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【摘 要】高职高专院校的学生和普通的大学生存在一定的差距，他们的英语水平不高、英语学习能力不强，这就要求我们不断探索高职高专英语教学的新方法。行动导学教学法是高职高专英语教学的勇敢尝试，本文首先介绍行动导学教学法在高职高专英语教学中的概况，其次分析行动导学教学法在高职高专英语教学中的成果，最后提出行动导学教学法在高职高专英语教学中的完善对策。
【关键词】行动导学教学法 高职高专英语教学 点滴心得行动导学教学法是在德国出现的一种新的导学教学方法，行动导学教学法是对原有的经验导学和复习导学教学法的变革，对学生和老师的意义重大，通过行动导学教学法合理地引导学生进行课前的导入和学习，可以让学生的学习兴趣和学习氛围得到大大地增强，本文以行动导学教学法为研究对象，希望通过对行动导学教学法在高职高专英语教学中的应用心得探究，完善高职高专院校的英语教学。
一、行动导学教学法在高职高专英语教学中的概况
1. 行动导学教学法在高职高专院校中出现的背景
高职高专的英语教学十分的特殊，高职高专的英语教学面对的学生具有特殊性和代表性，因此出现了行动导学教学法，行动导学教学法顺应了学生的实际和学校特殊要求。高职高专院校的学生往往是中学的英语教育模式培养的产物，中学的英语应试教学都是采用“填鸭式”教学，造成学生机械学习和实际运用能力差的结果，这也就造成了学生的口头表达能力差的结果。需要不断变革高职高专院校的教学方法。因此高职高专院校的英语教学中采用行动导学教学法十分的必要。行动导学教学法也为高职高专院校的英语教学工作带来了新的希望。
2. 行动导学教学法的概况
行动导学教学法并不是独立的一种导学教学方法，而是多种方法的集合。一是大脑风暴法，大脑风暴法是让高职高专院校的学生进行发散思维的挖掘，通过课前的自由联想和想象，激发学生的创造力和学生的兴趣。二是卡片展示法，教师通过卡片展示和卡片制作，让高职高专院校的学生在英语教学前，进行充分的预习和整理，最大限度地调动学生参与的积极性。三是角色扮演法，角色扮演的方法在高职高专院校课业负担不重，学生的课余时间多的情况下十分适用，能够让学生的组织能力和表演能力得到显著的提升。四是案例教学法，通过实际的例子对学生的英语课文的抽象思维转变为形象思维，不断促进学生想象思维的提升和经验能力的培养。五是项目引导法，高职高专学生的英语学习可以引进项目引导的方法，将课文分为几个项目，让学生进行自主的讨论和自主的项目探讨，形成对课文的深刻理解。六是兴趣小组教学法，高职高专院校将学生分为几个小组。通过布置任务的方式，让学生进行兴趣小组的讨论，不断提高想象力和参与性。
二、行动导学教学法在高职高专院英语教学中的成果
1. 学生方面
高职高专院校的学生在采用了行动导学教学法之后，学生的学习热情和学习方法得到很大的提高。一是大多数学生的语言表达能力有了很大的提高，学生通过小组讨论和角色扮演的方法，能够在课堂上锻炼自己的语言表达能力和演讲的能力，真正成为课堂的主人，促进了学生的全面发展。二是高职高专院校学生的学习兴趣得到了一定的提高。高职高专院校的学生在“填鸭式”的教学中走出来，在高职高专院校中体会到了行动导学教学法的优势和活力，学生的英语学习的热情得到了很大的提升，学生的学习兴趣也在不断的合作中得到了加强和巩固。
2. 学校方面
高职高专院校的英语教学采用行动导学的方式，学校的英语教学工作取得了初步的成果。一是学校的整体英语水平得到了很大的提升，学生的学习热情增强的同时，英语的学习能力和学习成果得到了巩固，学生学会了独立的思考和独立英语学习，高职高专院校的整体英语水平提高了。二是学校毕业生的英语水平得到了用人单位认可，用人单位和社会对高职高专院校学生的英语水平和英语交际能力提出了更高的要求，而高职高专院校在采用行为导学教学法之后，学生的英语能力符合了用人单位的迫切要求。
三、行动导学教学法在高职高专院校中的完善对策
1. 加大应用和推广
行为导学教学法在一些高职高专院校的英语教学中已经取得了阶段性的成果，需要全部高职高专院校的推广。一是通过国家规范的方式，对我国的高职高专院校的应用教学工作进行行动导学教学法的推广。让行动导学教学法在我国的高职高专院校中得到彻底的应用和全面的发展，让行动导学教学法的成果得以保留。二是通过向实验学校学习的方式，将优秀高职高专院校的行为导学教学法得以全面的应用。不断提高我国高职高专院校学生的英语水平。
2. 创新和应用并重
行动导学教学法在高职高专院校英语教学中的优秀实验，不仅要继承更要创新。一是高职高专院校在实验的过程中要学习，但要注重适应性，各个学校要根据学校的实际情况，进行适当地继承和发展。二是高职高专院校的英语导学教学法还要注重创新，只有不断创新英语导学教学法，才能让行动导学教学法永葆生机和活力。
结束语
行动导学教学法是高职高专院校在英语教学中的勇敢实践，实践的成果十分的显著，需要在我国的高职高专院校的英语教学中发扬和创新。
【关键词】行动导学教学法 高职高专英语教学 点滴心得行动导学教学法是在德国出现的一种新的导学教学方法，行动导学教学法是对原有的经验导学和复习导学教学法的变革，对学生和老师的意义重大，通过行动导学教学法合理地引导学生进行课前的导入和学习，可以让学生的学习兴趣和学习氛围得到大大地增强，本文以行动导学教学法为研究对象，希望通过对行动导学教学法在高职高专英语教学中的应用心得探究，完善高职高专院校的英语教学。
一、行动导学教学法在高职高专英语教学中的概况
1. 行动导学教学法在高职高专院校中出现的背景
高职高专的英语教学十分的特殊，高职高专的英语教学面对的学生具有特殊性和代表性，因此出现了行动导学教学法，行动导学教学法顺应了学生的实际和学校特殊要求。高职高专院校的学生往往是中学的英语教育模式培养的产物，中学的英语应试教学都是采用“填鸭式”教学，造成学生机械学习和实际运用能力差的结果，这也就造成了学生的口头表达能力差的结果。需要不断变革高职高专院校的教学方法。因此高职高专院校的英语教学中采用行动导学教学法十分的必要。行动导学教学法也为高职高专院校的英语教学工作带来了新的希望。
2. 行动导学教学法的概况
行动导学教学法并不是独立的一种导学教学方法，而是多种方法的集合。一是大脑风暴法，大脑风暴法是让高职高专院校的学生进行发散思维的挖掘，通过课前的自由联想和想象，激发学生的创造力和学生的兴趣。二是卡片展示法，教师通过卡片展示和卡片制作，让高职高专院校的学生在英语教学前，进行充分的预习和整理，最大限度地调动学生参与的积极性。三是角色扮演法，角色扮演的方法在高职高专院校课业负担不重，学生的课余时间多的情况下十分适用，能够让学生的组织能力和表演能力得到显著的提升。四是案例教学法，通过实际的例子对学生的英语课文的抽象思维转变为形象思维，不断促进学生想象思维的提升和经验能力的培养。五是项目引导法，高职高专学生的英语学习可以引进项目引导的方法，将课文分为几个项目，让学生进行自主的讨论和自主的项目探讨，形成对课文的深刻理解。六是兴趣小组教学法，高职高专院校将学生分为几个小组。通过布置任务的方式，让学生进行兴趣小组的讨论，不断提高想象力和参与性。
二、行动导学教学法在高职高专院英语教学中的成果
1. 学生方面
高职高专院校的学生在采用了行动导学教学法之后，学生的学习热情和学习方法得到很大的提高。一是大多数学生的语言表达能力有了很大的提高，学生通过小组讨论和角色扮演的方法，能够在课堂上锻炼自己的语言表达能力和演讲的能力，真正成为课堂的主人，促进了学生的全面发展。二是高职高专院校学生的学习兴趣得到了一定的提高。高职高专院校的学生在“填鸭式”的教学中走出来，在高职高专院校中体会到了行动导学教学法的优势和活力，学生的英语学习的热情得到了很大的提升，学生的学习兴趣也在不断的合作中得到了加强和巩固。
2. 学校方面
高职高专院校的英语教学采用行动导学的方式，学校的英语教学工作取得了初步的成果。一是学校的整体英语水平得到了很大的提升，学生的学习热情增强的同时，英语的学习能力和学习成果得到了巩固，学生学会了独立的思考和独立英语学习，高职高专院校的整体英语水平提高了。二是学校毕业生的英语水平得到了用人单位认可，用人单位和社会对高职高专院校学生的英语水平和英语交际能力提出了更高的要求，而高职高专院校在采用行为导学教学法之后，学生的英语能力符合了用人单位的迫切要求。
三、行动导学教学法在高职高专院校中的完善对策
1. 加大应用和推广
行为导学教学法在一些高职高专院校的英语教学中已经取得了阶段性的成果，需要全部高职高专院校的推广。一是通过国家规范的方式，对我国的高职高专院校的应用教学工作进行行动导学教学法的推广。让行动导学教学法在我国的高职高专院校中得到彻底的应用和全面的发展，让行动导学教学法的成果得以保留。二是通过向实验学校学习的方式，将优秀高职高专院校的行为导学教学法得以全面的应用。不断提高我国高职高专院校学生的英语水平。
2. 创新和应用并重
行动导学教学法在高职高专院校英语教学中的优秀实验，不仅要继承更要创新。一是高职高专院校在实验的过程中要学习，但要注重适应性，各个学校要根据学校的实际情况，进行适当地继承和发展。二是高职高专院校的英语导学教学法还要注重创新，只有不断创新英语导学教学法，才能让行动导学教学法永葆生机和活力。
结束语
行动导学教学法是高职高专院校在英语教学中的勇敢实践，实践的成果十分的显著，需要在我国的高职高专院校的英语教学中发扬和创新。