也达到最大的效果。
参考文献：
[1]束定芳，等.现代外语教学——理论与方法[M].上海：上海外语教育出版社， 2004.
[2]王铭玉，等.外语教学论：教研、教学、教艺[M].合肥：安徽人民出版社， 1999.
[3]章兼中.国外外语教学法主要流派[M].上海：华东师范大学出版社， 1983.
[4]朱纯.外语教育心理学[M].上海外语教育出版社， 1994.
（作者单位：泗洪县第三中学）