【摘 要】
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一、现象——为何“一做就错”如,四年级学生学习了四则运算的方法后,教师出示题目:75+25×5。生:(口算,脱口而出)结果是500。师:是500吗?看仔细哦!生:(马上发现)哦,不对,我
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一、现象——为何“一做就错”如,四年级学生学习了四则运算的方法后,教师出示题目:75+25×5。生:(口算,脱口而出)结果是500。师:是500吗?看仔细哦!生:(马上发现)哦,不对,我看错了,应该先算乘法25×5,再算加法。师:能马上发现并改正自己的错误,了不起。看来做题要仔细,不能马虎……这样的教学环节,每位老师都似曾相识,学生错误的缘由也大多归结为“马虎不仔细”。简单的教学过程
First, the phenomenon - why “one doing wrong”, such as fourth graders to learn the four algorithms, the teacher to produce the title: 75 +25 × 5. Health: (mouth count, blurted out) the result is 500. Teacher: Is it 500? Look carefully Oh! Health: (immediately found) Oh, wrong, I was wrong, should be the first multiplication 25 × 5, and then count the addition. Teacher: I can find and correct my mistakes immediately. It seems to be done carefully, can not be careless ... ... such a teaching session, each teacher is familiar, the reasons for the majority of students are attributed to “sloppy ”. Simple teaching process
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