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摘 要：文章探讨了信息素养教育的概念及内涵，提出了提高军校学员信息素养的举措及途径。
关键词：军校；信息素养
一、信息素养的概念和内涵
信息素养，最早由美国的保罗·泽考斯基于1974年提出，他认为信息素养是指人们在工作中运用信息、学习信息技术、利用信息解决问题的能力。随着时间的推移和社会的发展，人们对信息素养的解释也在不断丰富，到1989年，美国图书馆协会提出了一个被普遍接受的信息素养定义：具有信息素养能力的人，能够充分地认识到何时需要信息，并能有效地检索、评价和利用信息，即掌握了各种学习方法，知道怎样组织知识，发现和使用信息，这些人具有终身学习的能力，因为他们不管碰到什么问题或做什么样的决定时，都能够发现必要的信息。信息素养的内涵一般包含三个方面。
1.信息意识
信息意识是指学员对信息的感觉和认识等心理品质，包括他们对信息的兴趣和敏感性，对信息价值的洞察力判断力。可以说，信息意识是学员信息素养的基础，是他们具备信息能力，提高信息素质的前提条件。
2.信息能力
信息能力是指学员在搜寻、处理、应用信息时所具备的知识与技能。学员的信息能力包括：信息搜集提取能力、信息工具使用能力、信息分析鉴别能力、信息加工处理能力等。信息能力是信息素养的核心，目的是培养人们熟练应用信息技术，根据所掌握的信息技能和信息工具，快速有效地获取、利用信息的能力。
3.信息道德
信息道德是指学员在搜寻利用信息时，要具备正确的法制观念，遵守一定的伦理道德，准确合理的使用信息资源，按照一定的信息规则办事。
在信息社会，信息素养是学员们走向社会立足的基础，对于被装管理类的学员也是如此。近年来，随着现代信息技术向服装产业的发展渗透，被装管理专业也具有了信息化的特点。掌握好信息知识，具备一定的信息素养，已成为被装管理类学员创业发展与终身学习所必备的基本素质与基本条件。
二、军校学员信息素养的现状
目前军校學员信息素养的教育效果并不尽如人意，普遍存在以下问题。
1.学员的信息意识淡薄
许多学员没有利用图书馆或网络资源获取信息的意识，大部分学员的信息来源主要还是课堂，除了写毕业论文，平时很少有学员会去图书馆查阅资料。可见，努力提高大学员的信息意识是培养信息素养的首要问题。
2.学员信息能力普遍不高
一部分学员虽然对信息有一定需求，但信息能力不强，面对海量的信息，不知从何入手。表现在不懂得使用图书分类方法，不会使用网络信息检索工具，不懂得基本的检索技巧等。尽管他们在入学时大都接受过图书馆培训，但是却不能很好地利用馆藏资源，有些同学甚至临近毕业，依然对图书馆的目录组织体系、检索方法和规章制度不甚了解。
3.学员信息道德缺乏
信息道德要求人们遵循一定的法律与伦理道德，尊重信息知识产权。但一些学员没有遵守这一行为规范。如毕业论文全篇抄袭，在电子阅览室盗用别人的资源，随意改变计算机设置，私设密码，甚至删除软件资料等等。
三、在课程教学中提高学员的信息素养
1.教员要转变理念，重视自身信息素养的培养
教员作为课程的设计者和知识的传播者，应该具备现代化的教育理念，树立牢固的信息素养意识。要对信息和网络非常认同，对信息具有一定的敏感性和兴趣，愿意深入了解，具有良好的悟性。在这种理念的指引下，教员才能有意识的寻找信息、筛选信息、分析信息，愿意运用信息工具、网络、电脑等，对信息资源进行组织、管理和运用，实现最优化的教育效果。此外，教员要结合自己学科的性质，应用信息技术去解决教育教学中遇到的问题，要根据教学目标、教学内容等选择合适的信息工具呈现教学信息，重视在教学中检验信息的应用能力，不断提高自己的信息素养。
2.与课程结合的具体方法
信息素养的养成是一个较长过程，教员可以采取多种有效的教学途径引导学员信息素养的培养。具体做法有：①在教学手段上适当采用网络教学平台，比如以军需类的课程名称为主题开设网站，将教员的教案、教學大纲、教学内容、教学要求等导学材料放在校园网上供学员学习与参考。网站设计一个BBS板块，提供一个讨论交流的平台，让教员与学员、学员与学员可以交流教与学的心得体会。②在授课时，有意识的让学员使用信息工具，培养学员的信息意识，可以把学员分为若干个小组，各小组在课后查找收集资料，可以向学员推荐一些读物，让学员利用图书馆和信息工具，将自己的研究结果制作成幻灯，由组员进行课堂发言，既活跃课堂提高教学效果，又在互动教学中整合了信息工具，提高了大家的信息素养。③在布置作业时多采用开放式的题目，让学员通过网上搜索，BBS论坛讨论等，在网上获取答案，并通过电子邮件或聊天软件与教员交流，收发作业。④指导学员毕业论文过程中，教员可以利用这个机会传授学员文献检索的主要技巧、检索方法和技能，利用言传身教引导学员学会搜集分析信息、利用信息的方法，着重培养其信息分析、信息使用和信息创新的能力。此外，在指导的同时还可以进行信息伦理教育，重点讲解自己是通过什么渠道去获得相关文献和资料的，如何正确引用参考文献，在写作时要尊重其他研究者的知识版权等。
（作者单位：空军勤务学院航空军需系）
关键词：军校；信息素养
一、信息素养的概念和内涵
信息素养，最早由美国的保罗·泽考斯基于1974年提出，他认为信息素养是指人们在工作中运用信息、学习信息技术、利用信息解决问题的能力。随着时间的推移和社会的发展，人们对信息素养的解释也在不断丰富，到1989年，美国图书馆协会提出了一个被普遍接受的信息素养定义：具有信息素养能力的人，能够充分地认识到何时需要信息，并能有效地检索、评价和利用信息，即掌握了各种学习方法，知道怎样组织知识，发现和使用信息，这些人具有终身学习的能力，因为他们不管碰到什么问题或做什么样的决定时，都能够发现必要的信息。信息素养的内涵一般包含三个方面。
1.信息意识
信息意识是指学员对信息的感觉和认识等心理品质，包括他们对信息的兴趣和敏感性，对信息价值的洞察力判断力。可以说，信息意识是学员信息素养的基础，是他们具备信息能力，提高信息素质的前提条件。
2.信息能力
信息能力是指学员在搜寻、处理、应用信息时所具备的知识与技能。学员的信息能力包括：信息搜集提取能力、信息工具使用能力、信息分析鉴别能力、信息加工处理能力等。信息能力是信息素养的核心，目的是培养人们熟练应用信息技术，根据所掌握的信息技能和信息工具，快速有效地获取、利用信息的能力。
3.信息道德
信息道德是指学员在搜寻利用信息时，要具备正确的法制观念，遵守一定的伦理道德，准确合理的使用信息资源，按照一定的信息规则办事。
在信息社会，信息素养是学员们走向社会立足的基础，对于被装管理类的学员也是如此。近年来，随着现代信息技术向服装产业的发展渗透，被装管理专业也具有了信息化的特点。掌握好信息知识，具备一定的信息素养，已成为被装管理类学员创业发展与终身学习所必备的基本素质与基本条件。
二、军校学员信息素养的现状
目前军校學员信息素养的教育效果并不尽如人意，普遍存在以下问题。
1.学员的信息意识淡薄
许多学员没有利用图书馆或网络资源获取信息的意识，大部分学员的信息来源主要还是课堂，除了写毕业论文，平时很少有学员会去图书馆查阅资料。可见，努力提高大学员的信息意识是培养信息素养的首要问题。
2.学员信息能力普遍不高
一部分学员虽然对信息有一定需求，但信息能力不强，面对海量的信息，不知从何入手。表现在不懂得使用图书分类方法，不会使用网络信息检索工具，不懂得基本的检索技巧等。尽管他们在入学时大都接受过图书馆培训，但是却不能很好地利用馆藏资源，有些同学甚至临近毕业，依然对图书馆的目录组织体系、检索方法和规章制度不甚了解。
3.学员信息道德缺乏
信息道德要求人们遵循一定的法律与伦理道德，尊重信息知识产权。但一些学员没有遵守这一行为规范。如毕业论文全篇抄袭，在电子阅览室盗用别人的资源，随意改变计算机设置，私设密码，甚至删除软件资料等等。
三、在课程教学中提高学员的信息素养
1.教员要转变理念，重视自身信息素养的培养
教员作为课程的设计者和知识的传播者，应该具备现代化的教育理念，树立牢固的信息素养意识。要对信息和网络非常认同，对信息具有一定的敏感性和兴趣，愿意深入了解，具有良好的悟性。在这种理念的指引下，教员才能有意识的寻找信息、筛选信息、分析信息，愿意运用信息工具、网络、电脑等，对信息资源进行组织、管理和运用，实现最优化的教育效果。此外，教员要结合自己学科的性质，应用信息技术去解决教育教学中遇到的问题，要根据教学目标、教学内容等选择合适的信息工具呈现教学信息，重视在教学中检验信息的应用能力，不断提高自己的信息素养。
2.与课程结合的具体方法
信息素养的养成是一个较长过程，教员可以采取多种有效的教学途径引导学员信息素养的培养。具体做法有：①在教学手段上适当采用网络教学平台，比如以军需类的课程名称为主题开设网站，将教员的教案、教學大纲、教学内容、教学要求等导学材料放在校园网上供学员学习与参考。网站设计一个BBS板块，提供一个讨论交流的平台，让教员与学员、学员与学员可以交流教与学的心得体会。②在授课时，有意识的让学员使用信息工具，培养学员的信息意识，可以把学员分为若干个小组，各小组在课后查找收集资料，可以向学员推荐一些读物，让学员利用图书馆和信息工具，将自己的研究结果制作成幻灯，由组员进行课堂发言，既活跃课堂提高教学效果，又在互动教学中整合了信息工具，提高了大家的信息素养。③在布置作业时多采用开放式的题目，让学员通过网上搜索，BBS论坛讨论等，在网上获取答案，并通过电子邮件或聊天软件与教员交流，收发作业。④指导学员毕业论文过程中，教员可以利用这个机会传授学员文献检索的主要技巧、检索方法和技能，利用言传身教引导学员学会搜集分析信息、利用信息的方法，着重培养其信息分析、信息使用和信息创新的能力。此外，在指导的同时还可以进行信息伦理教育，重点讲解自己是通过什么渠道去获得相关文献和资料的，如何正确引用参考文献，在写作时要尊重其他研究者的知识版权等。
（作者单位：空军勤务学院航空军需系）