论文部分内容阅读
摘要：就音乐教学而言，最重要的、也是最基础的就是视唱练耳，它是培养学生音乐基础素养的最重要途径，只有上好视唱练耳课程，才能真正意义上发展学生的音乐听觉，提高学生对于音乐的听辨能力，最终培养学生的音乐素养。目前，在我国高校视唱练耳教学中还存在诸多问题，这些问题得不到解决，就会变成不可协调的矛盾，阻碍学生的发展。本文就新时期高校视唱练耳教学中存在的问题及相关的解决措施展开论述，旨在提高教师的教学效率，促进学生的全面发展。
关键词：高校 视唱练耳 教学 问题 解决措施 培养
视唱练耳是指看谱即唱，它要求学生要在没有任何准备的情况下，将乐谱上标记的音高低、长短等准确无误、带有情感地唱出来。但由于高校视唱练耳教学的枯燥、单调，大多数的学生都排斥这门课，这成为学校以及教师最为关注的话题。本文就这些问题提出了相关的解决措施，希望能给高校视唱练耳教师提供一定的借鉴，最终更好地为音乐实践服务。
一、高校视唱练耳教学中存在的问题
（一）忽视音乐乐感的培养
高校视唱练耳教学的目标是什么？人们指出其目标是不断提高学生从事音乐实践活动的能力。相关资料表明，音乐是艺术最重要的表现，而在音乐中，最重要的就是“听”，在具体的教学中，教师只有教会学生去听，才能不断地培养学生的聆听习惯，才能让学生真正意义上关注自己身边有可能出现的各种音乐。
（二）注重教师的主导性，忽视学生的主体性
教师是学生学习的指路明灯，在学生的学习与发展中有着至关重要的作用，但不是说教师是课堂的主导，高校视唱练耳教学是我国各大音乐学院、艺术学院等的必修专业，它可以衡量学生是否具备学习的素质和条件。目前我国高校视唱练耳教学还处在这样一个阶段，“教师主动教，学生被动学”，就教师而言，并没有注重构建自身与学生之间的关系，并没有与学生形成友好、信赖的关系，为此，学生并不想与老师展开交流，这在很大程度上限制了学生的发展。传统教学方式下，教师会过分强调自己的权威，会极端强调自己的地位，这种教学方式既不注重学生思维的训练，也不重视学生创造能力的培养，最终会使学生失去应用的兴趣和积极性。
（三）传统教学模式与当代音乐环境相脱节
一直以来，高校视唱练耳教学都受到很多因素的影响，比如教学条件的限制、教学模式不当等，这是目前我国高校视唱练耳教学成效不明显的重要影响因素。随着中国经济社会的发展，教学者如果还沉浸于传统的模式教学，那么就会出现与音乐环境严重脱节的现象，当然，这也是学生面临的最大问题。今天，计算机音乐制作以及相关的电脑多媒体系统等都得到了不断完善，充分利用计算机，不断提高教师教学效率以及学生学习兴趣已然成为必然，这是高校视唱练耳教学教师必须掌握的现代教学手段之一。
二、提高高校视唱练耳教学效率的有效措施
（一）解决学生认识方面存在的问题
高校视唱练耳教学训练不是一朝一夕就可以成功的，相反的，它是一个长期的过程，需要学生不断的学习，不断的积累，同时视唱练耳也是学生必须掌握的音乐基础。但是目前我国视唱练耳教学中还存在诸多问题，比如训练枯燥、学生积累少、成绩效果慢等，为有效解决这些问题，本文指出必须加强学生对高校视唱练耳教学的认识。通常情况下，学生在进行简单的视唱练耳教学训练之后，就会急于后面课程的学习，这是我国学生基础知识不够扎实的重要原因，这不利于学生的继续深造，也不利于学生对综合知识的掌握。针对这种情况，现代视唱练耳教学必须加强学生对基础知识的掌握，要不断引导学生，帮助学生形成正确的认识，同时，学生要学会不断的辅助教师教学方式的改革，要真正意义上端正自己的学习态度，最终提高教师教学效率，促进教学工作的展开。在训练的过程中，很多学生只是单纯的模仿，久而久之，学生就会形成不正确的学习态度，这影响了教师教学效果的提高，由此可见最重要的就是从学生出发，不断提高学生对于视唱练耳的认识。
（二）从专业教学的角度调整视唱练耳教学的重点
传统教学方式下，学生、教师常常不明确视唱练耳教学的重点、难点，这在很大程度上限制了学生的发展，为有效的提高教师教学质量，本文提出了以下几点切实可行的措施：首先，在视唱练耳教学的过程中，要不断对基础科目进行分析和了解，在确定了有关教学内容的基础上，要不断分析并调整视唱练耳的需要。比如钢琴专业的学生在不断的练习中已经解除了大量的音乐，相应的，教师就可以减少学生有关听音乐的训练，并以此来提高教学效率。其次，教师要针对不同的专业展开不一样的教学方式，就除钢琴以外的其他专业的学生而言，这些学生的音乐听觉能力都较低，但是教师应针对学生较强的固定音准展开教学；就民乐、通俗歌曲等专业的学生而言，学生更多的会倾向于简谱，因此教师必须加强学生在线谱、音准等方面的教学。这种因人而异的教学方式在很大程度上避免了学生厌学心理的出现，同时它能够有效地针对学生存在的不足展开训练，是新时期教学普遍使用的教学方式。
三、结语
综上所述，目前我国高校视唱练耳教学中还存在诸多问题，比如忽视音乐乐感的培养、注重教师的主导性、忽视学生的主体性以及传统教学模式与当代音乐环境相脱节等，为有效解决这些问题，本文提出了一系列切实可行的措施，着重指出教师应从学生的角度出发，不断加深学生对于高校视唱练耳教学的认识，此外，还要从教师的角度出发，让学生能够明确教学的重难点，在教学的过程中能够真正意义上做到游刃有余。
参考文献：
[1]祝晨光.浅析视唱练耳教学中存在的问题与解决措施[J].音乐大观，2012，（09）.
[2]余琳.简析新时期高校视唱练耳教学问题及改革要点[J].大众文艺，2014，（19）.
[3]郝莉莎.浅谈高校视唱练耳课程的教学改革[J].音乐时空，2014，（13）.
[4]牟志艳.中职视唱练耳教学中存在问题及解决方法分析[J].才智，2014，（21）.
[5]韩双黛.浅析视唱练耳教学中存在的问题及策略[J].科教文汇（上旬刊），2012，（03）.
关键词：高校 视唱练耳 教学 问题 解决措施 培养
视唱练耳是指看谱即唱，它要求学生要在没有任何准备的情况下，将乐谱上标记的音高低、长短等准确无误、带有情感地唱出来。但由于高校视唱练耳教学的枯燥、单调，大多数的学生都排斥这门课，这成为学校以及教师最为关注的话题。本文就这些问题提出了相关的解决措施，希望能给高校视唱练耳教师提供一定的借鉴，最终更好地为音乐实践服务。
一、高校视唱练耳教学中存在的问题
（一）忽视音乐乐感的培养
高校视唱练耳教学的目标是什么？人们指出其目标是不断提高学生从事音乐实践活动的能力。相关资料表明，音乐是艺术最重要的表现，而在音乐中，最重要的就是“听”，在具体的教学中，教师只有教会学生去听，才能不断地培养学生的聆听习惯，才能让学生真正意义上关注自己身边有可能出现的各种音乐。
（二）注重教师的主导性，忽视学生的主体性
教师是学生学习的指路明灯，在学生的学习与发展中有着至关重要的作用，但不是说教师是课堂的主导，高校视唱练耳教学是我国各大音乐学院、艺术学院等的必修专业，它可以衡量学生是否具备学习的素质和条件。目前我国高校视唱练耳教学还处在这样一个阶段，“教师主动教，学生被动学”，就教师而言，并没有注重构建自身与学生之间的关系，并没有与学生形成友好、信赖的关系，为此，学生并不想与老师展开交流，这在很大程度上限制了学生的发展。传统教学方式下，教师会过分强调自己的权威，会极端强调自己的地位，这种教学方式既不注重学生思维的训练，也不重视学生创造能力的培养，最终会使学生失去应用的兴趣和积极性。
（三）传统教学模式与当代音乐环境相脱节
一直以来，高校视唱练耳教学都受到很多因素的影响，比如教学条件的限制、教学模式不当等，这是目前我国高校视唱练耳教学成效不明显的重要影响因素。随着中国经济社会的发展，教学者如果还沉浸于传统的模式教学，那么就会出现与音乐环境严重脱节的现象，当然，这也是学生面临的最大问题。今天，计算机音乐制作以及相关的电脑多媒体系统等都得到了不断完善，充分利用计算机，不断提高教师教学效率以及学生学习兴趣已然成为必然，这是高校视唱练耳教学教师必须掌握的现代教学手段之一。
二、提高高校视唱练耳教学效率的有效措施
（一）解决学生认识方面存在的问题
高校视唱练耳教学训练不是一朝一夕就可以成功的，相反的，它是一个长期的过程，需要学生不断的学习，不断的积累，同时视唱练耳也是学生必须掌握的音乐基础。但是目前我国视唱练耳教学中还存在诸多问题，比如训练枯燥、学生积累少、成绩效果慢等，为有效解决这些问题，本文指出必须加强学生对高校视唱练耳教学的认识。通常情况下，学生在进行简单的视唱练耳教学训练之后，就会急于后面课程的学习，这是我国学生基础知识不够扎实的重要原因，这不利于学生的继续深造，也不利于学生对综合知识的掌握。针对这种情况，现代视唱练耳教学必须加强学生对基础知识的掌握，要不断引导学生，帮助学生形成正确的认识，同时，学生要学会不断的辅助教师教学方式的改革，要真正意义上端正自己的学习态度，最终提高教师教学效率，促进教学工作的展开。在训练的过程中，很多学生只是单纯的模仿，久而久之，学生就会形成不正确的学习态度，这影响了教师教学效果的提高，由此可见最重要的就是从学生出发，不断提高学生对于视唱练耳的认识。
（二）从专业教学的角度调整视唱练耳教学的重点
传统教学方式下，学生、教师常常不明确视唱练耳教学的重点、难点，这在很大程度上限制了学生的发展，为有效的提高教师教学质量，本文提出了以下几点切实可行的措施：首先，在视唱练耳教学的过程中，要不断对基础科目进行分析和了解，在确定了有关教学内容的基础上，要不断分析并调整视唱练耳的需要。比如钢琴专业的学生在不断的练习中已经解除了大量的音乐，相应的，教师就可以减少学生有关听音乐的训练，并以此来提高教学效率。其次，教师要针对不同的专业展开不一样的教学方式，就除钢琴以外的其他专业的学生而言，这些学生的音乐听觉能力都较低，但是教师应针对学生较强的固定音准展开教学；就民乐、通俗歌曲等专业的学生而言，学生更多的会倾向于简谱，因此教师必须加强学生在线谱、音准等方面的教学。这种因人而异的教学方式在很大程度上避免了学生厌学心理的出现，同时它能够有效地针对学生存在的不足展开训练，是新时期教学普遍使用的教学方式。
三、结语
综上所述，目前我国高校视唱练耳教学中还存在诸多问题，比如忽视音乐乐感的培养、注重教师的主导性、忽视学生的主体性以及传统教学模式与当代音乐环境相脱节等，为有效解决这些问题，本文提出了一系列切实可行的措施，着重指出教师应从学生的角度出发，不断加深学生对于高校视唱练耳教学的认识，此外，还要从教师的角度出发，让学生能够明确教学的重难点，在教学的过程中能够真正意义上做到游刃有余。
参考文献：
[1]祝晨光.浅析视唱练耳教学中存在的问题与解决措施[J].音乐大观，2012，（09）.
[2]余琳.简析新时期高校视唱练耳教学问题及改革要点[J].大众文艺，2014，（19）.
[3]郝莉莎.浅谈高校视唱练耳课程的教学改革[J].音乐时空，2014，（13）.
[4]牟志艳.中职视唱练耳教学中存在问题及解决方法分析[J].才智，2014，（21）.
[5]韩双黛.浅析视唱练耳教学中存在的问题及策略[J].科教文汇（上旬刊），2012，（03）.