论文部分内容阅读
摘要：在小学整体教学中，语文是一门基础学科也是学生学习其他课程的基础，所以学生语文能力的培养是必不可少的。对于现阶段的语文学习而言，只有提高课堂趣味性并逐渐激发学生在语文课堂中的积极性，才能切实提高学生的语言综合能力，为日后其他课程的学习提供有效帮助。而如何创造出趣味性的语文课堂，为学生营造一个良好的学习氛围并促使学生在和谐气氛中主动学习探究，激发学生的语文兴趣则成为教师现阶段重点关注的问题。
关键词：小学语文课堂；兴趣教学；应用探究
在新课程改革的不断推进下，学生语言素养和综合能力在课堂中的有效培养也随之得到了更为广泛的重视。且小学作为学生语文能力的起步阶段则需要教师加大重视程度，构建出能够激发学生语文兴趣的课堂，为学生日后的语文学习打下坚实的基础。若想兴趣教学在小学语文种得到有效开展，教师需要摆脱传统教学观念的桎梏并进行创新性的教学，通过构建趣味性的教学情境和利用贴合学生爱好的教学素材等塑造和谐有趣的课堂气氛，从而有利于小学语文教学的良性发展。本文就兴趣教学在小学语文课堂的有效应用展开探究，并结合教师实际教学经验提出了几点具体策略。
一、 增设趣味性素材，构建有效教学情境
在传统语文教学中，教师由于传统教学观念的束缚而使用过于单一的教学方式导致学生往往缺乏语文学习兴趣。在说教的教学模式中教师太过于注重教学内容和教学目标的完成，而忽略了教学素材的合理性和学生兴趣的培养。长此以往导致课堂中学生往往仅是被动的听课而缺乏自主思考，没有真正参与到课堂内容中，语文教学效果自然就停滞不前。所以为了改善课堂不足，则需要教师能够选择贴合学生现阶段兴趣爱好的教学素材，构建出趣味性的教学情境使学生在和谐的课堂中学习，从而有效激发学生的课堂积极性培养其学习兴趣。
例如在教学《江南》一课时，教师便进行充分的教材开发和合理利用。首先教师可以放映江南的景观图片等，如美丽的荷花、幽静的江南水乡、采莲花的小姑娘和忙碌工作的人们，通过生动的图片和精美的插画吸引学生课堂兴趣。在课余时间教师也可以引导学生对江南荷塘的小雨和忙碌的人们展开联想和想象，并通过提问的方式鼓励学生通过发散思维、自主思考并大胆发言自己对江南的认识，从而塑造出和谐活跃的语文课堂，同时学生在此氛围的引导下也能够及时提供课堂反馈，使教师根据学生反馈进而改善教学进度、语速快慢、教学方式，并为学生提供正确指点，促使其查漏补缺和不断提升语言能力。在课堂重引用趣味性的教材内容可以启迪学生对于语言学习的兴趣和积极性，有利于良好课堂氛围的塑造。
二、 利用多媒体充实课堂内容，促进兴趣教学持续
随着信息化社会的飞速发展，信息技术在教学课堂中的应用也越来越广泛，教师通过利用信息技术可以充实课堂内容，提高学生课堂兴趣并实现课堂高效化。在小学语文课堂中，教师通过有效利用多媒体、投影等信息技术可以突破传统课堂中单调的教学模式并改善以往课堂的常见问题。如多媒体教学的应用可以改善传统语文课堂中阅读资源短缺的问题、提供更多的途径了解教材外的语文知识、借助视频播放功提供更多的教学方法等，也为语文课堂提供更为丰富的教学模式，激发学生的学习兴趣。
例如在教学《嫦娥奔月》一课时，教师可以应用多媒体教学创建趣味性的教学情境。教师可以在网络中选取相应的视频文件为学生展示嫦娥奔月这篇神话中的故事，使学生能够身临其境并对教材有更为深刻的认知，同时通过视觉听觉相结合的方法可以使学生得到不同于传统课堂的感受和认识，并借助具体的语言故事情境了解可以更好地把握各人物性格特点。教师投影嫦娥奔月的故事视频也可以使学生真正的入情入境，使神话故事和学生融为一体，从而引导学生在课堂实践中感悟语言魅力和培养语文学习兴趣，提高其语言综合能力。
在利用多媒体辅助课堂时，教师也可以引导学生还原故事情节，扮演故事中的人物角色，促使学生通过扮演故事角色对人物内心有更深的感悟，从而缩短学生与课本内容的距离并有效培养了其主动学习语文的积极性。此外教师应重视对学生情绪的引导，并积极协调学生的高昂情绪和课堂纪律使两者可以和谐发展，促使兴趣教学在良好氛围中持续发展。
三、 结语
综上所述要想实现兴趣教学在小学语文课堂的有效开展，需要师生之间共同努力并构建出和谐的师生关系，塑造良好的课堂氛圍。同时教师应在已有教材内容中增添贴合学生爱好的素材，构建趣味性的教学情境，并在充分的利用信息技术中发掘教材的趣味性部分，激发学生对语文学习的兴趣。此外教师在课堂外也应不断地提升自身综合素养和教学水平，从而在实践教学中实现高效兴趣教学，实现优化小学语文课堂的最终目的。
参考文献：
[1]陈燕.兴趣是学生快乐阅读的“致力点”——小学语文阅读兴趣培养的探索[J].吉林教育，2016（8）.
[2]叶显俊.让语文课堂“春色满园”——小学语文课堂兴趣教学之我见[J].教育，2017（21）：49.
作者简介：
耀友绘，贵州省贵安新区，贵安新区中八二小。
关键词：小学语文课堂；兴趣教学；应用探究
在新课程改革的不断推进下，学生语言素养和综合能力在课堂中的有效培养也随之得到了更为广泛的重视。且小学作为学生语文能力的起步阶段则需要教师加大重视程度，构建出能够激发学生语文兴趣的课堂，为学生日后的语文学习打下坚实的基础。若想兴趣教学在小学语文种得到有效开展，教师需要摆脱传统教学观念的桎梏并进行创新性的教学，通过构建趣味性的教学情境和利用贴合学生爱好的教学素材等塑造和谐有趣的课堂气氛，从而有利于小学语文教学的良性发展。本文就兴趣教学在小学语文课堂的有效应用展开探究，并结合教师实际教学经验提出了几点具体策略。
一、 增设趣味性素材，构建有效教学情境
在传统语文教学中，教师由于传统教学观念的束缚而使用过于单一的教学方式导致学生往往缺乏语文学习兴趣。在说教的教学模式中教师太过于注重教学内容和教学目标的完成，而忽略了教学素材的合理性和学生兴趣的培养。长此以往导致课堂中学生往往仅是被动的听课而缺乏自主思考，没有真正参与到课堂内容中，语文教学效果自然就停滞不前。所以为了改善课堂不足，则需要教师能够选择贴合学生现阶段兴趣爱好的教学素材，构建出趣味性的教学情境使学生在和谐的课堂中学习，从而有效激发学生的课堂积极性培养其学习兴趣。
例如在教学《江南》一课时，教师便进行充分的教材开发和合理利用。首先教师可以放映江南的景观图片等，如美丽的荷花、幽静的江南水乡、采莲花的小姑娘和忙碌工作的人们，通过生动的图片和精美的插画吸引学生课堂兴趣。在课余时间教师也可以引导学生对江南荷塘的小雨和忙碌的人们展开联想和想象，并通过提问的方式鼓励学生通过发散思维、自主思考并大胆发言自己对江南的认识，从而塑造出和谐活跃的语文课堂，同时学生在此氛围的引导下也能够及时提供课堂反馈，使教师根据学生反馈进而改善教学进度、语速快慢、教学方式，并为学生提供正确指点，促使其查漏补缺和不断提升语言能力。在课堂重引用趣味性的教材内容可以启迪学生对于语言学习的兴趣和积极性，有利于良好课堂氛围的塑造。
二、 利用多媒体充实课堂内容，促进兴趣教学持续
随着信息化社会的飞速发展，信息技术在教学课堂中的应用也越来越广泛，教师通过利用信息技术可以充实课堂内容，提高学生课堂兴趣并实现课堂高效化。在小学语文课堂中，教师通过有效利用多媒体、投影等信息技术可以突破传统课堂中单调的教学模式并改善以往课堂的常见问题。如多媒体教学的应用可以改善传统语文课堂中阅读资源短缺的问题、提供更多的途径了解教材外的语文知识、借助视频播放功提供更多的教学方法等，也为语文课堂提供更为丰富的教学模式，激发学生的学习兴趣。
例如在教学《嫦娥奔月》一课时，教师可以应用多媒体教学创建趣味性的教学情境。教师可以在网络中选取相应的视频文件为学生展示嫦娥奔月这篇神话中的故事，使学生能够身临其境并对教材有更为深刻的认知，同时通过视觉听觉相结合的方法可以使学生得到不同于传统课堂的感受和认识，并借助具体的语言故事情境了解可以更好地把握各人物性格特点。教师投影嫦娥奔月的故事视频也可以使学生真正的入情入境，使神话故事和学生融为一体，从而引导学生在课堂实践中感悟语言魅力和培养语文学习兴趣，提高其语言综合能力。
在利用多媒体辅助课堂时，教师也可以引导学生还原故事情节，扮演故事中的人物角色，促使学生通过扮演故事角色对人物内心有更深的感悟，从而缩短学生与课本内容的距离并有效培养了其主动学习语文的积极性。此外教师应重视对学生情绪的引导，并积极协调学生的高昂情绪和课堂纪律使两者可以和谐发展，促使兴趣教学在良好氛围中持续发展。
三、 结语
综上所述要想实现兴趣教学在小学语文课堂的有效开展，需要师生之间共同努力并构建出和谐的师生关系，塑造良好的课堂氛圍。同时教师应在已有教材内容中增添贴合学生爱好的素材，构建趣味性的教学情境，并在充分的利用信息技术中发掘教材的趣味性部分，激发学生对语文学习的兴趣。此外教师在课堂外也应不断地提升自身综合素养和教学水平，从而在实践教学中实现高效兴趣教学，实现优化小学语文课堂的最终目的。
参考文献：
[1]陈燕.兴趣是学生快乐阅读的“致力点”——小学语文阅读兴趣培养的探索[J].吉林教育，2016（8）.
[2]叶显俊.让语文课堂“春色满园”——小学语文课堂兴趣教学之我见[J].教育，2017（21）：49.
作者简介：
耀友绘，贵州省贵安新区，贵安新区中八二小。