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在当前的中学作文教学中，仍存在许多不合理的现象。如：教学目的太功利，写作教学主要围绕高考指挥棒转，而忽略了学生全面发展和长远发展的要求；教学过程太单调，采用教师单一指导、评改、讲评的形式，重形式，轻思维，很少让学生通过自己的活动与实践去获取知识，形成作文能力；教学计划性与系统性不强，随意性大等等。这些问题的存在，直接影响了作文教学的效率。作为中学语文教师要改变以往的教学方式和方法，让学生多多去实践，使学生通过自己的实践找出写作题材，总结获取的知识。下面，笔者就如何改变当前的现状做简单的阐述。
一、初中作文教学的现状
1.当今的作文教学主要是以学生的分数高低来评价一个学生作文水平的高低，把分数看成是学习成功的唯一标准。但是，语文教学尤其是作文教学，由于其学科的特殊性，不可能在短时间内努力学习就能像学数理化等学科那样收到立竿见影的效果。作文教学需要一个漫长的过程，学生万万不能梦想走捷径，照搬照抄，拼拼凑凑。这样的作品都缺乏真实性，完全脱离生活，没有自己的真情实感。教师要总结不足之处，用多种教学方法和方式来慢慢改变当前的现状。
2.作文教学的随意性与无序性。作文本来应该是一种思维形式、写作兴趣、写作习惯的梯度训练，其写作内容应当随着学生年龄、思维能力、认识水平的增加与提高而逐渐变化。好多学生对作文没有兴趣，感觉作文是枯燥乏味的。作为教师培养学生的作文写作兴趣是学好作文和写好作文的前提，因为兴趣是最好的老师。
3.学生的每一篇作文都是自己写出来的，教师在批改的时候要认真阅读，要读懂学生的心，不能以平时谁的成绩好就感觉他写的作文好，要平等对待每一位学生，尽职尽责批改好每一篇作文。教师批改作文的过程也是学习的过程，可以进一步了解学生的心声。因为学生写的作文大多是自己亲身经历和身边发生的事情。
二、作文教学有效性的特征
作文教学中教师起着至关重要的作用，新课改提倡素质教育，因此教师要改变以往的应试教育的教学方法和方式。作文好多题材都是来源于生活的，教师应该有计划、有目的地让学生多多参加实践活动，积累经验和素材，为以后的写作奠定基础。教师还要培养学生写日记的好习惯，告诉学生写日记的重要性，并使学生真正在考试的时候从中受益。当学生明白日记的重要性后，才会对作文感兴趣。
三、提高作文教学有效性的策略思考
1.重构写作价值观，倡导展示真情作。有效教学特别关注学生学习写作的心理，倡导正确的写作价值观。因此，教师要以身作则，给学生起到榜样的作用，倡导学生写亲身经历的事情或发生在身边的事情，抒发真情实感，不说套话和假话。此外，教师还要让学生真正了解作文的价值所在，不要被成绩蒙浑了头脑。对于学生抒写自己心声的文章，教师要给予鼓励和肯定。另外，教师不能以成绩的好坏来评价学生，那样会伤害学生自尊心，挫伤学生学习的积极性。现代著名教育家叶圣陶先生曾说过：“作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话。”因此，教师要鼓励学生写真实的自己，写身边真实的事情，不怕写的不好，只要大胆表达出来就行。
2.要想培养学生的写作兴趣，教师就要引导学生养成多写的好习惯。有的学生感觉作文很乏味，一提到作文就头疼，这最主要的原因就是学生没有了解到作文的价值。一篇好的作品可以让人回味无穷，读起来朗朗上口。兴趣的培养需要一个过程，培养学生对作文的兴趣更是不能着急，需要慢慢培养。语文这个学科尤其是作文不是一时半会就能学好的，需要平时点滴的积累，教师可以通过在课堂上举行分组讨论的方式来提高学生的语言表达能力和思维的严谨性。总之，兴趣是学好一门学科的前提，教师一定要抓住学生的心理，充分调动和刺激学生学习作文的积极性。
3.重建评改模式，体现学生主体性。重建评改模式实际上就是教师将评改的主动权交给学生，真正发挥学生在评价过程中的主体作用。在课堂上教师是一个引导者，学生是课堂的主体。在这个过程中，教师要注重引导和指点，并教会学生自评、互评的方法和原则。在有些比较难的问题上，教师可以用分组讨论的方法，让学生在讨论的过程中积极吸取同学的写作方式和方法，以及写作的题材和素材是如何运用的。学生在自评、互评的过程中明确了作文要求，掌握了评判依据，找出了问题所在，即找出了自己的不足，充分了解了自己的写作问题所在。教师在学生自评、互评后，必须对作文进行再次批阅，决不能把学生的自评、互评当作为减轻自己负担的一种手段。教师在学生评改完后要对学生的评改给予鼓励和肯定，充分调动学生写作的积极性。教师要针对学生作文中的共性问题重新组合加工，为学生指点方向、传授方法，这样会使教学效果达到事半功倍之效。当然，教师对学生的作文首先应持欣赏的态度，对学生多加鼓励，哪怕只是点滴进步也要加以肯定，即使学生的作文还有某些问题，但只要达成了本次作文训练的目标，都可给高分。此外，教师所给的评语也要具体，有鼓励性、建议性，要让学生既看到自己的进步，又知道存在什么问题及怎样修改。教师要重视积极的鼓励作用，这与指出学生作文存在的问题让其改进同等重要。
总之，作文是中学语文教学的重要环节，教师要提高作文教学的有效性，让学生喜欢写作，从多方面着手思索教学策略，提高学生的语文素养。学生语文作文水平的提高不是一时半会的事，需要在平时多写日记慢慢积累。学生平时积累的素材越多，写起作文来越得心应手。因此，教师要让学生知道平时写日记的重要性，培养学生平时写日记的好习惯，使学生把写日记当一件快乐的事情去做。这样就能使学生把一些自己的所见所闻用文字表达出来，并慢慢积累成写作的素材，当考试的时候会很轻松地应对所有考试题目。此外，写日记还能在潜移默化中陶冶学生的情操，使学生的情感更加真挚。
一、初中作文教学的现状
1.当今的作文教学主要是以学生的分数高低来评价一个学生作文水平的高低，把分数看成是学习成功的唯一标准。但是，语文教学尤其是作文教学，由于其学科的特殊性，不可能在短时间内努力学习就能像学数理化等学科那样收到立竿见影的效果。作文教学需要一个漫长的过程，学生万万不能梦想走捷径，照搬照抄，拼拼凑凑。这样的作品都缺乏真实性，完全脱离生活，没有自己的真情实感。教师要总结不足之处，用多种教学方法和方式来慢慢改变当前的现状。
2.作文教学的随意性与无序性。作文本来应该是一种思维形式、写作兴趣、写作习惯的梯度训练，其写作内容应当随着学生年龄、思维能力、认识水平的增加与提高而逐渐变化。好多学生对作文没有兴趣，感觉作文是枯燥乏味的。作为教师培养学生的作文写作兴趣是学好作文和写好作文的前提，因为兴趣是最好的老师。
3.学生的每一篇作文都是自己写出来的，教师在批改的时候要认真阅读，要读懂学生的心，不能以平时谁的成绩好就感觉他写的作文好，要平等对待每一位学生，尽职尽责批改好每一篇作文。教师批改作文的过程也是学习的过程，可以进一步了解学生的心声。因为学生写的作文大多是自己亲身经历和身边发生的事情。
二、作文教学有效性的特征
作文教学中教师起着至关重要的作用，新课改提倡素质教育，因此教师要改变以往的应试教育的教学方法和方式。作文好多题材都是来源于生活的，教师应该有计划、有目的地让学生多多参加实践活动，积累经验和素材，为以后的写作奠定基础。教师还要培养学生写日记的好习惯，告诉学生写日记的重要性，并使学生真正在考试的时候从中受益。当学生明白日记的重要性后，才会对作文感兴趣。
三、提高作文教学有效性的策略思考
1.重构写作价值观，倡导展示真情作。有效教学特别关注学生学习写作的心理，倡导正确的写作价值观。因此，教师要以身作则，给学生起到榜样的作用，倡导学生写亲身经历的事情或发生在身边的事情，抒发真情实感，不说套话和假话。此外，教师还要让学生真正了解作文的价值所在，不要被成绩蒙浑了头脑。对于学生抒写自己心声的文章，教师要给予鼓励和肯定。另外，教师不能以成绩的好坏来评价学生，那样会伤害学生自尊心，挫伤学生学习的积极性。现代著名教育家叶圣陶先生曾说过：“作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话。”因此，教师要鼓励学生写真实的自己，写身边真实的事情，不怕写的不好，只要大胆表达出来就行。
2.要想培养学生的写作兴趣，教师就要引导学生养成多写的好习惯。有的学生感觉作文很乏味，一提到作文就头疼，这最主要的原因就是学生没有了解到作文的价值。一篇好的作品可以让人回味无穷，读起来朗朗上口。兴趣的培养需要一个过程，培养学生对作文的兴趣更是不能着急，需要慢慢培养。语文这个学科尤其是作文不是一时半会就能学好的，需要平时点滴的积累，教师可以通过在课堂上举行分组讨论的方式来提高学生的语言表达能力和思维的严谨性。总之，兴趣是学好一门学科的前提，教师一定要抓住学生的心理，充分调动和刺激学生学习作文的积极性。
3.重建评改模式，体现学生主体性。重建评改模式实际上就是教师将评改的主动权交给学生，真正发挥学生在评价过程中的主体作用。在课堂上教师是一个引导者，学生是课堂的主体。在这个过程中，教师要注重引导和指点，并教会学生自评、互评的方法和原则。在有些比较难的问题上，教师可以用分组讨论的方法，让学生在讨论的过程中积极吸取同学的写作方式和方法，以及写作的题材和素材是如何运用的。学生在自评、互评的过程中明确了作文要求，掌握了评判依据，找出了问题所在，即找出了自己的不足，充分了解了自己的写作问题所在。教师在学生自评、互评后，必须对作文进行再次批阅，决不能把学生的自评、互评当作为减轻自己负担的一种手段。教师在学生评改完后要对学生的评改给予鼓励和肯定，充分调动学生写作的积极性。教师要针对学生作文中的共性问题重新组合加工，为学生指点方向、传授方法，这样会使教学效果达到事半功倍之效。当然，教师对学生的作文首先应持欣赏的态度，对学生多加鼓励，哪怕只是点滴进步也要加以肯定，即使学生的作文还有某些问题，但只要达成了本次作文训练的目标，都可给高分。此外，教师所给的评语也要具体，有鼓励性、建议性，要让学生既看到自己的进步，又知道存在什么问题及怎样修改。教师要重视积极的鼓励作用，这与指出学生作文存在的问题让其改进同等重要。
总之，作文是中学语文教学的重要环节，教师要提高作文教学的有效性，让学生喜欢写作，从多方面着手思索教学策略，提高学生的语文素养。学生语文作文水平的提高不是一时半会的事，需要在平时多写日记慢慢积累。学生平时积累的素材越多，写起作文来越得心应手。因此，教师要让学生知道平时写日记的重要性，培养学生平时写日记的好习惯，使学生把写日记当一件快乐的事情去做。这样就能使学生把一些自己的所见所闻用文字表达出来，并慢慢积累成写作的素材，当考试的时候会很轻松地应对所有考试题目。此外，写日记还能在潜移默化中陶冶学生的情操，使学生的情感更加真挚。