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“和谐教学”就是指教学过程中各要素之间及教学与教学环境之问处于一种平衡协调的状态，从而提高教学质量，使学生得到和谐全面的发展.作为一名数学教师，应努力构建和谐数学课堂，营造一个引发学生兴趣、焕发学生活力创造性的课堂，让和谐的音符飘洒数学课堂，进而构建和谐数学教育环境.新课程标准下的数学教学,注重以学生为本,注重师生间的和谐互动.轻松和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键.怎样在数学教学中建立轻松和谐的课堂环境，作者作了以下几点思考.
一、构建和谐数学课堂，新型平等的师生关系是基础
作为课堂上人的因素，教师和学生来说，新型的师生关系，既不是猫和老鼠之间的关系，也不是老鼠和大米之间的关系.新课程改制下要求教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，起主导作用，而学生是主体，是课堂的主人.在课堂上，教师是学生的朋友，不再那样高高在上，不容侵犯，在他们需要帮助的时候，向他们伸出热情之手，比如数学课上有的同学做题时遇到困难时，教师要及时给予耐心细致的指导，使他们从心理消除对数学题的恐惧感，给课堂增加一些和谐气氛.
二、构建和谐数学课堂，师生沟通是关键
苏霍母林斯基曾说过：“学校的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑里去，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触”，任何一种真正的学习，都不是对于外部所授予知识的简单接受，而是学习者在具体情境中，与情境相互作用主动的构建知识意义的过程.可见合理的沟通在课堂上起着非常重要的作用.数学课堂上教师如何于学生沟通呢？数学课是枯燥无味的，所以教师要经常用这样的语言启发学生“这道题我不讲，谁会做？”“谁想再试一试？”“谁有更好的方法？”这样学生就会把更好更多的方法和想法说出来，合同学们交流，合理有效的完成了启发式教学，同时也提高了学生的语言表达能力.比如，在讲二次函数有些特别抽象复杂的经济问题，都是一个经理思考的问题，这时可以让学生换位思考，教师启发学生说：“如果你是经理你应该怎样处理这个问题？”“下面请某经理来策划一下”，这样学生一下来了兴趣，争着当经理，抢着答问题，激发了学生的内在动力.又如在一函数应用中关于出租车的里程和费用的问题时，让学生充当出租车司机进行计算费用等.这种沟通拉进了师生的距离，活跃了课堂气氛，使课堂和谐、融洽，活而不乱.
三、调控好课堂气氛，提高学生学习热情
心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性.在课堂教学中，只有在轻松、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高.因此，构建轻松和谐的课堂环境是学生主动创新的前提.创设轻松愉悦的课堂环境，使学生敢于创新.教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生轻松地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感.对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心.这为学生的创新能力起到积极的推动作用.提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新.在教学中，应当让学生占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间.让数学课堂上学生质疑问难，创新意识的苞芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质.
四、引导探索学习，激发学生学习潜能
在教学中，要让学生独立思考，激发学生的好奇心和求知欲.学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解.让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展.通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维.
要让学生获得成功的快慰，这样才能促进积极思维，学生好奇心强、求知欲盛.当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后，都会从心底升起一股兴奋感.因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，进而产生学习成功感，引发积极探索的兴趣和动机.
五、改进教学方法，提高学生学习兴趣
有效的数学教学活动必须通过有效的教学方式和学习方式来实现.教学过程是师生双方在数学教学目的指引下，以数学教材为中介，教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程.传统的课堂教学以组织教学、复习检查、讲授新课、巩固练习、布置作业为基本结构，教师的“讲”束缚了学生的学.我们认为，要构建愉悦和谐的数学课堂应渗透学习方法，丰富创新内容，教学生学会学习，让学生去主动学习的课堂教学，加强实践活动，增强创新能力，在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关.让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识.
一、构建和谐数学课堂，新型平等的师生关系是基础
作为课堂上人的因素，教师和学生来说，新型的师生关系，既不是猫和老鼠之间的关系，也不是老鼠和大米之间的关系.新课程改制下要求教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，起主导作用，而学生是主体，是课堂的主人.在课堂上，教师是学生的朋友，不再那样高高在上，不容侵犯，在他们需要帮助的时候，向他们伸出热情之手，比如数学课上有的同学做题时遇到困难时，教师要及时给予耐心细致的指导，使他们从心理消除对数学题的恐惧感，给课堂增加一些和谐气氛.
二、构建和谐数学课堂，师生沟通是关键
苏霍母林斯基曾说过：“学校的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑里去，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触”，任何一种真正的学习，都不是对于外部所授予知识的简单接受，而是学习者在具体情境中，与情境相互作用主动的构建知识意义的过程.可见合理的沟通在课堂上起着非常重要的作用.数学课堂上教师如何于学生沟通呢？数学课是枯燥无味的，所以教师要经常用这样的语言启发学生“这道题我不讲，谁会做？”“谁想再试一试？”“谁有更好的方法？”这样学生就会把更好更多的方法和想法说出来，合同学们交流，合理有效的完成了启发式教学，同时也提高了学生的语言表达能力.比如，在讲二次函数有些特别抽象复杂的经济问题，都是一个经理思考的问题，这时可以让学生换位思考，教师启发学生说：“如果你是经理你应该怎样处理这个问题？”“下面请某经理来策划一下”，这样学生一下来了兴趣，争着当经理，抢着答问题，激发了学生的内在动力.又如在一函数应用中关于出租车的里程和费用的问题时，让学生充当出租车司机进行计算费用等.这种沟通拉进了师生的距离，活跃了课堂气氛，使课堂和谐、融洽，活而不乱.
三、调控好课堂气氛，提高学生学习热情
心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性.在课堂教学中，只有在轻松、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高.因此，构建轻松和谐的课堂环境是学生主动创新的前提.创设轻松愉悦的课堂环境，使学生敢于创新.教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生轻松地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感.对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心.这为学生的创新能力起到积极的推动作用.提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新.在教学中，应当让学生占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间.让数学课堂上学生质疑问难，创新意识的苞芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质.
四、引导探索学习，激发学生学习潜能
在教学中，要让学生独立思考，激发学生的好奇心和求知欲.学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解.让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展.通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维.
要让学生获得成功的快慰，这样才能促进积极思维，学生好奇心强、求知欲盛.当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后，都会从心底升起一股兴奋感.因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，进而产生学习成功感，引发积极探索的兴趣和动机.
五、改进教学方法，提高学生学习兴趣
有效的数学教学活动必须通过有效的教学方式和学习方式来实现.教学过程是师生双方在数学教学目的指引下，以数学教材为中介，教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程.传统的课堂教学以组织教学、复习检查、讲授新课、巩固练习、布置作业为基本结构，教师的“讲”束缚了学生的学.我们认为，要构建愉悦和谐的数学课堂应渗透学习方法，丰富创新内容，教学生学会学习，让学生去主动学习的课堂教学，加强实践活动，增强创新能力，在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关.让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识.