【摘 要】
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＜正＞2022年，松滋市教联体建设紧扣“整体布局、一体推进，试点引领、阶段突破，特色发展、捆绑评价”的推进策略，重点围绕“整体布局、体制有格，工作建模、常规有范，资源共享、活动有质，办学转型、联体有效”推进教联体建设工作，在湖北省及荆州市教联体试点项目遴选中，松滋市2个教联体成为省级试点，4个教联体获评荆州市2022年示范教联体。统一布局，以县乡集群实现学校全覆盖。重推县域共建型教联体。由1所城区
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＜正＞2022年，松滋市教联体建设紧扣“整体布局、一体推进，试点引领、阶段突破，特色发展、捆绑评价”的推进策略，重点围绕“整体布局、体制有格，工作建模、常规有范，资源共享、活动有质，办学转型、联体有效”推进教联体建设工作，在湖北省及荆州市教联体试点项目遴选中，松滋市2个教联体成为省级试点，4个教联体获评荆州市2022年示范教联体。统一布局，以县乡集群实现学校全覆盖。重推县域共建型教联体。由1所城区核心校牵头，与农村学校建设县级教联体，实行管理一体、研训一体、资源一体。初中段组建4个教联体，实现了初中学校全覆盖；
其他文献
＜正＞“‘教联体’成立之前，大冶市城乡优质学校‘挤’、薄弱学校‘空’的窘境让我们很无奈，区域中心学校的虹吸效应一直无法消解，城乡教育差距、校间师资差距、教育投入差距、软硬件建设差距等教育不均衡现象也一直困扰着我们。去年11月起，市教育局积极响应湖北省第十二次党代会上关于‘教联体’建设的精神，科学规划，统筹安排，
＜正＞2022年9月，湖北省教育厅发布了《关于推动县域教联体建设提升教育基本公共服务水平的指导意见》（以下简称《意见》），以“共同缔造”理念为引领，全面开启县域教联体建设。作为县域义务教育一体化联合发展共同体，县域教联体建设对推动区域教育优质均衡发展、实现教育强省具有重要意义。教育发展的关键资源是教师，教联体建设需要驱动“教师专业发展”引擎，以此推动教联体中各成员校的可持续发展，扩大优质教育资源的
＜正＞为破解区域教育难题，襄阳市襄城区加快改革创新的步伐，积极探索新时代区域基础教育优质均衡发展的新型治理模式，以“三个清单”推进基础教育教联体建设。经验清单：以典型经验为借鉴，以试点学校作铺开。近年来，襄城区扎实推进集团化办学，有效均衡配置城乡教育资源，为推进教联体建设提供了可借鉴的经验。一是“乡镇”学校集团。以卧龙、欧庙两镇为单元，整合辖区内学校，组建教育集团，集团内将优秀教师、学科紧缺教师打
＜正＞2023年3月13日，在京山小学多功能厅，省普通话测试员、省语言文字先进工作者李艳，正认真地对教师进行普通话发音训练。身后的大屏幕显示，教联体成员学校京山小学、永隆镇小学、石龙镇小学、永兴镇小学，共300多名教师参加学习。这是京山小学教联体依托信息技术，开展校本培训，推动教联体工作的一项举措。信息化助推师资共建。强校先强师，京山小学教联体高度重视教师基本功培训，将教联体校本培训列入教联体工作
＜正＞推进教联体建设是贯彻落实党的二十大、省第十二次党代会精神的具体体现，是不断满足人民群众从“有学上”到“上好学”美好期盼的务实之举，是教育领域共同缔造的生动实践。为了扩大优质教育资源辐射面，打破校际资源互通共享的壁垒，让学生在家门口“上好学”，黄石市西塞山区委、区政府积极探索教联体办学模式，以龙头学校为依托，采取“优质品牌学校+薄弱学校”的方式，首批组建了三个教联体。2022年7月，黄石十六中
＜正＞2017年，为推动教育优质均衡发展，荆州实验小学积极开展集团化办学实践探索。2022年，荆州实验小学在集团化办学的实践基础上，坚持“三个统一”、推动“三个共享”、落实“三个无差异”，探索搭建“一校五区”融合型教联体基本架构，促进五个校区协同发展。从“引领发展”到“理念融合”，始终坚持“三个统一”。一是统一文化理念。荆州实验小学五个校区秉承“上善若水”办学理念；坚持“水韵流心，人人出彩”的育人
＜正＞为深入推进县域教联体建设，云梦县把握“两个关键”。一是打通城乡教师交流渠道。成立云梦县教师发展中心，深入开展“县管校聘”工作，打破城乡教师管理、交流壁垒，将“学校教师”统一变为“县教师发展中心教师”。2022年9月，126名教师、22名学校中层管理干部实现互补交流。二是加速改善办学条件。一年来，投入资金3亿元，在城区新建学校4所，改扩建学校2所，增加学位6006个；推动人工智能与教育深度融合
＜正＞湖北省第十二次党代会提出，要大力推进义务教育阶段学校教联体建设，促进县域义务教育优质均衡发展。以前，在黄冈市区大多数家长眼中，享受优质教育，似乎只有“华山一条路”：幼儿园读黄冈市实验幼儿园，小学上黄冈市实验小学，初中读黄冈市启黄中学……由此引发择校热、“大班额”等问题。为落实省第十二次党代会精神，顺应群众对优质教育资源的期盼，2022年，黄冈市黄州区进行了教联体改革试点。遵循“试点先行、逐步
＜正＞襄阳市襄州区双沟镇中心小学教联体（以下简称“教联体”）由双沟镇中心小学、双沟镇肖坡小学（农村薄弱学校）两所学校组成，采取“融合型”模式，实行领导班子、资金使用、教师发展、教学研究、考核评价、文化建设等一体化管理，打破校际壁垒，实施捆绑考核，形成共享成功、共担风险、利害相关的共同体。为实现“1+1＞ 2”的效果，教联体积极探索新途径，不断践行新模式，有效整合现有教育资源，促进教联体内教师专业成