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有一位教育家在评论教育时说：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”在“科教兴国”的今天，作为艺术中专学校里的一名历史教师，我深感肩负的历史责任之重大。
历史教学的内容本来就是丰富多彩的，但是多年以来，在应试教育的重压之下，很多历史教师为了应付考试、完成指标，常常忽视了历史教学内容的丰富性、教学方法的灵活性和教学手段的多样性。在当今教育改革浪潮的推动下，艺术学校中的基础教学——历史教学更应当与时俱进，实行创新教育，改变传统的灌输式教学方法，创新教学理念。挖掘教材，用生动的教学方法拓宽学生的思路，进而激发学生对历史基础课的兴趣，以達到提高学生文化素质、增强民族和时代责任感的真正目的。
首先，在艺术中专的历史教学中，教师应本着高度的职业道德和责任心，以学生为主体，注意培养学生自己学习的方法，逐步达到培养学生分析和解决问题的能力。要针对本校学生来源复杂、文化课基础较差、专业性强等特点，因材施教。可集“四步教学法”与“头脑风暴法”教学步骤中的可取之处，开展创新教学。如在讲“唐朝时期农业生产工具的改进”一课时，教师可先让学生搜集我国古代农业生产工具发展的有关历史材料，如耧车、翻车、秧马的图、画等；然后让学生围绕曲辕犁、筒车这两种生产工具进行讨论，引入启发和自由发言，即学生动脑、动手的教学环节，最终使学生认识到农具的改进及广泛使用是社会生产力发展的一大标志，对促进农业生产发展和经济繁荣起着重要的作用，也使学生进一步理解了“科学技术是第一生产力”这一伟大理论。
其次，传统的历史教学，教学方法呆板，语言陈旧，缺乏活力和生气，已经成为了扼杀学生创造思维的一大痼疾，如何才能使受教育者具有丰富深远的想象力去理解过去，让历史能够较为鲜活的呈现在眼前呢？为此，笔者充分利用艺术学校学生的专业特长优势，即能歌善舞，尤其是对音乐、歌曲的特殊爱好，尽可能地将历史现象重现在学生头脑里并使其形象化。如在讲“九一八事变”一节，回忆当时广为流行的救亡歌曲《松花江上》，“我的家，在东北松花江上，那里有森林煤矿， 还有那漫山遍野的大豆高粱……九一八，九一八，从那个悲惨的时候……”同学们唱着悲壮的歌，将1931年“九一八事变”的历史史实，即时间、地点、过程印入脑海，也激发了学生的爱国热情和社会责任感。在讲“一·二九运动”一目时，运用田汉作词、聂耳作曲的《毕业歌》讲明1935年华北事变之后学生的爱国行为，打击了国民党的卖国政策，揭露了日本企图吞灭中国的野心。著名的《游击队歌》、《大刀向鬼子们的头上砍去》等歌曲把一幅幅中华民族全民抗战的景象栩栩如生的展现在学生的眼前；《南泥湾》、《我的祖国》、《咱们的领袖毛泽东》等一首首历史歌曲，就是一幅幅中华民族百折不挠、前赴后继、英勇斗争的历史画卷。通过歌曲， 学生加深了对过去历史的理解，课堂教学活跃，学生思路开阔，记忆深刻，取得了良好的教学效果。
在中国近现代史的教学中，讲“新中国成立”一课，1949年9月，全国政协一届会议通过了田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》为中华人民共和国代国歌；1982年五届人大第五次全体会议决定《义勇军进行曲》为正式国歌。讲到这里，教室里响起了嘹亮的歌声：“起来，不愿做奴隶的人们，用我们的血肉筑成我们新的长城，中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声，起来，起来，起来，我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，前进，前进进。”国歌声中，我感到了学生那有力的爱国脉搏，强烈的民族责任心油然而生。讲“各族人民共同发展”一课时，引用歌曲《五十六个民族，五十六朵花》，使学生体会到党和人民政府实行的民族平等、民族团结和共同发展繁荣的政策；讲“社会主义现代化建设的迅速发展”一节中“对外开放新格局”一目时，一首《春天的故事》：“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈……奇迹般的崛起了一座城市……啊……春天的故事……”形象、生动地介绍了十一届三中全会的伟大决策，邓小平同志南巡广东、福建沿海，及我国逐渐形成的“经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——内地”这样一个多层次、有重点，点、线、面结合的全方位对外开放的新格局。笔者从美入手、从情入手，用歌声去感染学生，用真情去打动学生。一首首历史歌曲，就是一面面旗帜，引导着课堂内外的师生，看到了人民群众的无限创造力。巨大的精神力量和无限美的价值，一如永恒闪烁着的时代与现实的光芒，承前启后、继往开来，古为今用、推陈出新，借鉴历史、服务现实、造福人类。
“工欲善其事，必先利其器”，作为一名艺术中专学校的历史教师，为了发展学生智能，提高教学质量，开拓历史教学在艺术中专教育中的新天地，应力求在教学实践中努力学习、努力锻炼，提高自己的业务水平及教学的艺术水平，真正使“理论变为实践，理论由实践赋予活力，由实践来检验”（列宁《怎样组织竞赛》），正如教育家苏霍姆林斯基所说：“一位优秀的教师，其教育技巧的提高，只有持之以恒的学习……”
历史教学的内容本来就是丰富多彩的，但是多年以来，在应试教育的重压之下，很多历史教师为了应付考试、完成指标，常常忽视了历史教学内容的丰富性、教学方法的灵活性和教学手段的多样性。在当今教育改革浪潮的推动下，艺术学校中的基础教学——历史教学更应当与时俱进，实行创新教育，改变传统的灌输式教学方法，创新教学理念。挖掘教材，用生动的教学方法拓宽学生的思路，进而激发学生对历史基础课的兴趣，以達到提高学生文化素质、增强民族和时代责任感的真正目的。
首先，在艺术中专的历史教学中，教师应本着高度的职业道德和责任心，以学生为主体，注意培养学生自己学习的方法，逐步达到培养学生分析和解决问题的能力。要针对本校学生来源复杂、文化课基础较差、专业性强等特点，因材施教。可集“四步教学法”与“头脑风暴法”教学步骤中的可取之处，开展创新教学。如在讲“唐朝时期农业生产工具的改进”一课时，教师可先让学生搜集我国古代农业生产工具发展的有关历史材料，如耧车、翻车、秧马的图、画等；然后让学生围绕曲辕犁、筒车这两种生产工具进行讨论，引入启发和自由发言，即学生动脑、动手的教学环节，最终使学生认识到农具的改进及广泛使用是社会生产力发展的一大标志，对促进农业生产发展和经济繁荣起着重要的作用，也使学生进一步理解了“科学技术是第一生产力”这一伟大理论。
其次，传统的历史教学，教学方法呆板，语言陈旧，缺乏活力和生气，已经成为了扼杀学生创造思维的一大痼疾，如何才能使受教育者具有丰富深远的想象力去理解过去，让历史能够较为鲜活的呈现在眼前呢？为此，笔者充分利用艺术学校学生的专业特长优势，即能歌善舞，尤其是对音乐、歌曲的特殊爱好，尽可能地将历史现象重现在学生头脑里并使其形象化。如在讲“九一八事变”一节，回忆当时广为流行的救亡歌曲《松花江上》，“我的家，在东北松花江上，那里有森林煤矿， 还有那漫山遍野的大豆高粱……九一八，九一八，从那个悲惨的时候……”同学们唱着悲壮的歌，将1931年“九一八事变”的历史史实，即时间、地点、过程印入脑海，也激发了学生的爱国热情和社会责任感。在讲“一·二九运动”一目时，运用田汉作词、聂耳作曲的《毕业歌》讲明1935年华北事变之后学生的爱国行为，打击了国民党的卖国政策，揭露了日本企图吞灭中国的野心。著名的《游击队歌》、《大刀向鬼子们的头上砍去》等歌曲把一幅幅中华民族全民抗战的景象栩栩如生的展现在学生的眼前；《南泥湾》、《我的祖国》、《咱们的领袖毛泽东》等一首首历史歌曲，就是一幅幅中华民族百折不挠、前赴后继、英勇斗争的历史画卷。通过歌曲， 学生加深了对过去历史的理解，课堂教学活跃，学生思路开阔，记忆深刻，取得了良好的教学效果。
在中国近现代史的教学中，讲“新中国成立”一课，1949年9月，全国政协一届会议通过了田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》为中华人民共和国代国歌；1982年五届人大第五次全体会议决定《义勇军进行曲》为正式国歌。讲到这里，教室里响起了嘹亮的歌声：“起来，不愿做奴隶的人们，用我们的血肉筑成我们新的长城，中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声，起来，起来，起来，我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，前进，前进进。”国歌声中，我感到了学生那有力的爱国脉搏，强烈的民族责任心油然而生。讲“各族人民共同发展”一课时，引用歌曲《五十六个民族，五十六朵花》，使学生体会到党和人民政府实行的民族平等、民族团结和共同发展繁荣的政策；讲“社会主义现代化建设的迅速发展”一节中“对外开放新格局”一目时，一首《春天的故事》：“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈……奇迹般的崛起了一座城市……啊……春天的故事……”形象、生动地介绍了十一届三中全会的伟大决策，邓小平同志南巡广东、福建沿海，及我国逐渐形成的“经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——内地”这样一个多层次、有重点，点、线、面结合的全方位对外开放的新格局。笔者从美入手、从情入手，用歌声去感染学生，用真情去打动学生。一首首历史歌曲，就是一面面旗帜，引导着课堂内外的师生，看到了人民群众的无限创造力。巨大的精神力量和无限美的价值，一如永恒闪烁着的时代与现实的光芒，承前启后、继往开来，古为今用、推陈出新，借鉴历史、服务现实、造福人类。
“工欲善其事，必先利其器”，作为一名艺术中专学校的历史教师，为了发展学生智能，提高教学质量，开拓历史教学在艺术中专教育中的新天地，应力求在教学实践中努力学习、努力锻炼，提高自己的业务水平及教学的艺术水平，真正使“理论变为实践，理论由实践赋予活力，由实践来检验”（列宁《怎样组织竞赛》），正如教育家苏霍姆林斯基所说：“一位优秀的教师，其教育技巧的提高，只有持之以恒的学习……”