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摘要：教育水平是衡量一个国家整体实力的重要指标。随着教育改革的进一步深入，中国越来越重视教育的发展，教育水平也在稳步提高。面对新时期教育改革的新要求，问题式教育已成为教育发展的新方向。因此，本文通过巧妙地设置问题，对如何提高高年级英语课堂教学质量进行了简要分析，希望能为小学英语的未来发展做出积极贡献。
关键词：巧设问题;小学英语;课堂教学
随着我国改革开放和现代化建设的迅猛发展，英语教育逐渐成为现代教育的重中之重。小学时期是培养学生学习能力的基础阶段，为此，小学英语教育成为目前我国重点关注的问题之一。现阶段，教育部对于小学教育和小学英语教师提出了新的要求，如何使小学高年级英语课堂教学更有效，成为现阶段每个小学英语教师共同思考的问题。然而，目前我国小学英语教学还存在诸多不足之处，这就要求教师改变教学方法，寻找更适合学生的学习方法，使其获得更好的发展。
1、小学高年级英语课堂提问方式存在的问题及弊端
1.1对于问题的难易程度掌握不明确
现阶段，小学英语课堂的教学模式存在诸多弊端，教师对于课堂提问的难易程度掌握得并不明确，使得许多学生对于英语学习产生厌烦感。目前，许多教师虽然设置了问题环节，但问题过于简单，学生只需回答"Yes"或"No"，导致英语教学失去了实际意义，学生对于英语学习表现出轻视的态度。相反，有的教师注重"高年级"教育，对于问题的设置过分偏向初中英语知识，导致问题难度过高，打击了学生的学习积极性，使得学生对于英语学习产生了恐惧感。为了减少这一现象的发生，小学英语教师应当充分了解学生的学习情况，根据学生的具体情况设置合适的问题。
1.2英语问题的质量存在弊端
目前，小学英语高年级教育的课堂提问形式逐渐成为小学教育发展的新方向，许多教师也通过问题的设置了解学生的学习情况。然而，就问题设置而言，许多问题的质量较差、缺乏实际意义等，导致英语学习低效率化。教师只有提高问题的质量、巧妙地设计问题，才能充分了解学生的学习情况，进而推动小学高年级英语教学更加有效。
2、何为巧设问题
英语作为一门语言类学科，学习内容较为枯燥，导致部分学生对于学习英语没有兴趣。在小学高年级英语教学中，教师应当做到与时俱进，时刻更新英语教学的方式方法，使高中英语教学更具时效性。那么，何为巧设问题？简单来说，巧设问题就是"一石激起千层浪"。通过简单问题的设置，可以增加学生对于问题的理解能力，进而使学生更好地理解英语学习，能够自发解决英语学习中遇到的问题。在英语教学过程中，教师对于问题的设置来源于其对于英语知识的理解，为此教师应当站在学生的角度进行思考。
3、巧设问题的作用意义
3.1巧设问题可以激发学生思考问题的能力
首先，通过巧设问题可以引发学生的思考，增强学生的求知能力。通过对问题的巧妙设计，学生在学习的过程中可以快速掌握学习的重点，对于学习的关键给予高度关注，从而推动英语的学习。教师通过问题的设置可以引发学生对于英语问题的进一步思考，使学生更好地了解英语学习的关键所在，对于教师提出的问题，学生可以通过查阅课本、相互探讨等形式进行解决，进一步激發学生的思考能力。
3.2巧设问题可以精准的掌握学生的学习情况
除此之外，通过巧设问题教师可以依据学生的回答充分掌握学生的学习状况，了解学生的掌握程度。由于教师十分了解所设问题背后所反映的知识点，因此可以通过学生对于问题的反馈获悉其学习情况，从而明确下一步的教学侧重点。巧妙设置问题是现阶段小学英语教育中必不可少的重要环节，它能准确、及时、高效地了解学生的学习发展状况，帮助教师找到学生的困难点从而进行针对性教学，进而使得小学英语高年级课堂更加有效。
3.3巧设问题可以架起师生之间交流的桥梁
其次，通过对于问题的巧妙设计可以增强师生之间的互动。对于学生而言，教师是一个严肃的职位，许多学生十分"畏惧"教师。然而，教师采用提问的方式可以进一步增进师生之间的交流，让学生与老师之间架起交流沟通的桥梁，使得教师与学生之间建立起深厚的师生情。该方法可以使学生喜爱英语教师，同时也热爱英语教师所讲授的课程，进而促进学生更好地进行学习。
4、巧设问题的主要策略
4.1所设问题要联系生活中的实际
英语学习对于小学生来说无疑是枯燥乏味的，为此教师在设计问题时应当讲究策略。因此，教师对于问题的设计应当联系生活实际，充分调动学生的好奇心，形成师生间良好的互动关系，进而使得英语课堂教学更具有效性。
4.2所设问题要具有独特的吸引力
目前，许多教师面临着一大教学难题：学生对于所提问的问题不能给予回答，即"问而不答、问而不语"。"兴趣是最好的老师"，为了避免以上现象的发生，教师所设计的问题必须充满趣味性和独特性，吸引学生参与到问答环节中来。
4.3巧设问题的实际案例
小学阶段的英语学习对于学生而言是基础环节，因此，在实际教学过程中应当让学生主动参与到英语学习中来。例如，可以通过场景的设置实现英语的学习，帮助学生在真实的口语环境中提升学习兴趣和能力。
4.4准确把握重难点
合理的课堂提问中渗透着新知识点，通过引导挖掘，可让学生准确把握学习重难点，以此来增强逻辑思维，凸显主体地位。教师应从参照学生的认知特点、知识积累和接受能力，科学设定教学内容，明确教学目标，妥善安排教学活动。课堂教学活动的开展应紧紧围绕班级学生，因材施教，且课堂训练、任务布置等应合理，进而实现学生的全面发展。
5、结语
总之，在这个阶段，中国越来越重视小学英语教育，对小学英语教师也提出了更高的要求。但是，英语教学仍存在许多不足，这要求小学英语教师应该改变教学政策，激发学生思考问题的能力，增加学生与教师之间的沟通和沟通。通过学习学生反馈的有效信息，教师可以准确掌握学习方向，从而使小学英语课更有效。
参考文献：
[1]王自恒. 浅析小学高年级英语课堂教学中的提问技巧[A]. .教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]廖惠平.浅析小学高年级英语课堂教学中的提问技巧[J].英语广场，2019（05）：145-146.
[3]刘甜甜. 小学高年级英语教师课堂提问的调查研究[D].江苏大学，2019.
[4]王颖. 小学高年级英语课堂学生参与的现状与对策研究[D].辽宁师范大学，2014.
关键词：巧设问题;小学英语;课堂教学
随着我国改革开放和现代化建设的迅猛发展，英语教育逐渐成为现代教育的重中之重。小学时期是培养学生学习能力的基础阶段，为此，小学英语教育成为目前我国重点关注的问题之一。现阶段，教育部对于小学教育和小学英语教师提出了新的要求，如何使小学高年级英语课堂教学更有效，成为现阶段每个小学英语教师共同思考的问题。然而，目前我国小学英语教学还存在诸多不足之处，这就要求教师改变教学方法，寻找更适合学生的学习方法，使其获得更好的发展。
1、小学高年级英语课堂提问方式存在的问题及弊端
1.1对于问题的难易程度掌握不明确
现阶段，小学英语课堂的教学模式存在诸多弊端，教师对于课堂提问的难易程度掌握得并不明确，使得许多学生对于英语学习产生厌烦感。目前，许多教师虽然设置了问题环节，但问题过于简单，学生只需回答"Yes"或"No"，导致英语教学失去了实际意义，学生对于英语学习表现出轻视的态度。相反，有的教师注重"高年级"教育，对于问题的设置过分偏向初中英语知识，导致问题难度过高，打击了学生的学习积极性，使得学生对于英语学习产生了恐惧感。为了减少这一现象的发生，小学英语教师应当充分了解学生的学习情况，根据学生的具体情况设置合适的问题。
1.2英语问题的质量存在弊端
目前，小学英语高年级教育的课堂提问形式逐渐成为小学教育发展的新方向，许多教师也通过问题的设置了解学生的学习情况。然而，就问题设置而言，许多问题的质量较差、缺乏实际意义等，导致英语学习低效率化。教师只有提高问题的质量、巧妙地设计问题，才能充分了解学生的学习情况，进而推动小学高年级英语教学更加有效。
2、何为巧设问题
英语作为一门语言类学科，学习内容较为枯燥，导致部分学生对于学习英语没有兴趣。在小学高年级英语教学中，教师应当做到与时俱进，时刻更新英语教学的方式方法，使高中英语教学更具时效性。那么，何为巧设问题？简单来说，巧设问题就是"一石激起千层浪"。通过简单问题的设置，可以增加学生对于问题的理解能力，进而使学生更好地理解英语学习，能够自发解决英语学习中遇到的问题。在英语教学过程中，教师对于问题的设置来源于其对于英语知识的理解，为此教师应当站在学生的角度进行思考。
3、巧设问题的作用意义
3.1巧设问题可以激发学生思考问题的能力
首先，通过巧设问题可以引发学生的思考，增强学生的求知能力。通过对问题的巧妙设计，学生在学习的过程中可以快速掌握学习的重点，对于学习的关键给予高度关注，从而推动英语的学习。教师通过问题的设置可以引发学生对于英语问题的进一步思考，使学生更好地了解英语学习的关键所在，对于教师提出的问题，学生可以通过查阅课本、相互探讨等形式进行解决，进一步激發学生的思考能力。
3.2巧设问题可以精准的掌握学生的学习情况
除此之外，通过巧设问题教师可以依据学生的回答充分掌握学生的学习状况，了解学生的掌握程度。由于教师十分了解所设问题背后所反映的知识点，因此可以通过学生对于问题的反馈获悉其学习情况，从而明确下一步的教学侧重点。巧妙设置问题是现阶段小学英语教育中必不可少的重要环节，它能准确、及时、高效地了解学生的学习发展状况，帮助教师找到学生的困难点从而进行针对性教学，进而使得小学英语高年级课堂更加有效。
3.3巧设问题可以架起师生之间交流的桥梁
其次，通过对于问题的巧妙设计可以增强师生之间的互动。对于学生而言，教师是一个严肃的职位，许多学生十分"畏惧"教师。然而，教师采用提问的方式可以进一步增进师生之间的交流，让学生与老师之间架起交流沟通的桥梁，使得教师与学生之间建立起深厚的师生情。该方法可以使学生喜爱英语教师，同时也热爱英语教师所讲授的课程，进而促进学生更好地进行学习。
4、巧设问题的主要策略
4.1所设问题要联系生活中的实际
英语学习对于小学生来说无疑是枯燥乏味的，为此教师在设计问题时应当讲究策略。因此，教师对于问题的设计应当联系生活实际，充分调动学生的好奇心，形成师生间良好的互动关系，进而使得英语课堂教学更具有效性。
4.2所设问题要具有独特的吸引力
目前，许多教师面临着一大教学难题：学生对于所提问的问题不能给予回答，即"问而不答、问而不语"。"兴趣是最好的老师"，为了避免以上现象的发生，教师所设计的问题必须充满趣味性和独特性，吸引学生参与到问答环节中来。
4.3巧设问题的实际案例
小学阶段的英语学习对于学生而言是基础环节，因此，在实际教学过程中应当让学生主动参与到英语学习中来。例如，可以通过场景的设置实现英语的学习，帮助学生在真实的口语环境中提升学习兴趣和能力。
4.4准确把握重难点
合理的课堂提问中渗透着新知识点，通过引导挖掘，可让学生准确把握学习重难点，以此来增强逻辑思维，凸显主体地位。教师应从参照学生的认知特点、知识积累和接受能力，科学设定教学内容，明确教学目标，妥善安排教学活动。课堂教学活动的开展应紧紧围绕班级学生，因材施教，且课堂训练、任务布置等应合理，进而实现学生的全面发展。
5、结语
总之，在这个阶段，中国越来越重视小学英语教育，对小学英语教师也提出了更高的要求。但是，英语教学仍存在许多不足，这要求小学英语教师应该改变教学政策，激发学生思考问题的能力，增加学生与教师之间的沟通和沟通。通过学习学生反馈的有效信息，教师可以准确掌握学习方向，从而使小学英语课更有效。
参考文献：
[1]王自恒. 浅析小学高年级英语课堂教学中的提问技巧[A]. .教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]廖惠平.浅析小学高年级英语课堂教学中的提问技巧[J].英语广场，2019（05）：145-146.
[3]刘甜甜. 小学高年级英语教师课堂提问的调查研究[D].江苏大学，2019.
[4]王颖. 小学高年级英语课堂学生参与的现状与对策研究[D].辽宁师范大学，2014.