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自21世纪初实施音乐课程改革至今，我国的基础音乐教育改革经历了从摸索到质疑，从实验到逐步明朗、修正等几个阶段，走过了一条颇为曲折的道路。坦率地说，在最初所形成的格局中，一方面一些有创造性的、高效的音乐课堂教学形式曾吸引了大家的注意力，形成了彼此间相互学习、借鉴的良好风向，同时基础音乐教育课程改革也取得了一些积极的成效.