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【摘要】高中语文是基础教育的主要学科。随着新课程改革的不断深入，要求以学生为本，要求教师在教学中提高语文课堂教学的有效性。因此，本文简单分析了高中语文教学中存在的问题，具体介绍了新课程改革下如何提高高中语文教学的有效性策略。
【关键词】新课改;提高;高中语文;教学有效性
随着国家教育体制改革的不断深入，高中语文教学理念产生巨大的变化。语文作为高中时期的重要课程，为学生未来学习与生活带来重要的影响，但部分教师在教学中采用传统教学模式，限制了语文课堂教学有效性的提升。因此，研究如何提高高中语文课堂教学的有效性非常必要。
一、高中语文教学存在的问题
1.教学目标不明确
如今，高中语文课堂教学针对性不强。高中语文制定教学目标时，部分教师的教学思想落后，片面地将学生升学作为语文教学的目标，按照考试大纲进行教学，此种应试教育不利于提高学生的语文素养。另外，语文教学目标还存在随意性问题，部分教师按照自己的主观意识，随便制订语文教学目标，不具备科学合理的评价指标。
2.学生学习积极性差
高中时期，学生需要学习的科目较多，面临较大的升学压力，语文学科在考试中与英语、数学等学科比较，更容易获得分值，大部分学生在日常生活中，投入过多精力在语文科目上，但最终考试结果却与其他学生的成绩差距不大，这削弱了学生的学习积极性。学生倾向于把大量的时间与精力用到英语、数学等难度较大的学科中。
二、新课程改革下提高高中语文教学有效性的策略
1.明确语文教学目标
若想实现有效教学，就要明确教学目标。只有明确教学目标，才能按照课程标准与教材的提示，深入掌握学生对知识的要求，真正了解学生学习语文知识的过程以及学生理解文章与知识点的情况，促进教师在教学中充分满足学生对知识的需求。语文教学一定要冲破传统教学模式的约束，培养学生的综合素质。教师要重视学生掌握语文知识的程度，关注培养学生的语文应用以及创新能力。例如，教师在一节课中适当增减知识点，对重点知识展开介绍。明确高中语文教学目标，要求教师为学生传授核心知识，详略得当地开展教学。
2.创设合理教学情境
创设教学情境的形式多种多样，如问题情境、生活情境等，最终目标是让学生在教学过程中迅速融入教学内容中，调动学生的学习积极性，激起学生的学习热情，在学习中培养学生的良好习惯，为将来语文学习打好基础。例如，学习人教版高中语文《荷塘月色》一文时，教学目的是对作者所描绘出来的荷塘月色的美丽景色进行欣赏，同时掌握情景交融的写作方法，感受作者语言的抒情性，掌握作者的语言技巧，让学生掌握文中应用的多种修辞手法。教师要使用合适的方式，帮助学生展开自主学习，为学生创建合作探究的学习情境，让学生掌握赏析散文的方式，理解作品中作者所表达的感情，进而培养学生正确的审美观念。
3.设计课堂提问方案
在课堂教学体系中，课堂提问是重要的构成部分，在课堂提问中，教师要保证问题具有典型性。这就要求教师对学生的学习特点展开分析，设置问题时，要凸显语文教材的重难点，加强问题质量，保证提问的高效性、简单性，从而取得良好的教学效果。设计教学问题要具有层次性，教师要按照学生的语文认知与发展规律，从学生的实际学习情况出发，多元化设置教学问题，真正推进学生语文素质的综合发展。
在设计课堂提问方案中，教师要坚持趣味性原则，为了更好地激发学生的学习兴趣，教师要坚持循序渐进的原则，进行悬念式教学，真正调动学生的学习积极性，教师要深入挖掘语文教材的知识内涵，紧握教材教学的突破口，在学生学习中设置对应的学习障碍，帮助学生自主思考，更好地锻炼学生的语文思维，有助于学生理解课堂的重难点知识。这需要教师分析实际教学情景，按照详细的教学内容设计有关教学问题，帮助学生展开深入思考，培养学生良好的语文创造性思维。
4.小组合作学习模式
随着新课程改革的逐渐深入，大部分科目尝试利用小组合作学习模式，这种学习模式提倡学生在课堂上占据主体地位。教师要充分发挥学生的主体作用，在課堂中让学生开展交流，体会合作学习的乐趣。语文科目的教学不单纯是教给学生语文知识、语文技巧，更为关键的是培养学生的语文思维能力。小组合作学习可以让学生在学习中互相分享，产生思维的碰撞。在小组合作学习中，教师一定要真正调动起学生学习语文的积极性。语文课堂教学中让学生勇敢地表达自己的想法，确保每位学生都有表现自己想法的机会，都可以有所收获。例如，在学习人教版高中语文《咬文嚼字》一课时，教师可以让学生在网络上收集关于咬文嚼字的实例，并对学生进行分组，让学生展开讨论，踊跃发言，一同进步。
5.多媒体技术教学
多媒体技术与学习情境的整合，为学生带来视觉上的刺激、情感上的感染，还可以更好地激发学生的学习兴趣，为师生提供良好的互动平台，吸引学生的注意力，将学生的注意力集中到屏幕上，提高语文教学的效果。高中语文课本中有非常多优美动人的文章，若没有多媒体技术的辅助，将不利于学生感悟文章的内在美，提高自身的审美能力。例如，在学习人教版高中语文《虞美人》一课时，教师可以利用多媒体技术为学生播放歌曲，在歌曲中播放一张张图片。通过歌曲与图片，配合教师声情并茂的朗读，带领学生进入美好的意境，让学生受到美的熏陶。
6.合理拓展教学内容
科学合理地拓展语文教学内容，充实高中学生语文知识，成为提高高中语文课堂教学有效性的保证。作为一名高中语文教师，要先在课堂教学中拓展学生的知识积累量。例如，在学习人教版高中语文《荷塘月色》一课时，教师可以以作者为中心展开内容拓展，为学生介绍许多朱自清所写的文章，如《背影》《春》等，让学生充分了解文章，加强学生对语文知识的积累，进而提高学生的写作能力。教师在教学中要重视加强学生对文章内容的认知，让学生掌握合理应用修辞手法的方式，提高学生的观察能力，加强学生的语文素养，进而提高学生的综合素养，为高中语文写作打好基础，为提高高中语文课堂教学的有效性奠定基础。
综上所述，高中语文教学要依靠新课程改革的指导思想来提高课堂教学的有效性。高中语文教师要明确教学目标、创设合理的教学情境、激发学生的学习兴趣、精心设计课堂提问方案、展开小组合作学习模式、采用多媒体技术教学、合理拓展教学内容。只有这样，才能真正地提高学生的学习效率，进而提高教学的有效性。
【参考文献】
冯志强.浅析高中语文有效性教学方法[J].中国校外教育，2018（13）：73-74.
张静.如何提升高中语文课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2018，2（05）：177 181.
【关键词】新课改;提高;高中语文;教学有效性
随着国家教育体制改革的不断深入，高中语文教学理念产生巨大的变化。语文作为高中时期的重要课程，为学生未来学习与生活带来重要的影响，但部分教师在教学中采用传统教学模式，限制了语文课堂教学有效性的提升。因此，研究如何提高高中语文课堂教学的有效性非常必要。
一、高中语文教学存在的问题
1.教学目标不明确
如今，高中语文课堂教学针对性不强。高中语文制定教学目标时，部分教师的教学思想落后，片面地将学生升学作为语文教学的目标，按照考试大纲进行教学，此种应试教育不利于提高学生的语文素养。另外，语文教学目标还存在随意性问题，部分教师按照自己的主观意识，随便制订语文教学目标，不具备科学合理的评价指标。
2.学生学习积极性差
高中时期，学生需要学习的科目较多，面临较大的升学压力，语文学科在考试中与英语、数学等学科比较，更容易获得分值，大部分学生在日常生活中，投入过多精力在语文科目上，但最终考试结果却与其他学生的成绩差距不大，这削弱了学生的学习积极性。学生倾向于把大量的时间与精力用到英语、数学等难度较大的学科中。
二、新课程改革下提高高中语文教学有效性的策略
1.明确语文教学目标
若想实现有效教学，就要明确教学目标。只有明确教学目标，才能按照课程标准与教材的提示，深入掌握学生对知识的要求，真正了解学生学习语文知识的过程以及学生理解文章与知识点的情况，促进教师在教学中充分满足学生对知识的需求。语文教学一定要冲破传统教学模式的约束，培养学生的综合素质。教师要重视学生掌握语文知识的程度，关注培养学生的语文应用以及创新能力。例如，教师在一节课中适当增减知识点，对重点知识展开介绍。明确高中语文教学目标，要求教师为学生传授核心知识，详略得当地开展教学。
2.创设合理教学情境
创设教学情境的形式多种多样，如问题情境、生活情境等，最终目标是让学生在教学过程中迅速融入教学内容中，调动学生的学习积极性，激起学生的学习热情，在学习中培养学生的良好习惯，为将来语文学习打好基础。例如，学习人教版高中语文《荷塘月色》一文时，教学目的是对作者所描绘出来的荷塘月色的美丽景色进行欣赏，同时掌握情景交融的写作方法，感受作者语言的抒情性，掌握作者的语言技巧，让学生掌握文中应用的多种修辞手法。教师要使用合适的方式，帮助学生展开自主学习，为学生创建合作探究的学习情境，让学生掌握赏析散文的方式，理解作品中作者所表达的感情，进而培养学生正确的审美观念。
3.设计课堂提问方案
在课堂教学体系中，课堂提问是重要的构成部分，在课堂提问中，教师要保证问题具有典型性。这就要求教师对学生的学习特点展开分析，设置问题时，要凸显语文教材的重难点，加强问题质量，保证提问的高效性、简单性，从而取得良好的教学效果。设计教学问题要具有层次性，教师要按照学生的语文认知与发展规律，从学生的实际学习情况出发，多元化设置教学问题，真正推进学生语文素质的综合发展。
在设计课堂提问方案中，教师要坚持趣味性原则，为了更好地激发学生的学习兴趣，教师要坚持循序渐进的原则，进行悬念式教学，真正调动学生的学习积极性，教师要深入挖掘语文教材的知识内涵，紧握教材教学的突破口，在学生学习中设置对应的学习障碍，帮助学生自主思考，更好地锻炼学生的语文思维，有助于学生理解课堂的重难点知识。这需要教师分析实际教学情景，按照详细的教学内容设计有关教学问题，帮助学生展开深入思考，培养学生良好的语文创造性思维。
4.小组合作学习模式
随着新课程改革的逐渐深入，大部分科目尝试利用小组合作学习模式，这种学习模式提倡学生在课堂上占据主体地位。教师要充分发挥学生的主体作用，在課堂中让学生开展交流，体会合作学习的乐趣。语文科目的教学不单纯是教给学生语文知识、语文技巧，更为关键的是培养学生的语文思维能力。小组合作学习可以让学生在学习中互相分享，产生思维的碰撞。在小组合作学习中，教师一定要真正调动起学生学习语文的积极性。语文课堂教学中让学生勇敢地表达自己的想法，确保每位学生都有表现自己想法的机会，都可以有所收获。例如，在学习人教版高中语文《咬文嚼字》一课时，教师可以让学生在网络上收集关于咬文嚼字的实例，并对学生进行分组，让学生展开讨论，踊跃发言，一同进步。
5.多媒体技术教学
多媒体技术与学习情境的整合，为学生带来视觉上的刺激、情感上的感染，还可以更好地激发学生的学习兴趣，为师生提供良好的互动平台，吸引学生的注意力，将学生的注意力集中到屏幕上，提高语文教学的效果。高中语文课本中有非常多优美动人的文章，若没有多媒体技术的辅助，将不利于学生感悟文章的内在美，提高自身的审美能力。例如，在学习人教版高中语文《虞美人》一课时，教师可以利用多媒体技术为学生播放歌曲，在歌曲中播放一张张图片。通过歌曲与图片，配合教师声情并茂的朗读，带领学生进入美好的意境，让学生受到美的熏陶。
6.合理拓展教学内容
科学合理地拓展语文教学内容，充实高中学生语文知识，成为提高高中语文课堂教学有效性的保证。作为一名高中语文教师，要先在课堂教学中拓展学生的知识积累量。例如，在学习人教版高中语文《荷塘月色》一课时，教师可以以作者为中心展开内容拓展，为学生介绍许多朱自清所写的文章，如《背影》《春》等，让学生充分了解文章，加强学生对语文知识的积累，进而提高学生的写作能力。教师在教学中要重视加强学生对文章内容的认知，让学生掌握合理应用修辞手法的方式，提高学生的观察能力，加强学生的语文素养，进而提高学生的综合素养，为高中语文写作打好基础，为提高高中语文课堂教学的有效性奠定基础。
综上所述，高中语文教学要依靠新课程改革的指导思想来提高课堂教学的有效性。高中语文教师要明确教学目标、创设合理的教学情境、激发学生的学习兴趣、精心设计课堂提问方案、展开小组合作学习模式、采用多媒体技术教学、合理拓展教学内容。只有这样，才能真正地提高学生的学习效率，进而提高教学的有效性。
【参考文献】
冯志强.浅析高中语文有效性教学方法[J].中国校外教育，2018（13）：73-74.
张静.如何提升高中语文课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2018，2（05）：177 181.