论文部分内容阅读
摘要：2002年，《全国普通高校体育课程教学指导纲要》推行。在此背景下，应国务院和教育部要求，有必要优化现今高校体育教学理论和管理水平。在高校体育教学理论层面，注重对体育教学方法和教学内容的选择，来构建科学有效的体育教学理论；在教学管理层面，优化体育课程以及教学资源的管理，从而增加学生上课积极性，丰富学生业余活动质量，提高身体素质。
关键词：高校；体育教育理论；体育教学管理；素质培养
随着社会的发展，在激烈的市场压力下，高校学生面对日益严重的学业压力、就业压力、情感压力、健康压力、生活压力……这些都对高校学生的身心素质提出了严格要求。2002年，教育部发布《全国普通高校体育课程教学指导纲要》，进一步对全国普通高校学生的体育教学课程提出要求。这就要求我们在《纲要》的指引下，对现今高校体育课程的教学理论和管理进行理论创新和优化改革。
一、高校体育教学理论的选择
高校应该在学生当中传播“健康第一”“身心健康”的理念，重视学生身心发展。高校领导和体育任课教师不应该再继续采用传统的教学方法，延续以往的“室内教学”，这样不仅浪费了学生的上课时间，容易使学生养成无组织、无纪律的散漫学习态度，还达不到让学生锻炼身体的目的。所以学校应该重视改变教学方法，教学老师应该打乱以往的教学设计，通过总结重点知识来制定全新的具有针对性的创新教学方法[1]。
（一）注重高校体育教学方法的选用
在传统的教学理念当中，体育教学只是一个让学生在房中的课业压力下进行自我放松的个人活动。这种思想不仅仅是片面的，而且还不利于体育教学的发展。而且从小学开始，体育活动就是让学生接触基础的跑步、跳远等项目，到了大学，体育项目仍然是这些基础的内容，教學内容毫无创新。课程没有创新和趣味性，很难保证学生会对体育课程感兴趣，更遑论参与到课程活动当中[2]。如此一来，学生怎么会有高昂的上课积极性和兴奋感，而且这种传统思想认知也会禁锢教师的思想进步。
（二）丰富体育教学内容的选择
信息时代的大背景下，网络服务随处可见。学校教师要学会把电子信息科学与技术运用到教学内容的设计上，选取学生参与度较高的活动，鼓励学生积极参与到课程当中。同时各大高校也要顺应时代要求，改变传统体育教学管理的僵化和随意，完善体育教学设计，重视体育教学人员的素质培养和学生的参与度。
（三）构建科学合理的体育教学理论体系
高校适应新《纲要》的发布，重新制定符合要求体育教学课程标准，当中的课程标准和内容势必也会发生转变。而且，高校为了培养出符合社会发展的大学生，应该从实际情况出发，制定满足学生身心的发展的课程标准。高校应该注重课程实践和教学科研能力的提高，这些都可以帮助高校更好地实现培养目标，强化体育教学理论体系，
二、高校体育教学管理的优化
面对教学理论体系的再构建，教学管理也要随之应变，符合学校全面发展，以人为本的理念，关注人性化化管理。
（一）优化学校体育课程的教学管理
体育活动中，竞技体育以其激烈的视觉冲击力、现场感染力、运动美学等备受现代人所追捧，竞技体育给人肾上腺素上升的兴奋都足以让人投入进去。那么，高校体育教师队伍完全可以将竞技体育的概念以及特点贯入教学设计内容当中[3]，提高学生的上课积极性，进而提升学生对体育活动审美能力和鉴赏能力。一般情况下，传统的体育教学内容很难让人的情感投入完全进去。所以，学校应该以学生的兴趣爱好为切入点，以竞技体育美学为参照物，准确抓住学生的关注点，加深学生对于体育活动的了解和认知程度。
（二）重视体育教师、体育经费等资源的管理
评定体育教学是否合格，除了要对学生负责外，还需要几个重要因素。一是教师队伍，教师作为体育活动的执行者，需要有较高的专业素质[4]。教师不仅仅需要有专业技能知识，还应该在课程过程当中采用多样性的教学手段，让学生产生浓厚的上课热情。二是加大体育经费的投入，满足学生对不同体育器材的需求。高校体育设备的先进性也影响着上课质量和教学能力，延长大学体育课堂时间[5]。所以，高校保证体育场地和健身器材设备的配套和先进。
三、结束语
本文提出了高校体育教学理论需要在教学方法和教学内容方面进行改革，同时在教学管理上也要继续优化体育课程和高校体育资源。这样，可以促使学生满足社会发展需要，适应现代生活的快节奏，朝着“身心健康”方向发展。
参考文献：
[1]贾锦山.影响高校体育教学方法创新的主要原因与相关对策[J].湖北函授大学学报，2017，30（6）：119-121.
[2]董海洋.影响高校体育教研有效因素分析及对策[J].北京印刷学院学报，2017，25（4）：160-162.
[3]刘娜.高校体育理论教学核心内容体系的创新性构建[J].体育世界（学术），2017，12：130-131.
[4]折娜，李明俊，刘明灿.简析高校体育教学管理工作—以中国民航大学为例[J].体育教育，2017，16：88-89.
[5]刘攀.大学体育课堂时间管理优化策略研究[J].辽宁体育科技，2018，40（1）：111-113.
关键词：高校；体育教育理论；体育教学管理；素质培养
随着社会的发展，在激烈的市场压力下，高校学生面对日益严重的学业压力、就业压力、情感压力、健康压力、生活压力……这些都对高校学生的身心素质提出了严格要求。2002年，教育部发布《全国普通高校体育课程教学指导纲要》，进一步对全国普通高校学生的体育教学课程提出要求。这就要求我们在《纲要》的指引下，对现今高校体育课程的教学理论和管理进行理论创新和优化改革。
一、高校体育教学理论的选择
高校应该在学生当中传播“健康第一”“身心健康”的理念，重视学生身心发展。高校领导和体育任课教师不应该再继续采用传统的教学方法，延续以往的“室内教学”，这样不仅浪费了学生的上课时间，容易使学生养成无组织、无纪律的散漫学习态度，还达不到让学生锻炼身体的目的。所以学校应该重视改变教学方法，教学老师应该打乱以往的教学设计，通过总结重点知识来制定全新的具有针对性的创新教学方法[1]。
（一）注重高校体育教学方法的选用
在传统的教学理念当中，体育教学只是一个让学生在房中的课业压力下进行自我放松的个人活动。这种思想不仅仅是片面的，而且还不利于体育教学的发展。而且从小学开始，体育活动就是让学生接触基础的跑步、跳远等项目，到了大学，体育项目仍然是这些基础的内容，教學内容毫无创新。课程没有创新和趣味性，很难保证学生会对体育课程感兴趣，更遑论参与到课程活动当中[2]。如此一来，学生怎么会有高昂的上课积极性和兴奋感，而且这种传统思想认知也会禁锢教师的思想进步。
（二）丰富体育教学内容的选择
信息时代的大背景下，网络服务随处可见。学校教师要学会把电子信息科学与技术运用到教学内容的设计上，选取学生参与度较高的活动，鼓励学生积极参与到课程当中。同时各大高校也要顺应时代要求，改变传统体育教学管理的僵化和随意，完善体育教学设计，重视体育教学人员的素质培养和学生的参与度。
（三）构建科学合理的体育教学理论体系
高校适应新《纲要》的发布，重新制定符合要求体育教学课程标准，当中的课程标准和内容势必也会发生转变。而且，高校为了培养出符合社会发展的大学生，应该从实际情况出发，制定满足学生身心的发展的课程标准。高校应该注重课程实践和教学科研能力的提高，这些都可以帮助高校更好地实现培养目标，强化体育教学理论体系，
二、高校体育教学管理的优化
面对教学理论体系的再构建，教学管理也要随之应变，符合学校全面发展，以人为本的理念，关注人性化化管理。
（一）优化学校体育课程的教学管理
体育活动中，竞技体育以其激烈的视觉冲击力、现场感染力、运动美学等备受现代人所追捧，竞技体育给人肾上腺素上升的兴奋都足以让人投入进去。那么，高校体育教师队伍完全可以将竞技体育的概念以及特点贯入教学设计内容当中[3]，提高学生的上课积极性，进而提升学生对体育活动审美能力和鉴赏能力。一般情况下，传统的体育教学内容很难让人的情感投入完全进去。所以，学校应该以学生的兴趣爱好为切入点，以竞技体育美学为参照物，准确抓住学生的关注点，加深学生对于体育活动的了解和认知程度。
（二）重视体育教师、体育经费等资源的管理
评定体育教学是否合格，除了要对学生负责外，还需要几个重要因素。一是教师队伍，教师作为体育活动的执行者，需要有较高的专业素质[4]。教师不仅仅需要有专业技能知识，还应该在课程过程当中采用多样性的教学手段，让学生产生浓厚的上课热情。二是加大体育经费的投入，满足学生对不同体育器材的需求。高校体育设备的先进性也影响着上课质量和教学能力，延长大学体育课堂时间[5]。所以，高校保证体育场地和健身器材设备的配套和先进。
三、结束语
本文提出了高校体育教学理论需要在教学方法和教学内容方面进行改革，同时在教学管理上也要继续优化体育课程和高校体育资源。这样，可以促使学生满足社会发展需要，适应现代生活的快节奏，朝着“身心健康”方向发展。
参考文献：
[1]贾锦山.影响高校体育教学方法创新的主要原因与相关对策[J].湖北函授大学学报，2017，30（6）：119-121.
[2]董海洋.影响高校体育教研有效因素分析及对策[J].北京印刷学院学报，2017，25（4）：160-162.
[3]刘娜.高校体育理论教学核心内容体系的创新性构建[J].体育世界（学术），2017，12：130-131.
[4]折娜，李明俊，刘明灿.简析高校体育教学管理工作—以中国民航大学为例[J].体育教育，2017，16：88-89.
[5]刘攀.大学体育课堂时间管理优化策略研究[J].辽宁体育科技，2018，40（1）：111-113.