论文部分内容阅读
维修电工的职责是保证工厂中拖动各类生产机械运动的各种类型电动机及其电气控制系统和生产、照明系统的正常运行。作为一名维修电工，在工作中除了对设备及电路的合理安装、良好的调试和日常保养与检查外，还要在出现故障时，能迅速查明故障原因，正确处理故障，保证设备正常运行。这就需要有一大批既有理论又有较高操作技能的合格的电工，而合格的电工需要通过培训来实现，特别是电工技能培训来实现。学生排除故障能力的培养是一项复杂而艰巨的系统工程，它既需要学生有扎实的理论基础，又需要学生有较高的分析判断能力和实践经验，而这种能力的培养必须穿插在专业理论课、生产实习课的各个环节。
一、加大理论授课力度，为排除故障提供知识基础
在生产实践中，电气故障出现的范围很广，涉及了电气系统的每一个部分，并且出现的故障是千变万化的、随机的。要彻底排除故障，必须会分析故障点及故障发生的原因，要用理论指导实际的操作，所以有扎实的理论基础非常重要。在学生的培养过程中，要先进行基本理论教学，讲清控制电路基本原理，而后进行典型电路的分析，了解、熟悉电路工作原理，学会阅读电气原理图。在教学中注意提高学习兴趣，强化记忆，拓展思路，积累经验。学生在掌握电气线路工作原理的基础上，还应该掌握电气接线图。电气接线图是为安装电气设备和电气元件进行配线或检修电气故障服务的。逐步培养学生设计电路安装图的能力，这样不仅能保证安装电路快速无误，而且对分析寻找故障点也起到重要作用。对比复杂的机床控制电路，接线图起到原理图与实物的过渡作用，是检修故障的重要依据。为加深学生对电路的理解、巩固记忆，一些典型电路最好由学生亲自动手对线路进行安装和调试。有了坚实的理论作基础，在后期的排故训练中，可以做到事半功倍。
二、双管齐下，突出故障排除训练，加强基本故障排除技能
在进行电动机基本控制线路安装、调试与维修的课题中，增加排除故障的教学内容，故障排除的教学时间占整个课题时间的1/2。在学生完成电路的通电试车后，教师在线路上设置故障。设置故障时，可以是元件故障，也可以是线路故障。在训练的形式上，可以是教师设置故障让学生排除，也可以是学生之间互相设置故障进行排除。这样的训练让每一个学生都能直接参与，能使学生较好地掌握单元电路常见的故障现象和排除方法，为其掌握比较复杂的控制电路故障排除技能打下基础。
排除故障的方法很多，教师在授课时要注意课本知识与实际经验并重，做到双管齐下。测量法是维修电工工作中用来准确确定故障点的一种行之有效的检测方法，也是教材中重点介绍的排除故障方法。该方法主要通过对电器进行带电或断电时的有关参数，如电压、电阻，电流等的测量，来判断电器元件的好坏、设备的绝缘情况以及线路的通断情况。常用的测量工具和仪表有校验灯、测电笔、万用表、电流表、欧表等。在配电盘上对学生进行故障排除训练，一般采用兩种基本方法：第一种方法是“电阻法”，让学生在切断电源的情况下观察故障现象，用万用表的电阻挡逐段测量线路在线电阻，根据测量点之间在线电阻值的大小确定故障部位；第二种方法是“电压法”，让学生在通电的情况下观察故障现象，用测电笔、万用表测量各节点的电位来确定故障部位，找出故障元件。在学生们熟练掌握上述两种方法后，可以向学生介绍一些实际工作中常用的排除故障方法。例如：替换法，在怀疑某个器件有故障，但不能确定，且有代用件时，可替换实验，看故障是否恢复；短接法，在确定短接时不会造成短路危害时，可将怀疑短路的点用导线短接进行实验的方法。上述方法要在教师监护下进行练习。随着科学技术的发展，排除故障手段也在不断更新，对学生在这方面的训练也应该不断加强。如晶闸管——电动机自动调速系统中，利用示波器来观察晶闸管整流装置的输出波形，触发电路的脉冲破形，就能很快判断系统的故障所在。
三、发挥模拟机床排故台的作用，培养学生排除复杂电路故障能力
一名合格的技校学生，仅仅掌握排除简单的单元电路故障是不够的，还须能排除复杂各种类型的控制线路综合故障。但有的学校在进行钻、磨、镗床、铣等大型生产机械的电气控制线路安装与维修的课题时，学生在实际机床上排除故障的机会很少。为了加强学生的排除复杂电路故障能力，可以让学生在机床模拟线路上进行故障排除训练。首先，教师在模拟台线路上设置二至三处较为隐藏的故障作为排除故障示范，要求学生灵活运用排除故障的各种方法，找出故障点，然后与实际故障进行对比，找出两者之间的相同点与差异。留出足够的时间让学生思考、消化、逐步转化为自己的知识，提高学生学习兴趣，增加学生排除故障的自信心。要求学生在完成故障排除训练后写出详细的《故障检修报告》，主要内容包括故障现象、故障分析、检测步骤、测量的数据记录、故障部位及排除故障体会等几个方面。这样的训练是学生自我总结、自我提高的重要手段，也是学生领会从一般现象归纳为普遍规律的认识过程。采用直观教具，不仅解决了实际设备不足的矛盾，而且在动手的基础上动脑分析归纳总结，可提高学生排除综合故障的能力。
综上所述，我们在开展电工实习教学时，只要能够恰当地运用合适的教学方法，就一定能够帮助学生找到适合自己的学习方法和学习途径，锻炼自己的实践动手能力。这样就能够让我们的学生在学习中，更加乐于接受、更加勇于探索、更加勤于实践，为以后的学习工作打下良好的基础。
一、加大理论授课力度，为排除故障提供知识基础
在生产实践中，电气故障出现的范围很广，涉及了电气系统的每一个部分，并且出现的故障是千变万化的、随机的。要彻底排除故障，必须会分析故障点及故障发生的原因，要用理论指导实际的操作，所以有扎实的理论基础非常重要。在学生的培养过程中，要先进行基本理论教学，讲清控制电路基本原理，而后进行典型电路的分析，了解、熟悉电路工作原理，学会阅读电气原理图。在教学中注意提高学习兴趣，强化记忆，拓展思路，积累经验。学生在掌握电气线路工作原理的基础上，还应该掌握电气接线图。电气接线图是为安装电气设备和电气元件进行配线或检修电气故障服务的。逐步培养学生设计电路安装图的能力，这样不仅能保证安装电路快速无误，而且对分析寻找故障点也起到重要作用。对比复杂的机床控制电路，接线图起到原理图与实物的过渡作用，是检修故障的重要依据。为加深学生对电路的理解、巩固记忆，一些典型电路最好由学生亲自动手对线路进行安装和调试。有了坚实的理论作基础，在后期的排故训练中，可以做到事半功倍。
二、双管齐下，突出故障排除训练，加强基本故障排除技能
在进行电动机基本控制线路安装、调试与维修的课题中，增加排除故障的教学内容，故障排除的教学时间占整个课题时间的1/2。在学生完成电路的通电试车后，教师在线路上设置故障。设置故障时，可以是元件故障，也可以是线路故障。在训练的形式上，可以是教师设置故障让学生排除，也可以是学生之间互相设置故障进行排除。这样的训练让每一个学生都能直接参与，能使学生较好地掌握单元电路常见的故障现象和排除方法，为其掌握比较复杂的控制电路故障排除技能打下基础。
排除故障的方法很多，教师在授课时要注意课本知识与实际经验并重，做到双管齐下。测量法是维修电工工作中用来准确确定故障点的一种行之有效的检测方法，也是教材中重点介绍的排除故障方法。该方法主要通过对电器进行带电或断电时的有关参数，如电压、电阻，电流等的测量，来判断电器元件的好坏、设备的绝缘情况以及线路的通断情况。常用的测量工具和仪表有校验灯、测电笔、万用表、电流表、欧表等。在配电盘上对学生进行故障排除训练，一般采用兩种基本方法：第一种方法是“电阻法”，让学生在切断电源的情况下观察故障现象，用万用表的电阻挡逐段测量线路在线电阻，根据测量点之间在线电阻值的大小确定故障部位；第二种方法是“电压法”，让学生在通电的情况下观察故障现象，用测电笔、万用表测量各节点的电位来确定故障部位，找出故障元件。在学生们熟练掌握上述两种方法后，可以向学生介绍一些实际工作中常用的排除故障方法。例如：替换法，在怀疑某个器件有故障，但不能确定，且有代用件时，可替换实验，看故障是否恢复；短接法，在确定短接时不会造成短路危害时，可将怀疑短路的点用导线短接进行实验的方法。上述方法要在教师监护下进行练习。随着科学技术的发展，排除故障手段也在不断更新，对学生在这方面的训练也应该不断加强。如晶闸管——电动机自动调速系统中，利用示波器来观察晶闸管整流装置的输出波形，触发电路的脉冲破形，就能很快判断系统的故障所在。
三、发挥模拟机床排故台的作用，培养学生排除复杂电路故障能力
一名合格的技校学生，仅仅掌握排除简单的单元电路故障是不够的，还须能排除复杂各种类型的控制线路综合故障。但有的学校在进行钻、磨、镗床、铣等大型生产机械的电气控制线路安装与维修的课题时，学生在实际机床上排除故障的机会很少。为了加强学生的排除复杂电路故障能力，可以让学生在机床模拟线路上进行故障排除训练。首先，教师在模拟台线路上设置二至三处较为隐藏的故障作为排除故障示范，要求学生灵活运用排除故障的各种方法，找出故障点，然后与实际故障进行对比，找出两者之间的相同点与差异。留出足够的时间让学生思考、消化、逐步转化为自己的知识，提高学生学习兴趣，增加学生排除故障的自信心。要求学生在完成故障排除训练后写出详细的《故障检修报告》，主要内容包括故障现象、故障分析、检测步骤、测量的数据记录、故障部位及排除故障体会等几个方面。这样的训练是学生自我总结、自我提高的重要手段，也是学生领会从一般现象归纳为普遍规律的认识过程。采用直观教具，不仅解决了实际设备不足的矛盾，而且在动手的基础上动脑分析归纳总结，可提高学生排除综合故障的能力。
综上所述，我们在开展电工实习教学时，只要能够恰当地运用合适的教学方法，就一定能够帮助学生找到适合自己的学习方法和学习途径，锻炼自己的实践动手能力。这样就能够让我们的学生在学习中，更加乐于接受、更加勇于探索、更加勤于实践，为以后的学习工作打下良好的基础。