【摘 要】
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小学生数学阅读是一个相对完整的认知活动,是儿童数学核心素养提升的有效路径。然而,在课程实施中存在阅读教学地位不高、阅读环境营造滞后、阅读指导缺位、方式单一等问题。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划(教师发展专项)重点课题“促进教师专业发展的小学数学教学关键问题的实践研究”(J-b/2018/13)的阶段性成果
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小学生数学阅读是一个相对完整的认知活动,是儿童数学核心素养提升的有效路径。然而,在课程实施中存在阅读教学地位不高、阅读环境营造滞后、阅读指导缺位、方式单一等问题。因此,应营造数学阅读氛围,构建发展合力;优化数学阅读指导,提升阅读能力;丰富数学阅读角度,提高阅读效能;构建数学阅读课程,实现序列培养。同时,进一步思考数学阅读的问题导向及实践路径,为后续实践研究及改进提供角度。
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