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摘要：微课作为新型的教学形式，其在教学中的应用得到了广泛的关注，本文主要以中职乐理教学为研究对象，介绍了微课的概况，重点阐述了其应用，旨在不断提高中职乐理教学的质量，提高中职幼师专业学生的乐理素质。
关键词：微课：乐理教学：应用
随着科学技术水平的提高，在先进技术支持下，微课随之出现，它丰富了课程教学形式，吸引了学生的注意力，为高质量的教学奠定了坚实的基础。目前，中职幼师专业的乐理教学现状不容乐观，主要表现在教学形式过于单一与落后，难以激发学生的学习热情，为了扭转此局面，应充分发挥微课的作用，结合中职幼师专业学生的特点，为其提供针对性与个性化的微课内容，以此调动其学习的主动性与积极性，进而乐理教学的质量将大幅度提高，同时也利于音乐人才的培养。
一、微课的概况
微课作为新的教学形式，主要是利用视频实现的，它记录了教师在课堂内外的教学全过程，此形式具有一定的针对性与明确性，主要是围绕某一知识难点、重点、疑点或单一教学任务而开展的。微课包含与教学主题相关的教学设计、教学内容、练习测试、学生反馈及教师评价等，它不仅拓展了教师课堂资源，还实现了对传统教学的补充。
微课的特点主要为：一是较短的时间，微课最为关键的构成要素便是视频，它根据学生的实际情况及教学内容，通常设置为5～10分钟；二是较少的内容，微课的针对性较为突出，主要是为了呈现某一教学难点、疑点或重点，其内容较为精简；三是较小的容量，微课视频总容量仅在几十兆，在网络支持下，通过在线播放，师生可以对辅助资源进行下载、观摩、评价与反思。
二、微课在乐理教学中的应用
1、中职乐理教学的现状。对于中职幼师专业乐理教学而言，传统教学形式以教师为核心，在对相关内容讲解后，以此传递乐理知识，同时教师也常以自我表演形式展开教学，在示范教学后，让学生进行模仿，此时的教学存在明确的不足，主要表现为：在知识传递方面，通常情况下，教师对乐理知识的表述不够全面或丰富，在此情况下，学生难以准确把握抽象与枯燥的乐理知识，长此以往，学生学习的主动性与积极性将逐渐减弱；在示范教学方面，虽然教师凭借自身的专业技能，进行了相关内容的展示，但单一的、固定的教学形式，难以激发学生学习的热情，同时也难以挖掘学生的想象力与创造力，进而不利于高素质音乐人才的培养。如果中职学校对自身的乐理教学形式不进行创新与改革，培养的学生则仅会记乐理知识点，其将无法真正体会与感受艺术的魅力。为了扭转此局面，中职学校及其教师不断探索新的教学形式，通过教学实践与探索，对微课给予了高度的关注。
2、中职乐理教学中应用微课的意义。一方面，保证了教学效果。在乐理教学中应用微课，将乐理知识以多媒体的形式进行了传递，此时的教学课堂具有了创新性与时代性，以此吸引了学生的注意力，在欣赏视频过程中，学生对乐理知识实现了有效的吸收。在微课的作用下，虽然减少了教师示范环节，但其工作量有所增加，主要是由于在备课过程中应对要学习的知识要点进行多方面的资料收集，将其制作成微课，此后，在课堂上为学生播放与教学主题相关的视频，在此基础上，不仅创新了教学形式，同时也保证了教学的质量。再者，教学视频可以为学生再造学习情境，通过观摩，激发其学习热情，进而有利于其学习效果的提高。
另一方面，丰富了教学内容。微课在课堂内教学与课堂外学习均发挥着积极的作用，它减轻了教师课堂教学的压力，为了学生自主学习提供了保障。乐理教学具有较强的实践性，在教学与学习时，对各个知识点需要反复琢磨，此时借助微课的丰富内容，便于教学工作的开展，保证了学生课后学习的质量。微课视频涵盖着乐理的所有内容，对各个知识点进行了系统的阐述，从而为师生课前准备、课间学习与课后复习奠定了坚实的基础。
3、中职乐理教学中微课的具体应用。一是，采用适合方式。中职乐理教学中涉及众多的内容，而单一的教学形式难以满足教学实践的需求，因此，应将微课进行积极的运用。在教学中，教师应结合具体的教学内容，设计针对性的教学方案，并制作个性化的微课。例如：律制，传统教学中教师主要讲解平均律、五度相生律等，此时的讲解具有明显的理论性，学生难以掌握不同律制音阶的差异，而利用微课，为学生提供了听觉比较，在多媒体支持下，让学生亲自感受不同的律制音阶，从而保证了教学的质量。
二是，准确把握时间。传统的乐理教学时间为45分钟，在课堂内教学过程中，由于学生的注意力呈正态分布，因此，教师需要把握课堂中间的20分钟，在此阶段对乐理知识进行详细的讲解，为了保证课堂内教学质量，在其余时间，教师应利用微课，充分发挥其作用，以此吸引学生的注意力。虽然微课仅在10分钟以内，但通过与学生注意力的有机结合，学生对乐理知识的掌握将更加深刻。
三是，完善评价体系。中职乐理教学具有一定的特殊性，与普通文化课及其他艺术教学相比，前者的教学成果与学习效果评价难度较大，而微课出现后，有效解决了教学评价问题。在某一课程或阶段学习完成后，教师可要求学生自己录制微课视频，并将其視为课后作业或考试内容，此后，乐理教师根据视频内容，掌握了学生的专业技能，从而了教学评价的有效性。同时，为了调动学生制作微课视频的主动性，可以在教学中对优秀的视频进行展示，而对于乐理知识理解错误、乐理技能掌握程度偏低的学生给予及时的帮助与鼓励。
总结综上所述，在现代化技术支持下，教学形式日渐丰富，微课作为新型的教学方式，将其应用于中职乐理教学具有积极的意义，不仅保证了教学的质量，还丰富了教学的内容，进而利于提高学生的乐理素质。本文结合中职幼师专业乐理教学存在的不足，提出了几点建议，相信，在各项措施落实的基础上，中职幼师专业乐理教学水平将不断提高，同时也将利于音乐人才的培养。
关键词：微课：乐理教学：应用
随着科学技术水平的提高，在先进技术支持下，微课随之出现，它丰富了课程教学形式，吸引了学生的注意力，为高质量的教学奠定了坚实的基础。目前，中职幼师专业的乐理教学现状不容乐观，主要表现在教学形式过于单一与落后，难以激发学生的学习热情，为了扭转此局面，应充分发挥微课的作用，结合中职幼师专业学生的特点，为其提供针对性与个性化的微课内容，以此调动其学习的主动性与积极性，进而乐理教学的质量将大幅度提高，同时也利于音乐人才的培养。
一、微课的概况
微课作为新的教学形式，主要是利用视频实现的，它记录了教师在课堂内外的教学全过程，此形式具有一定的针对性与明确性，主要是围绕某一知识难点、重点、疑点或单一教学任务而开展的。微课包含与教学主题相关的教学设计、教学内容、练习测试、学生反馈及教师评价等，它不仅拓展了教师课堂资源，还实现了对传统教学的补充。
微课的特点主要为：一是较短的时间，微课最为关键的构成要素便是视频，它根据学生的实际情况及教学内容，通常设置为5～10分钟；二是较少的内容，微课的针对性较为突出，主要是为了呈现某一教学难点、疑点或重点，其内容较为精简；三是较小的容量，微课视频总容量仅在几十兆，在网络支持下，通过在线播放，师生可以对辅助资源进行下载、观摩、评价与反思。
二、微课在乐理教学中的应用
1、中职乐理教学的现状。对于中职幼师专业乐理教学而言，传统教学形式以教师为核心，在对相关内容讲解后，以此传递乐理知识，同时教师也常以自我表演形式展开教学，在示范教学后，让学生进行模仿，此时的教学存在明确的不足，主要表现为：在知识传递方面，通常情况下，教师对乐理知识的表述不够全面或丰富，在此情况下，学生难以准确把握抽象与枯燥的乐理知识，长此以往，学生学习的主动性与积极性将逐渐减弱；在示范教学方面，虽然教师凭借自身的专业技能，进行了相关内容的展示，但单一的、固定的教学形式，难以激发学生学习的热情，同时也难以挖掘学生的想象力与创造力，进而不利于高素质音乐人才的培养。如果中职学校对自身的乐理教学形式不进行创新与改革，培养的学生则仅会记乐理知识点，其将无法真正体会与感受艺术的魅力。为了扭转此局面，中职学校及其教师不断探索新的教学形式，通过教学实践与探索，对微课给予了高度的关注。
2、中职乐理教学中应用微课的意义。一方面，保证了教学效果。在乐理教学中应用微课，将乐理知识以多媒体的形式进行了传递，此时的教学课堂具有了创新性与时代性，以此吸引了学生的注意力，在欣赏视频过程中，学生对乐理知识实现了有效的吸收。在微课的作用下，虽然减少了教师示范环节，但其工作量有所增加，主要是由于在备课过程中应对要学习的知识要点进行多方面的资料收集，将其制作成微课，此后，在课堂上为学生播放与教学主题相关的视频，在此基础上，不仅创新了教学形式，同时也保证了教学的质量。再者，教学视频可以为学生再造学习情境，通过观摩，激发其学习热情，进而有利于其学习效果的提高。
另一方面，丰富了教学内容。微课在课堂内教学与课堂外学习均发挥着积极的作用，它减轻了教师课堂教学的压力，为了学生自主学习提供了保障。乐理教学具有较强的实践性，在教学与学习时，对各个知识点需要反复琢磨，此时借助微课的丰富内容，便于教学工作的开展，保证了学生课后学习的质量。微课视频涵盖着乐理的所有内容，对各个知识点进行了系统的阐述，从而为师生课前准备、课间学习与课后复习奠定了坚实的基础。
3、中职乐理教学中微课的具体应用。一是，采用适合方式。中职乐理教学中涉及众多的内容，而单一的教学形式难以满足教学实践的需求，因此，应将微课进行积极的运用。在教学中，教师应结合具体的教学内容，设计针对性的教学方案，并制作个性化的微课。例如：律制，传统教学中教师主要讲解平均律、五度相生律等，此时的讲解具有明显的理论性，学生难以掌握不同律制音阶的差异，而利用微课，为学生提供了听觉比较，在多媒体支持下，让学生亲自感受不同的律制音阶，从而保证了教学的质量。
二是，准确把握时间。传统的乐理教学时间为45分钟，在课堂内教学过程中，由于学生的注意力呈正态分布，因此，教师需要把握课堂中间的20分钟，在此阶段对乐理知识进行详细的讲解，为了保证课堂内教学质量，在其余时间，教师应利用微课，充分发挥其作用，以此吸引学生的注意力。虽然微课仅在10分钟以内，但通过与学生注意力的有机结合，学生对乐理知识的掌握将更加深刻。
三是，完善评价体系。中职乐理教学具有一定的特殊性，与普通文化课及其他艺术教学相比，前者的教学成果与学习效果评价难度较大，而微课出现后，有效解决了教学评价问题。在某一课程或阶段学习完成后，教师可要求学生自己录制微课视频，并将其視为课后作业或考试内容，此后，乐理教师根据视频内容，掌握了学生的专业技能，从而了教学评价的有效性。同时，为了调动学生制作微课视频的主动性，可以在教学中对优秀的视频进行展示，而对于乐理知识理解错误、乐理技能掌握程度偏低的学生给予及时的帮助与鼓励。
总结综上所述，在现代化技术支持下，教学形式日渐丰富，微课作为新型的教学方式，将其应用于中职乐理教学具有积极的意义，不仅保证了教学的质量，还丰富了教学的内容，进而利于提高学生的乐理素质。本文结合中职幼师专业乐理教学存在的不足，提出了几点建议，相信，在各项措施落实的基础上，中职幼师专业乐理教学水平将不断提高，同时也将利于音乐人才的培养。