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摘 要：在幼儿数学教学中，教师根据幼儿数学的教学特点，从幼儿数学的本质进行教学。幼儿数学教学体系中包括游戏化的教学方式，将游戏化教学方式融入到数学教学中，并且利用数字游戏，培养幼儿对数学的学习兴趣，提高幼儿的数学能力。
关键词：幼儿；数学教学；游戏化；实践
数学是一门逻辑性比较强的学科，在生活中的应用非常广泛，缺点就是比较枯燥，纯数字化的知识比较多。由于幼儿的年龄问题，幼儿不是很感兴趣，教师应该考虑到幼儿现阶段的学习能力，考虑到他们对抽象知识的理解能力。在学前数学教学中，幼儿园教师应尽最大努力将游戏化的教学方式应用到数学教学中，逐步培养孩子对数学的兴趣，提高幼儿的数学能力，感受数学的乐趣。
一、 幼儿数学教学游戏化的意义
幼儿阶段的孩子正处于对知识的探究阶段，有很强的学习能力，教师可以在这个阶段为孩子的未来发展打下坚实的基础。但是这一阶段孩子的思维能力还没有完全成熟，在数学的教学上存在很多的困难。一方面数学是一门思维能力强、逻辑能力强的学科。对幼儿阶段的孩子来说，游戏对孩子的成长至关重要。由于幼儿的思维能力有限，教师把数学和游戏结合起来，使枯燥的数学知识变得有趣味性。与此同时，游戏的乐趣给孩子添加了学习数学的信心，提高了学习数学的主动性；另一方面游戏对幼儿来说很感兴趣，在数学教学中运用游戏，同时感受数学的乐趣。教师可以充分发挥幼儿的主动性，让幼儿主动参与到游戏中来，在游戏中学习到数学知识，最重要的目的就是提高幼儿对学习数学的兴趣。这样孩子可以积极参与游戏中，发展学习数学的兴趣，也帮助开发了孩子的智力和逻辑能力，使得孩子得到更全面的发展。
二、 善用数字游戏，培养幼儿兴趣
对幼儿的培养，教师需要不断地努力和探索，找到更适合幼儿学习的教学方式。在幼儿数学教学中，将游戏融入数学教学，培养幼儿的学习兴趣，提高幼儿对数学的热情，进一步提高幼儿在数学课堂的参与积极性。例如，幼儿园教师可以运用数学中的数字，寻找与数字相关的游戏进行讲授知识。游戏化的教学方式一方面可以培养幼儿对数学中数字的热爱，另一方面可以提高幼儿对数学学习的兴趣。这样的教学方式，不仅有利于教师对数学学科的把握，还有利于孩子们对知识的理解，更重要的是教师培养幼儿对数学的学习兴趣。在幼儿园阶段，经常会遇到一些儿歌，在一些儿歌中有丰富的数学知识。如果你拍一，我拍一，一个小孩穿花衣；你拍二，我拍二，两个小孩买耳环；你拍三，我拍三，三个小孩爬高山；你拍四，我拍四，四個小孩逛超市；你拍五，我拍五，五个小孩去跳舞；你拍六，我拍六，六个小孩打悠悠；你拍七，我拍七，七个小孩升红旗等等。这样的儿歌，有大量的数字，有大量的事物，对孩子的数学能力有着深远的影响，同时也激发了孩子们的兴趣，有利于教师对数学学科的把握，有利于孩子们对知识的理解，更重要的是教师培养幼儿对数学的学习兴趣。教师要充分利用数字游戏，培养幼儿的学习兴趣，提高幼儿的数学素养，培养幼儿的数学逻辑思维能力。
三、 结合游戏实际，提高幼儿的思维能力
在幼儿数学教学中，教师应深刻认识到数学知识与实际生活之间的关系。数学游戏教学应重视数学与生活的有机统一，使孩子们能在日常生活中学习数学知识。但是教师在游戏的设计时，会不可避免包含一些简单的数学知识，将游戏的教学方式运用到数学课堂当中，将大大提高孩子们对数学的学习兴趣，丰富幼儿的数学逻辑思维能力。作为一名幼儿园数学教师，应立足于幼儿的日常生活，将数学知识与日常生活结合起来。例如，由于幼儿的年龄特点，在日常生活中，幼儿经常面临一些简单的计数问题。教师可以在数学课之前准备一些彩色气球，然后将彩色气球进行分组让孩子们进行数数。幼儿就会迅速地数数，数出结果快的学生就赢得教师的奖励，这样的方式使他们充分发挥同学之间的竞争力。这样的计数游戏可以提高幼儿对数学数字的敏感度，培养幼儿的数学能力，丰富幼儿的数学思维。游戏的教学方式不仅能够加深对数学的理解，还可以促进老师和学生之间的友谊，所以将游戏引入数学教学中是一种非常有效的教学方法，但是游戏要结合幼儿的实际情况开展。在学前数学教学中，提高学龄前幼儿的数学能力是一方面，最重要的是培养幼儿对数学数字的敏感性，提高幼儿数学计算能力。
四、 巧用游戏，提升幼儿反应能力
数学学科是一门高度灵活的逻辑思维学科，孩子们需要有良好的反应能力。幼儿反应能力的培养离不开数学思维的培养，因此，在幼儿数学教学中，培养幼儿的反应能力是至关重要的。幼儿园教师在幼儿数学游戏教学中，有针对性地选择一些与反应能力的游戏，在游戏教学中逐步提高他们的反应能力。如：教师可以通过简单的切水果游戏进行，将题目设置为小花从超市买了两个苹果带到教室想平分给两个同学享用，那么大家想想该怎么平分呢？想平分给三个同学享用，那么大家想想该怎么平分呢？想平分给四个同学享用，那么大家想想该怎么平分呢？等等。巧妙地利用游戏来提高孩子的反应能力，这样的问答方式让教师与学生之间互动，训练孩子对数字反应的能力，有效地运用数学知识去解决问题。教师也可以设计一些加法、减法和平均分的实际问题，让孩子们在不知不觉中学习数学知识，并且对孩子反应能力的训练可以起到很好的作用。在幼儿数学游戏教学中，幼儿园教师可以采取针对性的游戏，增强幼儿在数学课上的互动能力，提高孩子对数学的反应能力。
总之，孩子的天性就是爱玩，幼儿数学教育的有效应用会给幼儿教育带来了新的突破，如果我们把数学教育游戏化，变向的吸引孩子们的注意力，提高他们对数学的学习兴趣，为今后的数学学习打下良好的基础。然而，这仅仅是一个开始，教师更主要的是要培养幼儿的思维能力，促进他们智力的发展，为幼儿的未来提供更有力的帮助。
参考文献：
[1] 董凤华.幼儿园数学教育游戏化的探究[J].考试周刊，2016（24）：191.
[2] 钱佳音.幼儿园数学教学活动游戏化的现状研究——以常熟市伊幼儿园为例[J].新课程，2017（13）：36-37.
[3] 陈学成，曾彬.关于我国幼儿园数学教学游戏化的研究综述[J].湖北第二师范学院学报，2015，32（12）：97-100.
作者简介：陈秀梅，内蒙古自治区呼伦贝尔市，内蒙古呼伦贝尔市陈巴尔虎旗宝日希勒民族幼儿园。
关键词：幼儿；数学教学；游戏化；实践
数学是一门逻辑性比较强的学科，在生活中的应用非常广泛，缺点就是比较枯燥，纯数字化的知识比较多。由于幼儿的年龄问题，幼儿不是很感兴趣，教师应该考虑到幼儿现阶段的学习能力，考虑到他们对抽象知识的理解能力。在学前数学教学中，幼儿园教师应尽最大努力将游戏化的教学方式应用到数学教学中，逐步培养孩子对数学的兴趣，提高幼儿的数学能力，感受数学的乐趣。
一、 幼儿数学教学游戏化的意义
幼儿阶段的孩子正处于对知识的探究阶段，有很强的学习能力，教师可以在这个阶段为孩子的未来发展打下坚实的基础。但是这一阶段孩子的思维能力还没有完全成熟，在数学的教学上存在很多的困难。一方面数学是一门思维能力强、逻辑能力强的学科。对幼儿阶段的孩子来说，游戏对孩子的成长至关重要。由于幼儿的思维能力有限，教师把数学和游戏结合起来，使枯燥的数学知识变得有趣味性。与此同时，游戏的乐趣给孩子添加了学习数学的信心，提高了学习数学的主动性；另一方面游戏对幼儿来说很感兴趣，在数学教学中运用游戏，同时感受数学的乐趣。教师可以充分发挥幼儿的主动性，让幼儿主动参与到游戏中来，在游戏中学习到数学知识，最重要的目的就是提高幼儿对学习数学的兴趣。这样孩子可以积极参与游戏中，发展学习数学的兴趣，也帮助开发了孩子的智力和逻辑能力，使得孩子得到更全面的发展。
二、 善用数字游戏，培养幼儿兴趣
对幼儿的培养，教师需要不断地努力和探索，找到更适合幼儿学习的教学方式。在幼儿数学教学中，将游戏融入数学教学，培养幼儿的学习兴趣，提高幼儿对数学的热情，进一步提高幼儿在数学课堂的参与积极性。例如，幼儿园教师可以运用数学中的数字，寻找与数字相关的游戏进行讲授知识。游戏化的教学方式一方面可以培养幼儿对数学中数字的热爱，另一方面可以提高幼儿对数学学习的兴趣。这样的教学方式，不仅有利于教师对数学学科的把握，还有利于孩子们对知识的理解，更重要的是教师培养幼儿对数学的学习兴趣。在幼儿园阶段，经常会遇到一些儿歌，在一些儿歌中有丰富的数学知识。如果你拍一，我拍一，一个小孩穿花衣；你拍二，我拍二，两个小孩买耳环；你拍三，我拍三，三个小孩爬高山；你拍四，我拍四，四個小孩逛超市；你拍五，我拍五，五个小孩去跳舞；你拍六，我拍六，六个小孩打悠悠；你拍七，我拍七，七个小孩升红旗等等。这样的儿歌，有大量的数字，有大量的事物，对孩子的数学能力有着深远的影响，同时也激发了孩子们的兴趣，有利于教师对数学学科的把握，有利于孩子们对知识的理解，更重要的是教师培养幼儿对数学的学习兴趣。教师要充分利用数字游戏，培养幼儿的学习兴趣，提高幼儿的数学素养，培养幼儿的数学逻辑思维能力。
三、 结合游戏实际，提高幼儿的思维能力
在幼儿数学教学中，教师应深刻认识到数学知识与实际生活之间的关系。数学游戏教学应重视数学与生活的有机统一，使孩子们能在日常生活中学习数学知识。但是教师在游戏的设计时，会不可避免包含一些简单的数学知识，将游戏的教学方式运用到数学课堂当中，将大大提高孩子们对数学的学习兴趣，丰富幼儿的数学逻辑思维能力。作为一名幼儿园数学教师，应立足于幼儿的日常生活，将数学知识与日常生活结合起来。例如，由于幼儿的年龄特点，在日常生活中，幼儿经常面临一些简单的计数问题。教师可以在数学课之前准备一些彩色气球，然后将彩色气球进行分组让孩子们进行数数。幼儿就会迅速地数数，数出结果快的学生就赢得教师的奖励，这样的方式使他们充分发挥同学之间的竞争力。这样的计数游戏可以提高幼儿对数学数字的敏感度，培养幼儿的数学能力，丰富幼儿的数学思维。游戏的教学方式不仅能够加深对数学的理解，还可以促进老师和学生之间的友谊，所以将游戏引入数学教学中是一种非常有效的教学方法，但是游戏要结合幼儿的实际情况开展。在学前数学教学中，提高学龄前幼儿的数学能力是一方面，最重要的是培养幼儿对数学数字的敏感性，提高幼儿数学计算能力。
四、 巧用游戏，提升幼儿反应能力
数学学科是一门高度灵活的逻辑思维学科，孩子们需要有良好的反应能力。幼儿反应能力的培养离不开数学思维的培养，因此，在幼儿数学教学中，培养幼儿的反应能力是至关重要的。幼儿园教师在幼儿数学游戏教学中，有针对性地选择一些与反应能力的游戏，在游戏教学中逐步提高他们的反应能力。如：教师可以通过简单的切水果游戏进行，将题目设置为小花从超市买了两个苹果带到教室想平分给两个同学享用，那么大家想想该怎么平分呢？想平分给三个同学享用，那么大家想想该怎么平分呢？想平分给四个同学享用，那么大家想想该怎么平分呢？等等。巧妙地利用游戏来提高孩子的反应能力，这样的问答方式让教师与学生之间互动，训练孩子对数字反应的能力，有效地运用数学知识去解决问题。教师也可以设计一些加法、减法和平均分的实际问题，让孩子们在不知不觉中学习数学知识，并且对孩子反应能力的训练可以起到很好的作用。在幼儿数学游戏教学中，幼儿园教师可以采取针对性的游戏，增强幼儿在数学课上的互动能力，提高孩子对数学的反应能力。
总之，孩子的天性就是爱玩，幼儿数学教育的有效应用会给幼儿教育带来了新的突破，如果我们把数学教育游戏化，变向的吸引孩子们的注意力，提高他们对数学的学习兴趣，为今后的数学学习打下良好的基础。然而，这仅仅是一个开始，教师更主要的是要培养幼儿的思维能力，促进他们智力的发展，为幼儿的未来提供更有力的帮助。
参考文献：
[1] 董凤华.幼儿园数学教育游戏化的探究[J].考试周刊，2016（24）：191.
[2] 钱佳音.幼儿园数学教学活动游戏化的现状研究——以常熟市伊幼儿园为例[J].新课程，2017（13）：36-37.
[3] 陈学成，曾彬.关于我国幼儿园数学教学游戏化的研究综述[J].湖北第二师范学院学报，2015，32（12）：97-100.
作者简介：陈秀梅，内蒙古自治区呼伦贝尔市，内蒙古呼伦贝尔市陈巴尔虎旗宝日希勒民族幼儿园。