论文部分内容阅读
摘 要：随着教育改革浪潮，子洲教育迎来了改革的春风。为了教育教学改革采取“请进来，带出去”的办法，让广大教师吸取不同教学模式，实行高效自主课堂。这就要求我们编写出高质量的导学案。我经过大量理论研究和反复实践探索后，现在从导学案的概念，导学案的编写原则和导学案的编写模式三方面入手，结合新目标初中英语七年级下Unit 12 Dont eat in class 第一课时（1a—2c）导学案编写为例，论述如何编写初中英语导学案。
关键词：初中英语；编写；导学案；概念；原则；格式
一、 导学案的概念
导学案即学生自主学习导学案，它是教师集体研究后，通过分工合作的方式，由专人备写初稿，然后再由集体讨论、协商，最终定稿而成。例如，在本案例中，我们年级组的英语老师一起研讨商定本单元分五课时备写，并讨论了本单元的重难点、易错、易漏、易混点，然后根据老师的特长每人备写一课时，初稿完成后，我们再集体研讨、论证、修改、最终定稿打印。它是集体智慧的结晶。它是以新课程标准为依据，以培养学生综合素质和提高学生英语应用能力为目标而编写的。它的产生让教师从备写如何“教”转变为研究学生如何“学”。使学生从被动接受知识变为主动的探究和学习。
二、 初中英语导学案编写的原则
（一） 紧扣教材原则
导学案的编写必须要紧扣教材，指导学生学习教材，最忌编写成练习题。“导学”即引导学生自学，而我们所用的课本是最好的学习材料，我们不能因为导学案而抛弃了对课本的使用。所以在导学案设计中除了达标检测以外，其他地方最好不要出现习题的形式。初中英语导学案更是如此，好的导学案贵在引导学生学习教材。
（二） 优化教材原则
导学案的编写不但要紧扣教材，而更重要的是要优化教材。例如，在本案例中处理1a部分时，除了让学生自主完成连线外，我还设计了一项任务“我也来定校规”让学生再想出三条校规，这样做不仅能更深刻的理解本部分知识点，而且还能培养学生的创新思维。
（三） 小组合作原则
我们在设计导学案时必须渗透小组合作的理念。意思是有些任务必须小组合作才能完成。例如，我们在本课设计了Group Work来完成对Grammar Focus内容的处理时。我所设计的任务是要求每组根据这部分的语法句型，编写一个由四人以上组合来表演的对话节目。在学习语言的同时，培养学生的团队合作意识。
（四） 层次有别原则
我们都知道学生的知识和能力水平并不完全相同。所以在设计任务或活动时要能照顾所有的学生，让全体学生都能参与其中。这就要求我们设计的任务或活动难易程度不等来满足所有学生的胃口。例如，在本案例中处理2a听力部分内容时，我们的目标要求就不一样，要求5号和6号能完成2a的听力训练任务。要求3号和4号除能完成听力训练外，还能记住2a表格中出现的所有短语。而对1号和2号要求就更高，除能完成听力训练任务外，还能背诵2a听力素材。（我们学校实行小组合作学习，每组六名学生，1号成绩最好，6号在本组成绩最差。）
三、 初中英语导学案的编写模式
根据初中英语的学科和学段的特点，我设计了五大板块来完成本课时的导学案。
（一） 学习目标
学习目标不但能给学生明确的方向、激励学生不断前进，而且还能使当堂的检测内容与之对应。设计学习目标要注意以下几点：第一，目标不能多，最好三到四个。第二，目标要明确具体、难易适中、适合操作。不能太高，学生够不着。也不要太低，学生没兴趣。第三，要包含三维目标即知识技能、过程与方法、情感态度價值观。第四，要涉及学生在自学中遇到重点和难点以及易错、易混、易漏等知识点。例如，本节课重点：Grammar Focus里面的句型。难点：学习祈使句以及它的否定形式。易错点：将祈使句变为否定形式。易漏点：形容词else的用法。易混点：祈使句的否定句和一般否定句的区别。
（二） 词汇检测
初中英语教学的前提关键就是词汇的解决，单词不认识，其他英语学习就免谈。而现在很多学生学不好英语正是因为词汇不过关，正是因为单词拉的太多，所以英语学习就陷入僵局。我们一定要帮助学生自己突破单词的学习。达到单词教学不进课堂，学生自行解决。而我们导学案中词汇检测正是检查学生是否完全掌握本课的单词，为后面的英语学习做好铺垫。
（三） 学习过程
学习过程是导学案的核心内容，它是引导学生学习，思考和练习的环节。此部分内容要详实、明确、具有可操作性。例如，学习本课2a部分内容时，我是这样设计的：首先，请同学们认真阅读本部分说明，仔细揣摩例句，然后小组讨论本题应如何练习。其次，请同学们小组间分工练习，最后，练习成熟后踊跃参与班内展示活动。
（四） 我要总结
这部分内容要求学生对本课的内容做简单的归纳，但要以框架结构写出来。这样做不但使学生对本课内容掌握的更清楚，而且能培养学生的逻辑思维能力。
（五） 达标检测
达标检测也叫当堂检测，即根据学习目标、重难点、易错点、易漏点、易混点结合本课学习内容设计出高质量的检测题，题型易多样、典型，出题应遵循先易后难的规律，题量不能太大，但要典型。
这就是我对编写初中英语导学案的一些粗略的看法和见解，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我相信只要我们拥有对教育事业的崇高向往，只要我们拥有坚忍不拔的意志，在实践中摸索，在摸索中前进，我们定会设计出更好的导学案，创建更加高效自主的初中英语课堂，给课改交一份更好的答卷。
参考文献：
[1]朱学伦.“给力”的初中英语导学案浅探.中小学教学研究，2011（12）.
[2]陈燕舞.新课改下高中英语导学案中启发式导学之运用.中学英语之友（下旬），2011（12）.
[3]屠吉祥.探索“高效课堂”实践之路（一）——英语导学案教学.现代阅读（教育版），2011（24）.
作者简介：
刘祖宏，陕西省榆林市，陕西省榆林市子洲县教师进修学校。
关键词：初中英语；编写；导学案；概念；原则；格式
一、 导学案的概念
导学案即学生自主学习导学案，它是教师集体研究后，通过分工合作的方式，由专人备写初稿，然后再由集体讨论、协商，最终定稿而成。例如，在本案例中，我们年级组的英语老师一起研讨商定本单元分五课时备写，并讨论了本单元的重难点、易错、易漏、易混点，然后根据老师的特长每人备写一课时，初稿完成后，我们再集体研讨、论证、修改、最终定稿打印。它是集体智慧的结晶。它是以新课程标准为依据，以培养学生综合素质和提高学生英语应用能力为目标而编写的。它的产生让教师从备写如何“教”转变为研究学生如何“学”。使学生从被动接受知识变为主动的探究和学习。
二、 初中英语导学案编写的原则
（一） 紧扣教材原则
导学案的编写必须要紧扣教材，指导学生学习教材，最忌编写成练习题。“导学”即引导学生自学，而我们所用的课本是最好的学习材料，我们不能因为导学案而抛弃了对课本的使用。所以在导学案设计中除了达标检测以外，其他地方最好不要出现习题的形式。初中英语导学案更是如此，好的导学案贵在引导学生学习教材。
（二） 优化教材原则
导学案的编写不但要紧扣教材，而更重要的是要优化教材。例如，在本案例中处理1a部分时，除了让学生自主完成连线外，我还设计了一项任务“我也来定校规”让学生再想出三条校规，这样做不仅能更深刻的理解本部分知识点，而且还能培养学生的创新思维。
（三） 小组合作原则
我们在设计导学案时必须渗透小组合作的理念。意思是有些任务必须小组合作才能完成。例如，我们在本课设计了Group Work来完成对Grammar Focus内容的处理时。我所设计的任务是要求每组根据这部分的语法句型，编写一个由四人以上组合来表演的对话节目。在学习语言的同时，培养学生的团队合作意识。
（四） 层次有别原则
我们都知道学生的知识和能力水平并不完全相同。所以在设计任务或活动时要能照顾所有的学生，让全体学生都能参与其中。这就要求我们设计的任务或活动难易程度不等来满足所有学生的胃口。例如，在本案例中处理2a听力部分内容时，我们的目标要求就不一样，要求5号和6号能完成2a的听力训练任务。要求3号和4号除能完成听力训练外，还能记住2a表格中出现的所有短语。而对1号和2号要求就更高，除能完成听力训练任务外，还能背诵2a听力素材。（我们学校实行小组合作学习，每组六名学生，1号成绩最好，6号在本组成绩最差。）
三、 初中英语导学案的编写模式
根据初中英语的学科和学段的特点，我设计了五大板块来完成本课时的导学案。
（一） 学习目标
学习目标不但能给学生明确的方向、激励学生不断前进，而且还能使当堂的检测内容与之对应。设计学习目标要注意以下几点：第一，目标不能多，最好三到四个。第二，目标要明确具体、难易适中、适合操作。不能太高，学生够不着。也不要太低，学生没兴趣。第三，要包含三维目标即知识技能、过程与方法、情感态度價值观。第四，要涉及学生在自学中遇到重点和难点以及易错、易混、易漏等知识点。例如，本节课重点：Grammar Focus里面的句型。难点：学习祈使句以及它的否定形式。易错点：将祈使句变为否定形式。易漏点：形容词else的用法。易混点：祈使句的否定句和一般否定句的区别。
（二） 词汇检测
初中英语教学的前提关键就是词汇的解决，单词不认识，其他英语学习就免谈。而现在很多学生学不好英语正是因为词汇不过关，正是因为单词拉的太多，所以英语学习就陷入僵局。我们一定要帮助学生自己突破单词的学习。达到单词教学不进课堂，学生自行解决。而我们导学案中词汇检测正是检查学生是否完全掌握本课的单词，为后面的英语学习做好铺垫。
（三） 学习过程
学习过程是导学案的核心内容，它是引导学生学习，思考和练习的环节。此部分内容要详实、明确、具有可操作性。例如，学习本课2a部分内容时，我是这样设计的：首先，请同学们认真阅读本部分说明，仔细揣摩例句，然后小组讨论本题应如何练习。其次，请同学们小组间分工练习，最后，练习成熟后踊跃参与班内展示活动。
（四） 我要总结
这部分内容要求学生对本课的内容做简单的归纳，但要以框架结构写出来。这样做不但使学生对本课内容掌握的更清楚，而且能培养学生的逻辑思维能力。
（五） 达标检测
达标检测也叫当堂检测，即根据学习目标、重难点、易错点、易漏点、易混点结合本课学习内容设计出高质量的检测题，题型易多样、典型，出题应遵循先易后难的规律，题量不能太大，但要典型。
这就是我对编写初中英语导学案的一些粗略的看法和见解，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我相信只要我们拥有对教育事业的崇高向往，只要我们拥有坚忍不拔的意志，在实践中摸索，在摸索中前进，我们定会设计出更好的导学案，创建更加高效自主的初中英语课堂，给课改交一份更好的答卷。
参考文献：
[1]朱学伦.“给力”的初中英语导学案浅探.中小学教学研究，2011（12）.
[2]陈燕舞.新课改下高中英语导学案中启发式导学之运用.中学英语之友（下旬），2011（12）.
[3]屠吉祥.探索“高效课堂”实践之路（一）——英语导学案教学.现代阅读（教育版），2011（24）.
作者简介：
刘祖宏，陕西省榆林市，陕西省榆林市子洲县教师进修学校。