生活中随处可见的纸板箱只要经过巧妙设计、改造，就可能变废为宝。《纲要》提出，要“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”。我们将纸板箱用于游戏、教学和环境布置，取得了意想不到的效果。
　　
　　一、妙趣横生——将纸板箱引入游戏活动，给幼儿带来快乐
　　
　　游戏活动的开展往往需要借助许多辅助材料，而我们在选择材料时一般会考虑活动的适用性、取材的方便性及材料的安全性等因素。综合来衡量，纸板箱往往是不错的选择，我们通过对幼儿游戏行为的观察，对纸板箱作了多种改造，以满足幼儿的游戏需要。
　　我们发现户外体育游戏中幼儿非常喜欢滚筒玩具，但是由于这些玩具较为笨重、不易掌握平衡，滚动时可能会压到或带倒幼儿，有一定的危险性。我们想到了可以利用纸板韧性足、不易破损的特点，仿造坦克履带的原理，将大型的、纸质较柔韧的纸板箱去掉底和盖做成滚筒玩具。幼儿可以钻进纸箱，依靠爬行带动纸箱向前滚动。幼儿很喜欢这个游戏，觉得就像可爱的毛毛虫在匍匐着前进。他们还在表面画上毛毛虫图案，并涂色装饰。这样，幼儿玩得更有序、安全，游戏也更有趣了。
　　幼儿很喜欢投篮游戏，我们就在大纸箱上镂洞，做成了“大嘴巴”投篮玩具。利用纸板箱的好处在于洞的大小、高低可以根据幼儿不同的能力水平任意设计，这是成品玩具所无法实现的。这样一来，游戏的情境性更强，变化更多，给幼儿的挑战也更丰富了。
　　将纸板箱改造成“花轿”是中大班幼儿自己的创意，我们帮助他们实现了自己的设想：纸箱去掉底和盖，两侧各固定一根塑料长管。他们还在轿身上添加了一些喜庆的装饰。游戏中，两人抬轿子，一人“坐”轿子，幼儿的合作、交往的能力得到了发展。
　　此外，小型纸板箱可以作为体育游戏中的障碍物，锻炼幼儿的跳跃或跨越能力。有幼儿还自发地拿纸板玩起了飞盘游戏，于是我们发动幼儿和家长一起制作纸板飞盘，再拿到幼儿园来比赛。在此过程中，大家又创造出一种新的顶纸板的游戏，即置纸板于头顶，纸板上放上又轻又安全的物品，将其从一处运送到另一处，保证不掉下来。同时，这也是一个很好的亲子游戏项目，家长也由此领略了废旧物品做成的玩具所带来的乐趣，并积极地投入到玩具的设计和制作活动中来。
　　我们还将纸板材料引入各区域游戏中。在建构区，幼儿总觉得光是用积木不能实现自己的创意，于是，我们选择一些坚挺的纸板，裁成不同大小的正方形、圆形、三角形，一位家长又提供了卷筒纸芯，幼儿将两者结合，通过全高等方式建造高楼大厦。在托小班生活活动区，我们将纸板剪成鞋底形状，钻孔并穿上鞋带，供幼儿练习系鞋带；剪成毛毛虫、蚕宝宝形状，让幼儿练习夹夹子、绕线等；用打孔机打孔，提供绳子让幼儿玩穿线板游戏……这些自制操作材料可塑性很强，较成品玩具有更多的变化，可以满足幼儿多种游戏需求，激发幼儿的游戏兴趣。
　　
　　二、意味无穷——用纸板箱进行美术创作，达到特殊的艺术效果
　　
　　纸板箱由于其特殊的质地、色泽、纹理及其多层叠加的内部构造，具有特殊的艺术效果。我们便利用这些特点在纸板箱上进行美术创作。如，直接在纸板上创作水粉画、线描画、水墨画等，作品会呈现特有的艺术效果，别有一番韵味；将幼儿的绘画作品粘贴在鞋盒盖子的正面或反面，鞋盒盖子就成了简易的画框，富于立体感；在较厚的纸板表面直接用小刀刻画，撕去上面几层，留下底部一层，就可以营造出立体层次感：还可以将几个纸板箱组合造型，做成火车、房子等，让幼儿发挥自己的想象一起来装饰，完成之后还能用于户外钻爬游戏或角色游戏。
　　纸板特有的棕黄色泽和古朴质感，可以用来营造一种富于“中国风”和民俗感的环境。我们在创设环境时直接用纸板做出了“民居”“茶庄”的效果；将纸板剪成扇面形状，画上水墨画，就做成了具有古典韵味的区域指示牌：让幼儿在纸板上画京剧脸谱，并以麻绳串接，就做成了民俗味浓郁的灯笼，为幼儿园环境添上了亮丽的一笔。
　　
　　三、多姿多彩——让纸板箱制品一物多用，拓展幼儿思维
　　
　　纸板箱制品可塑性强，可以因时、因地灵活地运用，做到一物多用。如，用纸板串接做成大型毛毛虫形装饰物悬挂起来，既可以让幼儿通过夹夹子的方式给毛毛虫装上“小脚”，锻炼幼儿小肌肉能力，也可以作为区域之间的隔断。几个小纸箱原本是用来装区域活动材料的，后来发现有序排放之后也可以作区域隔断之用，幼儿更是发现纸箱排成一行就像火车车厢。于是，我们索性添加了类似车轮的装饰，把普通的一组纸箱变成了妙趣横生的火车。幼儿还会根据车厢的颜色或标志有序取放并归置材料。将大纸箱制作成房子的造型放置于美工区，幼儿可直接在上面涂涂画画、粘粘贴贴，也可以用串珠做门帘，还可以用于展示作品、放置玩具，使其得到充分利用。利用纸板可折叠不易断裂的特点，将纸板箱制作成可伸缩的门，既可以做区域隔断，又可以展示活动照片。幼儿特别钟情于这种特别的门，喜欢不断重复推开门再拉上的动作，觉得趣味十足。
　　纸板箱确实是一种低成本、可塑性很强的材料，对其加以巧妙利用可作为成品玩具的补充，大大增加游戏的趣味性，同时也体现了一种低碳、环保的理念。此外，纸板箱由于其轻巧、柔韧，安全性也更好。在利用过程中，教师要善于观察幼儿的游戏兴趣，思考幼儿的游戏特点，具有“激趣”意识，并引导幼儿自发地创造多种玩法，让幼儿亲自尝试、探索、实践，在与材料的互动中获得愉悦，体验创造的乐趣。另外，要注意循序渐进，从幼儿的需要和实际发展水平出发，提出不同的要求，投放具有层次性的材料。既让幼儿感到力所能及，也给予一定的挑战，使幼儿的兴趣、需要得到满足，潜能得到发挥。