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【摘要】在小学数学教学中，教师要构建高效的教学，需要培养学生的学习兴趣，让他们主动投入数学知识的探索中，提高学习效率。在设计教学内容时，教师要深入了解学生的学习能力和学习需求，找到切入点开展创新教学，引导他们在学习活动中充分发挥数学思维，在理解知识的过程中提高学习能力，发展数学思维能力，学会深入思考和操作探究，推动小学数学教学高效进行。
【关键词】小学数学;生活化;操作活动;练习环节
随着教学改革的进行，小学数学教师在教学活动中构建高效的教学成为教学的首要目标。在教学过程中，教师要深入了解学生的基础情况，结合创新观念设计教学内容，引导学生主动探索，使学生的数学能力得到最大化的提高。通过教师与学生的有效交流和互动，教师在课堂教学中能及时根据学生的学习反馈制定接下来的教学环节，满足他们的学习需求，使他们能在主动思考中掌握所学的知识，在练习环节巩固这些知识，实现高效的教学效率。
一、建立良好的师生关系，激发学习兴趣
在小学数学教学中，教师在开展创新教学时，要创新师生之间的关系，与学生平等地进行交流沟通，了解学生的兴趣，掌握学生的数学综合能力，能有针对性地设计教学内容，提高学生的学习兴趣，在学习过程中使他们的思维能力、探究能力和创新能力都得到发展。在教学过程中，教师要善于用趣味环节吸引学生，激发学生的学习动力，让学生能在学习过程中主动克服遇到的困难，充分发挥思维的活跃性，加深对知识的理解。在兴趣引导下的学习中，学生充分体验了通过独立思考收获知识的乐趣，体会了数学知识的魅力，并能保持持续的学习兴趣，主动投入课堂学习中，发挥学习主体作用，推动教学的高效进行。
二、开展生活化教学，体验数学知识的价值
小学生的年龄较小，对数学学科的认识不足。很多学生都认为学习数学知识没什么用，导致他们的学习动力不足。针对学生认识上的错误，教师可以把数学教学与生活结合起来，设计生活化的内容，让学生了解到数学知识在生活中的作用，意识到数学知识的重要性，激发他们学习数学知识的主动性。例如，在教学“三位数乘两位数”时，教师可以给学生设计一个生活问题：丽丽每天早上跑步25分钟，她的速度大约是120米/分，丽丽每天大约跑步多少米？由生活问题引出三位数乘两位数的知识，可以激发学生的好奇心，让他们深入分析教材内容，掌握三位数乘两位数的算理。
三、结合多媒体开展教学，发展数学思维
数学知识对于小学生来说比较抽象，让他们自主探究这些知识时过程比较枯燥，取得的效率还不高。针对小学生的思维特点，教师可以把多媒体与抽象的数学知识结合起来，让学生通过直观图片、声音、视频等内容理解抽象知识，促进他们抽象思维的发展。在设计多媒体情境时，教师可以从教材出发选择一些趣味性的多媒体素材，使学生在直观情境的吸引下深入探索，结合多媒体展示的内容理解数学概念，掌握数学公式的推导过程，提高其学习效率。在多媒体情境下丰富教学内容，让学生体会到数学学习的乐趣，使他们能积极思考，促进数学思维的深入发展。
四、及时收集学习反馈，制定有效教学策略
在小学数学教学中，教学活动是教师和学生共同参与的。在活动中，教师让学生进行自主学习时，需要关注学生的学习状态和学习效果，根据学生的学习情况进行有效指导，使他们的学习能够不断深入。同时，教师还要及时收集学生的学习反馈，根据他们对知识的理解程度制定教学策略，使教学内容更符合学生的学习需求，让他们通过接下来的学习内容强化所学知识，提高学习效率。
五、设计操作活动，促进探究能力的提高
在小学数学教学中，面对抽象的数学知识，学生在分析和思考时有一定的难度。结合教学内容开展操作活动，让学生借助直观的操作，或通过操作观察、分析和思考，直观地理解抽象知识，在发展数学思维的同时掌握数学知识的本质。例如，在教学“多边形的内角和”時，教师可以设计操作环节，让学生在掌握三角形内角和是180°的基础上进行操作探究。在操作过程中，学生先探究长方形的内角和，把一张长方形纸片的四个角减下来，然后拼成一个大角，通过测量得到长方形的内角和是360°，接下来用同样的方法探究梯形的内角和。通过操作探索，学生把多边形内角和转化为三角形的内角和，推导出多边形内角和的计算公式。
六、设计练习环节，提高运用知识的能力
在小学数学教学中，教师不仅要培养学生的学习能力，还要让学生学会运用所学知识，通过设计练习环节，让学生在解决数学题目时加深对新知识的理解。在设计练习题目时，教师要把课堂练习分成三部分：一是基础练习，学生通过完成这些题目深入理解所学数学概念;二是提升练习，学生在探究题目时要提取题目中的信息，用所学知识进行分析，找到解决思路，顺利完成练习内容;三是拓展练习，让数学能力较高的学生完成这些题目，使其数学能力进一步发展。通过课堂练习，学生能用数学思维分析题目，顺利完成练习题目，提高他们灵活运用数学知识的能力。
七、结语
总之，在小学数学教学中，教师要追求高效的课堂效率，需要立足学生实际，以创新的教学方式为载体，给学生呈现丰富的数学知识，提高探究兴趣，让他们在学习需求的引导下深入探索，不断促进数学思维的发展，并完成新知识的探索。在教学活动中，教师要注重观察学生的学习情况，收集学习反馈信息，不断思考和分析，使课堂教学模式得到优化，为学生提供更优质的数学内容，推动教学高效进行。
参考文献：
[1]曹玉玲，张兰芳.浅谈新课标下小学数学课堂教学的生活化[J].赤子（上中旬），2017（2）.
（责任编辑 李芳）
【关键词】小学数学;生活化;操作活动;练习环节
随着教学改革的进行，小学数学教师在教学活动中构建高效的教学成为教学的首要目标。在教学过程中，教师要深入了解学生的基础情况，结合创新观念设计教学内容，引导学生主动探索，使学生的数学能力得到最大化的提高。通过教师与学生的有效交流和互动，教师在课堂教学中能及时根据学生的学习反馈制定接下来的教学环节，满足他们的学习需求，使他们能在主动思考中掌握所学的知识，在练习环节巩固这些知识，实现高效的教学效率。
一、建立良好的师生关系，激发学习兴趣
在小学数学教学中，教师在开展创新教学时，要创新师生之间的关系，与学生平等地进行交流沟通，了解学生的兴趣，掌握学生的数学综合能力，能有针对性地设计教学内容，提高学生的学习兴趣，在学习过程中使他们的思维能力、探究能力和创新能力都得到发展。在教学过程中，教师要善于用趣味环节吸引学生，激发学生的学习动力，让学生能在学习过程中主动克服遇到的困难，充分发挥思维的活跃性，加深对知识的理解。在兴趣引导下的学习中，学生充分体验了通过独立思考收获知识的乐趣，体会了数学知识的魅力，并能保持持续的学习兴趣，主动投入课堂学习中，发挥学习主体作用，推动教学的高效进行。
二、开展生活化教学，体验数学知识的价值
小学生的年龄较小，对数学学科的认识不足。很多学生都认为学习数学知识没什么用，导致他们的学习动力不足。针对学生认识上的错误，教师可以把数学教学与生活结合起来，设计生活化的内容，让学生了解到数学知识在生活中的作用，意识到数学知识的重要性，激发他们学习数学知识的主动性。例如，在教学“三位数乘两位数”时，教师可以给学生设计一个生活问题：丽丽每天早上跑步25分钟，她的速度大约是120米/分，丽丽每天大约跑步多少米？由生活问题引出三位数乘两位数的知识，可以激发学生的好奇心，让他们深入分析教材内容，掌握三位数乘两位数的算理。
三、结合多媒体开展教学，发展数学思维
数学知识对于小学生来说比较抽象，让他们自主探究这些知识时过程比较枯燥，取得的效率还不高。针对小学生的思维特点，教师可以把多媒体与抽象的数学知识结合起来，让学生通过直观图片、声音、视频等内容理解抽象知识，促进他们抽象思维的发展。在设计多媒体情境时，教师可以从教材出发选择一些趣味性的多媒体素材，使学生在直观情境的吸引下深入探索，结合多媒体展示的内容理解数学概念，掌握数学公式的推导过程，提高其学习效率。在多媒体情境下丰富教学内容，让学生体会到数学学习的乐趣，使他们能积极思考，促进数学思维的深入发展。
四、及时收集学习反馈，制定有效教学策略
在小学数学教学中，教学活动是教师和学生共同参与的。在活动中，教师让学生进行自主学习时，需要关注学生的学习状态和学习效果，根据学生的学习情况进行有效指导，使他们的学习能够不断深入。同时，教师还要及时收集学生的学习反馈，根据他们对知识的理解程度制定教学策略，使教学内容更符合学生的学习需求，让他们通过接下来的学习内容强化所学知识，提高学习效率。
五、设计操作活动，促进探究能力的提高
在小学数学教学中，面对抽象的数学知识，学生在分析和思考时有一定的难度。结合教学内容开展操作活动，让学生借助直观的操作，或通过操作观察、分析和思考，直观地理解抽象知识，在发展数学思维的同时掌握数学知识的本质。例如，在教学“多边形的内角和”時，教师可以设计操作环节，让学生在掌握三角形内角和是180°的基础上进行操作探究。在操作过程中，学生先探究长方形的内角和，把一张长方形纸片的四个角减下来，然后拼成一个大角，通过测量得到长方形的内角和是360°，接下来用同样的方法探究梯形的内角和。通过操作探索，学生把多边形内角和转化为三角形的内角和，推导出多边形内角和的计算公式。
六、设计练习环节，提高运用知识的能力
在小学数学教学中，教师不仅要培养学生的学习能力，还要让学生学会运用所学知识，通过设计练习环节，让学生在解决数学题目时加深对新知识的理解。在设计练习题目时，教师要把课堂练习分成三部分：一是基础练习，学生通过完成这些题目深入理解所学数学概念;二是提升练习，学生在探究题目时要提取题目中的信息，用所学知识进行分析，找到解决思路，顺利完成练习内容;三是拓展练习，让数学能力较高的学生完成这些题目，使其数学能力进一步发展。通过课堂练习，学生能用数学思维分析题目，顺利完成练习题目，提高他们灵活运用数学知识的能力。
七、结语
总之，在小学数学教学中，教师要追求高效的课堂效率，需要立足学生实际，以创新的教学方式为载体，给学生呈现丰富的数学知识，提高探究兴趣，让他们在学习需求的引导下深入探索，不断促进数学思维的发展，并完成新知识的探索。在教学活动中，教师要注重观察学生的学习情况，收集学习反馈信息，不断思考和分析，使课堂教学模式得到优化，为学生提供更优质的数学内容，推动教学高效进行。
参考文献：
[1]曹玉玲，张兰芳.浅谈新课标下小学数学课堂教学的生活化[J].赤子（上中旬），2017（2）.
（责任编辑 李芳）