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在新课改的浪潮中，教育部门越来越意识到学生在课堂的参与度对教学效果的重要性，因此，促进了新型教学理念的诞生。相比于传统的教学理念，在新型的教学理念中，学生的地位有了质的飞跃，对互动式教学也更加地重视。在实际高中英语教学中，互动的环节十分少，这样的教学模式已经逐渐不能满足我们的英语教学目标，互动式教学不仅能够满足我国目前的课标要求，也是符合国际教育理念潮流的一种教学模式。
在我国目前的高中教学中，英语无疑是一门非常重要的课程，不仅分值高，对学生的各方面能力要求也很高。互动式教学除了能够帮助教师建立起师生之间的感情之外，还能够提高学生对于课堂的参与度与注意力，从而激发学生的学习兴趣。无论是教师与学生之间的互动，还是学生与学生之间的互动，都能够有效提高高中英语课堂的教学效率与教学效果。
1. 我国目前高中英语互动式教学的现状与不足及原因分析
高中英语作为高考科目之一，一直受到学生与老师的重视，虽然如此，在我国的应试教育体制的影响下，学生的英语能力发展不均衡。在英语的知识理论与实际的应用能力与交际能力方面，学生的英语应用能力明显跟不上理论知识方面的能力。高中英语的教学有十分强的实践性，调查显示，师生之间的互动甚至是学生与学生之间的互动都对最终的教学效果有影响。互动式教学是从心理学领域引用过来的，互动有利于促进双方的交流，提升双方的专注度与积极性。互动式教学模式在我国发展时间不算长，在实际的教学中，仍存在明显不足。
首先就是互动的量的问题。在传统的高中英语课堂上，学生与教师的交流明显较少，教师一直是单方面的灌输学生知识，学习的主导权不在学生手上，限制了教学效果的提高。相关教育部门需要加大互动式教学的推广工作，减少哑巴式英语教学的出现。其次就是教师的互动式教学设计与实际操作的问题。教师本身对互动环节的设计不够合理，造成课堂上的低效率与低效果。最后就是最普遍的问题，那就是因为大班式教学。一个班级里学生太多，每一位学生参与到互动之中的机会相对较低。对于英语这一门学科的学习，它更适合小班教学。大班式教学具有教学面广、容量大等特点，教师一般情况下都无法照顾到班级里的每一位学生，两极分化的情况出现几率较高。
2. 优化强化我国目前高中英语互动式教学的具体措施分析
2.1 教师需要及时更新自己的教学观念
高中英语教师的任务除了一定的理论知识教学，还要对学生的英语交际能力进行培养。因此高中英语教师除了要深入地剖析高中英语的知识重难点，还要对先进的互动式教学进行理解与运用，把互动式教学融入到自己的课堂中，这不仅是教学的需求，更是这个社会对人才的需求，也是学生发展的需要。教学理念与教学方式都是在不断发展的，教师需要及时对自己的教学模式进行调整，这有利于获得更高的教学效率与更好的教学效果。
2.2 灵活运用各种教学方式，提升学生的学习兴趣
在新型的教学理念指导下，小组讨论、辩论赛、角色扮演、舞台剧等等都出现在了互动式教学的课堂上。以小组讨论为例，在讨论关于the effects of the Internet on our lives 的话题时，教师需要布置一定的学习任务，然后小组的每一位成员各自做好自己的工作。最后在课堂上，我们还是以小组为学习的单位进行教学，由小组组长进行汇报，并回答问题。在进行小组合作的过程中，能够充分动员每一位学生，让每一位同学都参与进来，一定程度上提高了他们对课堂教学内容的专注度。
除此之外，教师在适当的时候还可以运用简短的提问进行互动。比如，Are you a good listener？ 或者Are you all ears？ 等，这都有利于吸引学生的注意。
在互动式教学中，学生在课堂上表现的机会多了，对学生本身而言是一种能力的锻炼，更是对他们是否有勇气，语言组织能力及语言表达能力的一种锻炼。高中英语的互动式教学把课堂的主导权交到了学生的手上，充分考虑了学生的积极性与参与度。语言的学习不仅建立在理论知识的获取上，还应建立在一定的实验基础上。英語的学习不仅对学生的读写能力有所要求，对学生的听说能力也有要求，在互动式教学中，互动本身就是一种实践锻炼。相信在互动式教学的进一步推广与完善之后，能够为学生的英语能力打下更好的基础。
[1] 邓莹.生生互动在高中英语课堂中的有效开展[J].文学教育（下）， 2014（05）.
[2] 彭论.“双为主”构建互动式课堂教学探讨[J].新课程（下）， 2014（04）.
[3] 潘永顺.互动式教学方式对于课堂教学的一点体会[J].赤子（上中旬）.2016（17）.
（作者单位：湖南省邵阳市新宁县第一中学）
在我国目前的高中教学中，英语无疑是一门非常重要的课程，不仅分值高，对学生的各方面能力要求也很高。互动式教学除了能够帮助教师建立起师生之间的感情之外，还能够提高学生对于课堂的参与度与注意力，从而激发学生的学习兴趣。无论是教师与学生之间的互动，还是学生与学生之间的互动，都能够有效提高高中英语课堂的教学效率与教学效果。
1. 我国目前高中英语互动式教学的现状与不足及原因分析
高中英语作为高考科目之一，一直受到学生与老师的重视，虽然如此，在我国的应试教育体制的影响下，学生的英语能力发展不均衡。在英语的知识理论与实际的应用能力与交际能力方面，学生的英语应用能力明显跟不上理论知识方面的能力。高中英语的教学有十分强的实践性，调查显示，师生之间的互动甚至是学生与学生之间的互动都对最终的教学效果有影响。互动式教学是从心理学领域引用过来的，互动有利于促进双方的交流，提升双方的专注度与积极性。互动式教学模式在我国发展时间不算长，在实际的教学中，仍存在明显不足。
首先就是互动的量的问题。在传统的高中英语课堂上，学生与教师的交流明显较少，教师一直是单方面的灌输学生知识，学习的主导权不在学生手上，限制了教学效果的提高。相关教育部门需要加大互动式教学的推广工作，减少哑巴式英语教学的出现。其次就是教师的互动式教学设计与实际操作的问题。教师本身对互动环节的设计不够合理，造成课堂上的低效率与低效果。最后就是最普遍的问题，那就是因为大班式教学。一个班级里学生太多，每一位学生参与到互动之中的机会相对较低。对于英语这一门学科的学习，它更适合小班教学。大班式教学具有教学面广、容量大等特点，教师一般情况下都无法照顾到班级里的每一位学生，两极分化的情况出现几率较高。
2. 优化强化我国目前高中英语互动式教学的具体措施分析
2.1 教师需要及时更新自己的教学观念
高中英语教师的任务除了一定的理论知识教学，还要对学生的英语交际能力进行培养。因此高中英语教师除了要深入地剖析高中英语的知识重难点，还要对先进的互动式教学进行理解与运用，把互动式教学融入到自己的课堂中，这不仅是教学的需求，更是这个社会对人才的需求，也是学生发展的需要。教学理念与教学方式都是在不断发展的，教师需要及时对自己的教学模式进行调整，这有利于获得更高的教学效率与更好的教学效果。
2.2 灵活运用各种教学方式，提升学生的学习兴趣
在新型的教学理念指导下，小组讨论、辩论赛、角色扮演、舞台剧等等都出现在了互动式教学的课堂上。以小组讨论为例，在讨论关于the effects of the Internet on our lives 的话题时，教师需要布置一定的学习任务，然后小组的每一位成员各自做好自己的工作。最后在课堂上，我们还是以小组为学习的单位进行教学，由小组组长进行汇报，并回答问题。在进行小组合作的过程中，能够充分动员每一位学生，让每一位同学都参与进来，一定程度上提高了他们对课堂教学内容的专注度。
除此之外，教师在适当的时候还可以运用简短的提问进行互动。比如，Are you a good listener？ 或者Are you all ears？ 等，这都有利于吸引学生的注意。
在互动式教学中，学生在课堂上表现的机会多了，对学生本身而言是一种能力的锻炼，更是对他们是否有勇气，语言组织能力及语言表达能力的一种锻炼。高中英语的互动式教学把课堂的主导权交到了学生的手上，充分考虑了学生的积极性与参与度。语言的学习不仅建立在理论知识的获取上，还应建立在一定的实验基础上。英語的学习不仅对学生的读写能力有所要求，对学生的听说能力也有要求，在互动式教学中，互动本身就是一种实践锻炼。相信在互动式教学的进一步推广与完善之后，能够为学生的英语能力打下更好的基础。
[1] 邓莹.生生互动在高中英语课堂中的有效开展[J].文学教育（下）， 2014（05）.
[2] 彭论.“双为主”构建互动式课堂教学探讨[J].新课程（下）， 2014（04）.
[3] 潘永顺.互动式教学方式对于课堂教学的一点体会[J].赤子（上中旬）.2016（17）.
（作者单位：湖南省邵阳市新宁县第一中学）