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摘要：随着信息和网络技术的快速发展，信息技术已经渗透在人们生活的各个方面。信息技术的快速发展，为社区教育信息的标准化提供了技术支持，城市信息基础设施日臻完善也为社区教育信息化提供了物质基础。
关键词：信息化社区教育 终身学习社会 终身教育体系
随着信息和网络技术的快速发展，信息技术已经和人们的生活息息相关。对于教育领域来说，对其产生影响最大的就是信息网络技术，很多的现代信息技术都被应用到了教育行业，促进了教育现代化的进程，并且为社区教育的发展创造了新的机遇。信息技术的快速发展，为社区教育信息的标准化提供了技术支持，同时城市信息基础设施的不断完善也为教育信息化提高了物质基础。
中国教育的改革与发展的必然趋势是构建终身教育体系，而构建终身教育体系的一个重要渠道就是社区教育。在所有的社会教育中，社区教育具有持续性、适应性、教育形式多样化、与社会和谐共处等特点，这些特点都能够很好的满足终身教育的要求。
21世紀发展的驱动力是什么？毋庸置疑，是信息。信息在这里所指的是事实，知识，消息或资料等。“信息化”是“将信息作为构成某一系统、某一领域的基本要素，并在该系统、该领域中广泛应用信息技术的有意义活动的总称”。把信息技术和社区教育有机的融合起来就是信息化社区教育，在融合的过程中，利用信息技术能够把最小粒度的信息形成社区教育，同时信息技术被广泛的应用到社区教育活动中。在一些社区教育中，由于信息化程度比较高，很多的社区教育活动中都融入了现代信息技术，不仅满足了社会各界的需求，也满足了在信息时代人们日益挑剔的学习需求，很大程度上的促进了教育现代化的进程发展。社区教育中应用信息技术不仅能够促进信息素养的提高，也为社区教育的发展创造了新的机遇，如此一来不仅社会的各项学习资源得到了很大程度的优化配置，也能够最大程度的满足社区成员的个性化学习需求，同时信息化社区教育还最大限度的实现了资源共享，因为它能够吸收和整合其他的各种社会资源，进而形成终身学习社会。
1 信息化社区教育具有的特点
信息化社区教育是将传统的社区教育应用信息技术的方法进行整合应用，所以信息社区教育相对传统的社区教育，开放、互动、共享。它的优点是：
①网络教育资源内容、形式丰富多样。随着现代信息技术越来越多的应用到教育和教学当中，教育资源的形式变得越来越多样和丰富多彩，并且易于理解和提高学习者的学习兴趣。并依靠网络的开放共享和其快速方便的访问速度，社区学习者可以方便快捷地访问Internet的学习资源。这样一来，社区成员的学习需求能够得到最大程度的满足。
②社区教育面向所有公民，实现了教育公平。传统的社区教育的教育活动的时间和地点一般都比较固定，但大多数社区学习者每天都要工作上班，不能进行脱产学习，因此在社区学习的过程中他们会面临没有时间的问题。而有一些老人因身体原因也不能到固定的地方进行学习。如果在社区教育中加入现代信息化技术，因为网络虚拟环境不受时间和地点的限制，这个问题就迎刃而解了。
③学习方式灵活，学习具有以学习者为中心的自主化。在传统的社区教育中，在学习过程中教师占主导地位，教师没有过多考虑学习者个性化差异。教师制定的学习目标、教授的学习内容等都对所有学习者的学习使用相同的方法和策略。而在信息化社区教育中，才能真正以学习者为中心，根据每个学生的学习能力和知识结构开发个性化的学习目标和学习计划，学习者在学习中能够对网络学习资源高效利用，并且可以达到预期的学习目标。
2 与传统的网上教育相比，信息化社区教育具有的优势
①信息化社区教育的学习资源，更贴近于生活。通常来说，网络多媒体教育课程的开发和设计都具有很强的学科性质，一般都是一个专业通过各种方式在网络上实现的。而信息化社区教育则不同，它是为社会上的所有成员服务的，它的目的是解决人们现实生活中可能会出现的各种问题，增加人们的生活质量，促进社区的发展。
②教学过程中具有灵活性可以自愿参加。传统的网上教育教学一般都有着规范的步骤和流程，并且要求每个学生都必须完成新的教学任务内容所布置的作业，要提供一个测试数据库并记录在线测试学习者的结果，还要记录下学生在学习过程中的态度和行为。信息化社区教育的进度安排是非常灵活的，它完全按照社区成员的需求，在整个的学习过程中完全是自主自愿进行的。
虽然我国社会的信息技术的水平相对较低，但政府和社会也应该积极参与，加大宣传力度，制定切实可行的发展战略，努力提高各级信息技术水平，抓住信息化对我国信息化社区教育发展的时机。同时，在信息化社区教育建设中必须因地制宜，结合各地的实际情况分批次进行。最终构建成我国终身学习型社区，最大限度的实现各种资源的共享。
参考文献：
[1]国家教育部编.面向21世纪教育振兴行动计划学习参考资料[M].北京师范大学出版社，1999年.
[2]叶忠海.社区教育学基础[M].上海：上海大学出版社，2000年.
[3]厉以贤.社区教育的理念[J].教育研究，1999（03）.
[4]金辉.论社区教育的概念界说及其方法[J].上海教育情报，1994（04）.
作者简介：
于欣（1974-），石家庄职业技术学院，讲师，研究方向：教育技术。
关键词：信息化社区教育 终身学习社会 终身教育体系
随着信息和网络技术的快速发展，信息技术已经和人们的生活息息相关。对于教育领域来说，对其产生影响最大的就是信息网络技术，很多的现代信息技术都被应用到了教育行业，促进了教育现代化的进程，并且为社区教育的发展创造了新的机遇。信息技术的快速发展，为社区教育信息的标准化提供了技术支持，同时城市信息基础设施的不断完善也为教育信息化提高了物质基础。
中国教育的改革与发展的必然趋势是构建终身教育体系，而构建终身教育体系的一个重要渠道就是社区教育。在所有的社会教育中，社区教育具有持续性、适应性、教育形式多样化、与社会和谐共处等特点，这些特点都能够很好的满足终身教育的要求。
21世紀发展的驱动力是什么？毋庸置疑，是信息。信息在这里所指的是事实，知识，消息或资料等。“信息化”是“将信息作为构成某一系统、某一领域的基本要素，并在该系统、该领域中广泛应用信息技术的有意义活动的总称”。把信息技术和社区教育有机的融合起来就是信息化社区教育，在融合的过程中，利用信息技术能够把最小粒度的信息形成社区教育，同时信息技术被广泛的应用到社区教育活动中。在一些社区教育中，由于信息化程度比较高，很多的社区教育活动中都融入了现代信息技术，不仅满足了社会各界的需求，也满足了在信息时代人们日益挑剔的学习需求，很大程度上的促进了教育现代化的进程发展。社区教育中应用信息技术不仅能够促进信息素养的提高，也为社区教育的发展创造了新的机遇，如此一来不仅社会的各项学习资源得到了很大程度的优化配置，也能够最大程度的满足社区成员的个性化学习需求，同时信息化社区教育还最大限度的实现了资源共享，因为它能够吸收和整合其他的各种社会资源，进而形成终身学习社会。
1 信息化社区教育具有的特点
信息化社区教育是将传统的社区教育应用信息技术的方法进行整合应用，所以信息社区教育相对传统的社区教育，开放、互动、共享。它的优点是：
①网络教育资源内容、形式丰富多样。随着现代信息技术越来越多的应用到教育和教学当中，教育资源的形式变得越来越多样和丰富多彩，并且易于理解和提高学习者的学习兴趣。并依靠网络的开放共享和其快速方便的访问速度，社区学习者可以方便快捷地访问Internet的学习资源。这样一来，社区成员的学习需求能够得到最大程度的满足。
②社区教育面向所有公民，实现了教育公平。传统的社区教育的教育活动的时间和地点一般都比较固定，但大多数社区学习者每天都要工作上班，不能进行脱产学习，因此在社区学习的过程中他们会面临没有时间的问题。而有一些老人因身体原因也不能到固定的地方进行学习。如果在社区教育中加入现代信息化技术，因为网络虚拟环境不受时间和地点的限制，这个问题就迎刃而解了。
③学习方式灵活，学习具有以学习者为中心的自主化。在传统的社区教育中，在学习过程中教师占主导地位，教师没有过多考虑学习者个性化差异。教师制定的学习目标、教授的学习内容等都对所有学习者的学习使用相同的方法和策略。而在信息化社区教育中，才能真正以学习者为中心，根据每个学生的学习能力和知识结构开发个性化的学习目标和学习计划，学习者在学习中能够对网络学习资源高效利用，并且可以达到预期的学习目标。
2 与传统的网上教育相比，信息化社区教育具有的优势
①信息化社区教育的学习资源，更贴近于生活。通常来说，网络多媒体教育课程的开发和设计都具有很强的学科性质，一般都是一个专业通过各种方式在网络上实现的。而信息化社区教育则不同，它是为社会上的所有成员服务的，它的目的是解决人们现实生活中可能会出现的各种问题，增加人们的生活质量，促进社区的发展。
②教学过程中具有灵活性可以自愿参加。传统的网上教育教学一般都有着规范的步骤和流程，并且要求每个学生都必须完成新的教学任务内容所布置的作业，要提供一个测试数据库并记录在线测试学习者的结果，还要记录下学生在学习过程中的态度和行为。信息化社区教育的进度安排是非常灵活的，它完全按照社区成员的需求，在整个的学习过程中完全是自主自愿进行的。
虽然我国社会的信息技术的水平相对较低，但政府和社会也应该积极参与，加大宣传力度，制定切实可行的发展战略，努力提高各级信息技术水平，抓住信息化对我国信息化社区教育发展的时机。同时，在信息化社区教育建设中必须因地制宜，结合各地的实际情况分批次进行。最终构建成我国终身学习型社区，最大限度的实现各种资源的共享。
参考文献：
[1]国家教育部编.面向21世纪教育振兴行动计划学习参考资料[M].北京师范大学出版社，1999年.
[2]叶忠海.社区教育学基础[M].上海：上海大学出版社，2000年.
[3]厉以贤.社区教育的理念[J].教育研究，1999（03）.
[4]金辉.论社区教育的概念界说及其方法[J].上海教育情报，1994（04）.
作者简介：
于欣（1974-），石家庄职业技术学院，讲师，研究方向：教育技术。