论文部分内容阅读
摘 要：教育部于2012年发布的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中提出：“我国教育要积极发挥现代信息技术的优势，促进信息技术与教育的深入融合，以此培养出具有国际竞争力的创新性人才。”可见，慕课在我国的大力推广得到了国家的支持与肯定。先分析慕课的发展，接着研究其对我国义务教育的启示，希望能起到一定的启发作用。
关键词：慕课；义务教育；启示
所谓慕课，其本质是大规模的在线开放课程，它的诞生给世界各国的学校教育带来了深刻的影响。教育部于2012年发布的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中提出：“我国教育要积极发挥现代信息技术的优势，促进信息技术与教育的深入融合，以此培养出具有国际竞争力的创新性人才。”可见，慕课在我国的大力推广得到了国家的支持与肯定。
一、慕课的发展
慕课（MOOC）的全称是Massive Open Online Course，即大规模开放式在线课程。2012年，慕课开始在世界范围内流行。2013年，慕课之风正式刮进我国，被业内人士称为“印刷术诞生以来教育领域最大的改革”。如今，慕课以其高开放、高互动、高质量等一系列特征深受教育界人士的认可与欢迎，对教育领域产生了广泛而深远的意义。
现在，慕课风潮已经席卷义务教育领域，中国发展研究基金会副秘书长汤敏明确指出：“慕课将使我国教育领域焕然一新。”北京大学信息科学技术学院陈江副教授认为：“将慕课用于基础教育，可以积极促进全面教育水平底线的提升。”华东师范大学慕课中心陈玉坤主任也认为：“慕课使教育突破了时空限制，使优质教育资源得以在全球共享、全民共享。”综合这种种论述不难发现，慕课的教育价值已经得到广泛认可，将这种新型课程用于义务教育领域，可以使我国的义务教育释放出新的活力。
二、慕课对我国义务教育的启示
1.以开放的心态迎接慕课
开放性是慕课的最大特征之一。它以网络为媒介，突破了经济条件、地域范围、师资条件和交流群体等一系列限制，向来自世界各地的学生免费提供网络课程，这使得优质资源和最新知识得以在全球范围内传播与共享，实现优势互补与教育公平。
如今，我国已经成为世界上最大的发展中国家，但是义务教育领域依旧存在着教学模式落后、教育资源不均、课程设置陈旧等问题。教师在课堂中采取“满堂灌”“一言堂”的教学方式屡见不鲜。慕课作为一种在线网络课程，可以使义务教育得到世界上最前沿的教育资源，学习最先进的教学模式，改革课堂教学。教师要通过慕课努力反思当前义务教育阶段存在的各种问题，打破陈旧落后的教学模式，尊重学生的课堂主体性，真正提高课堂教学的有效性。
2.以改革的勇气创新慕课
慕课毕竟是基于美国人的文化背景而诞生的，要使其在我国教育领域发挥出最大价值，还要对其进行本土化创新，要从我国的文化土壤出发，去主动研究如何改革。毫无疑问，慕课能有效激发学生的学习兴趣，凸显他们的个性化学习特征，学生可以根据自己的实际情况反复观看慕课资源，不断深化对知识的认识与理解；另一方面，慕课的应用还可以实现“教学相长”的良好境界，有助于构建和谐的师生关系。有鉴于此，在义务教育阶段，教师要鼓励学生自定步调来学习慕课，逐步培养自学能力，但教师也要意识到学生年纪尚小，学习思维还不够成熟，需要适时加强引导，让学生通过与他人的互动，主动建构起自身的知识体系。
3.以合作的精神推进慕课
毋庸置疑，义务教育是社会进步和国家发展的重要基础，直接关系到民族整体素质的提高。在新形势下，我国义务教育要想获得可持续发展，必须与时俱进，求实创新，将信息技术与教学有机融合，积极实现义务教育信息化。然而，要想顺利构建覆盖小学、初中的慕课平台是一项系统工程，不可能一蹴而就，还需要各个领域、各个层次的共同努力，要将学校力量、国家政策、先进技术、大众媒体等力量有机融合。事实证明，只有从学校到教师、从国家到地方团结合作，形成合力，才能真正推进慕课在我国义务教育领域的普及。国家要出台相关政策，学校要加大慕课宣传，教师要努力研究慕课，各个方面共同配合，促进义务教育质量获得质的提升。
中国教育学会会长钟秉林先生曾经指出：“慕课是一个发展中的新生事物，使得知识传播变得更加立体。”确实，在义务教育领域应用慕课大有裨益，值得学校和教师积极探索，这样才能使我国的义务教育增添新的活力！
参考文献：
[1]陈盼，王湘蓉.慕课来袭：基础教育准备好了吗？[J].未来教育家，2013（02）.
[2]徐倩.慕课能否撼动课堂[N].天津教育报，2013-10-23（3）.
[3]王晓波，牟艳娜.慕课：多元在线教育形态的创新与发展[J].中小学信息技术教育，2014（02）.
[4]汤敏.别人都慕课了我们怎么办[N].中国教育报，2013-10-23（2）.
[5]郭英剑.中国慕课发展的三大问题[N].中国科学报，2014-04-03（7）.
[6]倪闽景.用研究的态度推进慕课在基础教育的应用[N].天津教育报，2013-10-23（3）.
[7]梁杰“.慕课”对基础教育意味着什么[N].中国教育报，2014-01-07（3）.
编辑 赵飞飞
关键词：慕课；义务教育；启示
所谓慕课，其本质是大规模的在线开放课程，它的诞生给世界各国的学校教育带来了深刻的影响。教育部于2012年发布的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中提出：“我国教育要积极发挥现代信息技术的优势，促进信息技术与教育的深入融合，以此培养出具有国际竞争力的创新性人才。”可见，慕课在我国的大力推广得到了国家的支持与肯定。
一、慕课的发展
慕课（MOOC）的全称是Massive Open Online Course，即大规模开放式在线课程。2012年，慕课开始在世界范围内流行。2013年，慕课之风正式刮进我国，被业内人士称为“印刷术诞生以来教育领域最大的改革”。如今，慕课以其高开放、高互动、高质量等一系列特征深受教育界人士的认可与欢迎，对教育领域产生了广泛而深远的意义。
现在，慕课风潮已经席卷义务教育领域，中国发展研究基金会副秘书长汤敏明确指出：“慕课将使我国教育领域焕然一新。”北京大学信息科学技术学院陈江副教授认为：“将慕课用于基础教育，可以积极促进全面教育水平底线的提升。”华东师范大学慕课中心陈玉坤主任也认为：“慕课使教育突破了时空限制，使优质教育资源得以在全球共享、全民共享。”综合这种种论述不难发现，慕课的教育价值已经得到广泛认可，将这种新型课程用于义务教育领域，可以使我国的义务教育释放出新的活力。
二、慕课对我国义务教育的启示
1.以开放的心态迎接慕课
开放性是慕课的最大特征之一。它以网络为媒介，突破了经济条件、地域范围、师资条件和交流群体等一系列限制，向来自世界各地的学生免费提供网络课程，这使得优质资源和最新知识得以在全球范围内传播与共享，实现优势互补与教育公平。
如今，我国已经成为世界上最大的发展中国家，但是义务教育领域依旧存在着教学模式落后、教育资源不均、课程设置陈旧等问题。教师在课堂中采取“满堂灌”“一言堂”的教学方式屡见不鲜。慕课作为一种在线网络课程，可以使义务教育得到世界上最前沿的教育资源，学习最先进的教学模式，改革课堂教学。教师要通过慕课努力反思当前义务教育阶段存在的各种问题，打破陈旧落后的教学模式，尊重学生的课堂主体性，真正提高课堂教学的有效性。
2.以改革的勇气创新慕课
慕课毕竟是基于美国人的文化背景而诞生的，要使其在我国教育领域发挥出最大价值，还要对其进行本土化创新，要从我国的文化土壤出发，去主动研究如何改革。毫无疑问，慕课能有效激发学生的学习兴趣，凸显他们的个性化学习特征，学生可以根据自己的实际情况反复观看慕课资源，不断深化对知识的认识与理解；另一方面，慕课的应用还可以实现“教学相长”的良好境界，有助于构建和谐的师生关系。有鉴于此，在义务教育阶段，教师要鼓励学生自定步调来学习慕课，逐步培养自学能力，但教师也要意识到学生年纪尚小，学习思维还不够成熟，需要适时加强引导，让学生通过与他人的互动，主动建构起自身的知识体系。
3.以合作的精神推进慕课
毋庸置疑，义务教育是社会进步和国家发展的重要基础，直接关系到民族整体素质的提高。在新形势下，我国义务教育要想获得可持续发展，必须与时俱进，求实创新，将信息技术与教学有机融合，积极实现义务教育信息化。然而，要想顺利构建覆盖小学、初中的慕课平台是一项系统工程，不可能一蹴而就，还需要各个领域、各个层次的共同努力，要将学校力量、国家政策、先进技术、大众媒体等力量有机融合。事实证明，只有从学校到教师、从国家到地方团结合作，形成合力，才能真正推进慕课在我国义务教育领域的普及。国家要出台相关政策，学校要加大慕课宣传，教师要努力研究慕课，各个方面共同配合，促进义务教育质量获得质的提升。
中国教育学会会长钟秉林先生曾经指出：“慕课是一个发展中的新生事物，使得知识传播变得更加立体。”确实，在义务教育领域应用慕课大有裨益，值得学校和教师积极探索，这样才能使我国的义务教育增添新的活力！
参考文献：
[1]陈盼，王湘蓉.慕课来袭：基础教育准备好了吗？[J].未来教育家，2013（02）.
[2]徐倩.慕课能否撼动课堂[N].天津教育报，2013-10-23（3）.
[3]王晓波，牟艳娜.慕课：多元在线教育形态的创新与发展[J].中小学信息技术教育，2014（02）.
[4]汤敏.别人都慕课了我们怎么办[N].中国教育报，2013-10-23（2）.
[5]郭英剑.中国慕课发展的三大问题[N].中国科学报，2014-04-03（7）.
[6]倪闽景.用研究的态度推进慕课在基础教育的应用[N].天津教育报，2013-10-23（3）.
[7]梁杰“.慕课”对基础教育意味着什么[N].中国教育报，2014-01-07（3）.
编辑 赵飞飞