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[摘 要]:利用信息技术的教学,实质是通过网络教育信息资源的传输和共享来实现教学。该文从物理专业教学实践出发,立足学科特点,探讨如何将信息技术融入电磁学教学,引入新的教学模式和方法。
[关键词]:电磁学 信息技术 教学改革
一、电磁学教学中应用信息技术的意义
1.利用信息技术可以提高工作效率和质量,降低教育成本
利用信息技术的教学实质是通過网络教育信息资源的传输和共享来实现教学。建立在网络基础上的多媒体系统,它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能,更重要的是它实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享,有效地提高教学效率和效果,从而吸引教师使用信息技术。
随着计算机和通信技术的发展,信息技术价格相对于功能在日益下降,计算机辅助软件价格也仅仅相当或略高于一般的文字书籍。使用计算机作为综合化的实验设备,可以减少物理实验室和工作人员的数量,降低教育实验设备总费用。
2.调动学生的主动性,提高学生的自主探究能力
现代化的信息技术与物理教学整合改变了学生的学习方式,突出学生学习个性化和自主性,使学生乐意并更多精力投入到现实的探索性的物理活动中来。信息技术能向学生呈现他们在现实生活中难以观察到的有关知识,围绕学习的中心内容引导学生自主探索、动手实践与合作交流。
依靠信息技术可以更好地增强学生自主探究能力。信息技术与物理整合促进了物理教学设计、实施,以及评价的改变,从应试教育到素质教育,从学生死记硬背到教师适当指导为辅,学生主动探究的改变。信息技术优化了物理教学,使学生接受知识的范围变广,知识面相应增多。
二、信息技术与电磁学整合的实施方法
电磁学是一门以实验为基础的理论性、应用性较强的课程. 电磁学理论和实践发展过程本身就是一部培养创造性思维,培养研究解决实际问题的良好教参,它在开拓学生的创造思维,发掘学生的潜力等方面都有十分重要的作用。
1.更新观念,统筹兼顾
传统的教学方法是“以教为主”,在理论课的教学中过分注重教师教、学生学,教师讲、学生听,过分强调“讲清、讲透”,采用的多是“满堂灌”的方法。这种教学方法的优点是,有利于教师主导作用的发挥,有利于系统的科学知识的传授等,其严重的弊病是,完全由教师主宰课堂,忽视了学生的认知主体作用, 不利于创新人才的培养。而在“以学为主”的教育思想下,常用的是以建构主义理论为基础的“启发式”教学方法,过分强调学生的学,这种教学方法虽有利于学生的主动探索、主动发现、有利于创新人才的培养,但往往忽略教师主导作用的发挥,学生容易偏离教学目标的要求。
随着时代的发展,我们的教学理念也应与时俱进。在“以教为主”的基础上,加入“以学为主”的方法,做到统筹兼顾。目前,高校本科理论课教学中,绝大部分教师仍惯性地采用传统的教学方法,现代化教学手段的运用并没有真正达到推进教学方法改革的目的,课堂教学由“口灌”与“书灌”变成了“电灌”。因此,教师更新教育思想和观念,改革教学方法,迫在眉睫。而信息技术的飞速发展为我们创造了一个很好的实施平台。
2.开发电磁学的网上学习环境
互联网是学习者自由探索、自主学习和交流思想的好地方,在这一环境中,学生可以利用各种信息资源,查阅浩瀚如海的资料,了解物理的最新学术动态。
首先,要给给学生创造自主学习环境。这是学生与机器的交互过程。主要是通过多媒体课件完成自主学习。把课件放在校园网或相应的网站上,学生就可以自己联网学习了也可以下载到电脑上脱机学习。
其次,创造开发电磁学的网络交互学习环境。在课余时间,通过网络学生与学生及学生与教师的交流,可以协同学习,共同探索,培养学生的团队精神和协同解决问题的能力。现在国内通常用的网络工具如qq,uc,msn等都能满足我们的适时交流研讨。这样就可以在不受时空限制的情况下,充分利用网络教学资源。实现电磁学教学“学教并重”的教学理念。
总之,在信息技术环境下,给我们物理教师的发展提供更大的发挥空间和挑战,学生得到解放,由过去被动接受知识变成现在应用信息技术主动探究合作学习。使学生能够积极主动地参与学习过程,充分发挥其主观能动性,体现以学生为主体的“学教并重”教学思想。
三、电磁学教学中应用信息技术应注意的问题
1.应用现代信息技术避免教学过度
现代信息技术是教学的一种手段,是为我们的教学服务的,不是每节课都要用多媒体课件。信息技术和电磁学的整合只是用信息技术为物理服务,作为一种辅助手段,并不能代替全部物理教学。
多媒体课件如果作过了头,文字、声音、图片、影像、动画一应俱全,反而容易分散学生的注意力,有可能形成本末倒置的结果。现在网络资源很丰富,网上有很多很好的教学课件,如果我们不根据我们学生的情况和自已的教学风格,把网上好的教学课件拿来就用,就很容易出现上述情况。
所以,我们要认清现代信息技术只是一种教学手段,不是教学的主体。要充分发挥其作用为教学服务最好是做可以交互式的课件或利用网络搭建一个交互式的平台,利于教与学的发挥。
2.应用现代信息技术进行教学要防止在教师和学生养成依赖的心理
我们现在很多人熟悉了键盘,生疏了纸笔,甚至是提笔忘字。我们把大量的时间耗费在网络上,我们不停的下载上传,根本没有时间去认真思考。教师用课件时就不愿在黑板上写字了,远离了粉笔灰,身体健康了但我们的思想懒惰了。作为学生有些过于依赖多媒体课件,上课不记笔记了,不记重点,不做归纳总结,只将老师的课件拷贝到自己的磁盘上便算完事。方便的拷贝实际上不能把知识内化为自己的能力,多媒体课件没有成为他们加快进步的因素,反而成了促退因素。
我们将信息技术融入电磁学教学中,要从教学规律和目标出发,恰当合理地应用网络教育技术重组教学内容,探索网络环境下的物理教学设计,使网络环境和资源走进学科教学。
四、结束语
电磁学教学与信息技术整合是现代教学过程中不可缺少的手段和环境,给学生提供了一种新的学习环境,提高了学生学习的主动性。其必将对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响,将导致教学方式和学习方式的变革。但如何运用信息技术进行物理课程教学改革,现还没有一个大家认可的固定模式。教师、信息技术、学生三者之间的关系如何协调才是理想化的还有待进一步探讨。总之,教学与信息技术整合的过程中还有很多问题需要我们去实践研究。
参考文献:
[1]何克抗.多媒体教育应用的重大意义及发展趋势[M].北京师范大学出版社,2000.
[2]刘儒德.信息技术教育相整合的进程[J].高等师范教育研究,1997,(9).
[3]黄纯国.信息技术环境下综合实践活动主题设计研究[J].现代教育技术,2009,(2).
[4]郭朝明.我国网络教育的发展与存在问题探析[J].电化教育研究,2009,(2).
[关键词]:电磁学 信息技术 教学改革
一、电磁学教学中应用信息技术的意义
1.利用信息技术可以提高工作效率和质量,降低教育成本
利用信息技术的教学实质是通過网络教育信息资源的传输和共享来实现教学。建立在网络基础上的多媒体系统,它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能,更重要的是它实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享,有效地提高教学效率和效果,从而吸引教师使用信息技术。
随着计算机和通信技术的发展,信息技术价格相对于功能在日益下降,计算机辅助软件价格也仅仅相当或略高于一般的文字书籍。使用计算机作为综合化的实验设备,可以减少物理实验室和工作人员的数量,降低教育实验设备总费用。
2.调动学生的主动性,提高学生的自主探究能力
现代化的信息技术与物理教学整合改变了学生的学习方式,突出学生学习个性化和自主性,使学生乐意并更多精力投入到现实的探索性的物理活动中来。信息技术能向学生呈现他们在现实生活中难以观察到的有关知识,围绕学习的中心内容引导学生自主探索、动手实践与合作交流。
依靠信息技术可以更好地增强学生自主探究能力。信息技术与物理整合促进了物理教学设计、实施,以及评价的改变,从应试教育到素质教育,从学生死记硬背到教师适当指导为辅,学生主动探究的改变。信息技术优化了物理教学,使学生接受知识的范围变广,知识面相应增多。
二、信息技术与电磁学整合的实施方法
电磁学是一门以实验为基础的理论性、应用性较强的课程. 电磁学理论和实践发展过程本身就是一部培养创造性思维,培养研究解决实际问题的良好教参,它在开拓学生的创造思维,发掘学生的潜力等方面都有十分重要的作用。
1.更新观念,统筹兼顾
传统的教学方法是“以教为主”,在理论课的教学中过分注重教师教、学生学,教师讲、学生听,过分强调“讲清、讲透”,采用的多是“满堂灌”的方法。这种教学方法的优点是,有利于教师主导作用的发挥,有利于系统的科学知识的传授等,其严重的弊病是,完全由教师主宰课堂,忽视了学生的认知主体作用, 不利于创新人才的培养。而在“以学为主”的教育思想下,常用的是以建构主义理论为基础的“启发式”教学方法,过分强调学生的学,这种教学方法虽有利于学生的主动探索、主动发现、有利于创新人才的培养,但往往忽略教师主导作用的发挥,学生容易偏离教学目标的要求。
随着时代的发展,我们的教学理念也应与时俱进。在“以教为主”的基础上,加入“以学为主”的方法,做到统筹兼顾。目前,高校本科理论课教学中,绝大部分教师仍惯性地采用传统的教学方法,现代化教学手段的运用并没有真正达到推进教学方法改革的目的,课堂教学由“口灌”与“书灌”变成了“电灌”。因此,教师更新教育思想和观念,改革教学方法,迫在眉睫。而信息技术的飞速发展为我们创造了一个很好的实施平台。
2.开发电磁学的网上学习环境
互联网是学习者自由探索、自主学习和交流思想的好地方,在这一环境中,学生可以利用各种信息资源,查阅浩瀚如海的资料,了解物理的最新学术动态。
首先,要给给学生创造自主学习环境。这是学生与机器的交互过程。主要是通过多媒体课件完成自主学习。把课件放在校园网或相应的网站上,学生就可以自己联网学习了也可以下载到电脑上脱机学习。
其次,创造开发电磁学的网络交互学习环境。在课余时间,通过网络学生与学生及学生与教师的交流,可以协同学习,共同探索,培养学生的团队精神和协同解决问题的能力。现在国内通常用的网络工具如qq,uc,msn等都能满足我们的适时交流研讨。这样就可以在不受时空限制的情况下,充分利用网络教学资源。实现电磁学教学“学教并重”的教学理念。
总之,在信息技术环境下,给我们物理教师的发展提供更大的发挥空间和挑战,学生得到解放,由过去被动接受知识变成现在应用信息技术主动探究合作学习。使学生能够积极主动地参与学习过程,充分发挥其主观能动性,体现以学生为主体的“学教并重”教学思想。
三、电磁学教学中应用信息技术应注意的问题
1.应用现代信息技术避免教学过度
现代信息技术是教学的一种手段,是为我们的教学服务的,不是每节课都要用多媒体课件。信息技术和电磁学的整合只是用信息技术为物理服务,作为一种辅助手段,并不能代替全部物理教学。
多媒体课件如果作过了头,文字、声音、图片、影像、动画一应俱全,反而容易分散学生的注意力,有可能形成本末倒置的结果。现在网络资源很丰富,网上有很多很好的教学课件,如果我们不根据我们学生的情况和自已的教学风格,把网上好的教学课件拿来就用,就很容易出现上述情况。
所以,我们要认清现代信息技术只是一种教学手段,不是教学的主体。要充分发挥其作用为教学服务最好是做可以交互式的课件或利用网络搭建一个交互式的平台,利于教与学的发挥。
2.应用现代信息技术进行教学要防止在教师和学生养成依赖的心理
我们现在很多人熟悉了键盘,生疏了纸笔,甚至是提笔忘字。我们把大量的时间耗费在网络上,我们不停的下载上传,根本没有时间去认真思考。教师用课件时就不愿在黑板上写字了,远离了粉笔灰,身体健康了但我们的思想懒惰了。作为学生有些过于依赖多媒体课件,上课不记笔记了,不记重点,不做归纳总结,只将老师的课件拷贝到自己的磁盘上便算完事。方便的拷贝实际上不能把知识内化为自己的能力,多媒体课件没有成为他们加快进步的因素,反而成了促退因素。
我们将信息技术融入电磁学教学中,要从教学规律和目标出发,恰当合理地应用网络教育技术重组教学内容,探索网络环境下的物理教学设计,使网络环境和资源走进学科教学。
四、结束语
电磁学教学与信息技术整合是现代教学过程中不可缺少的手段和环境,给学生提供了一种新的学习环境,提高了学生学习的主动性。其必将对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响,将导致教学方式和学习方式的变革。但如何运用信息技术进行物理课程教学改革,现还没有一个大家认可的固定模式。教师、信息技术、学生三者之间的关系如何协调才是理想化的还有待进一步探讨。总之,教学与信息技术整合的过程中还有很多问题需要我们去实践研究。
参考文献:
[1]何克抗.多媒体教育应用的重大意义及发展趋势[M].北京师范大学出版社,2000.
[2]刘儒德.信息技术教育相整合的进程[J].高等师范教育研究,1997,(9).
[3]黄纯国.信息技术环境下综合实践活动主题设计研究[J].现代教育技术,2009,(2).
[4]郭朝明.我国网络教育的发展与存在问题探析[J].电化教育研究,2009,(2).