“活动”在教育中的作用早在远古时代就引起广泛重视。《学记》中明确提出学习要“藏焉、息焉、游焉”；王夫之指出“行可兼知，而知不可兼行”。近代，蔡元培先生的“五育并举法”、陶行知先生的“生活教育论”等，都从不同角度和不同层面对“活动”进行了实践和探讨。活动是一种手段，在语文课中开展活动，目的是更好地使学习主体——学生，在轻松掌握语言性内容的同时，增强参与意识、实践意识、主动意识，从而培养出全面发展的合格人才。
　　授课时，部分学生的主动性不强，课堂上积极举手发言的人不多，不是不会，是不愿意主动说。在语文课上，若进行一些朗读比赛、写字比赛，则只有寥寥几人参加。由此可见，学生在语文学习中的参与意识、主动意识不强。主体性和主动性是学习语文的核心，学生积极地参与才能达到事半功倍的学习效果。平时通过观察发现，这些学生在课后个个生龙活虎，同课堂上判若两人，我想，这些孩子不是不想学，而是教学方法有不当之处。我除了向经验丰富的老师请教外，还认真备好、上好每节课，与此同时，在语文课上穿插各种活动，激发学生的学习激情，使教学面貌有所改观。
　　一、在活动中激发学生学习课文的兴趣，为其主动学习打下基础。
　　教学是由“教”和“学”组成的双边活动，教师主导作用的成败，关键之一是能否调动学生学习的积极性。
　　1.编排小品、课本剧。小品、课本剧是孩子们喜闻乐见的形式，通过编排小品、课本剧，不仅可以帮助孩子们更好地理解课文内容，正确掌握篇章结构，还可以提高孩子们的口语表达能力，增强他们的协作力，培养他们的参与意识。《负荆请罪》是以剧本的形式出现在课本里的，我发现孩子们很喜欢这篇文章，所以我帮助他们编排课本剧。在具体操作时，我大胆放手，充分发挥学生的创造力，突出教师的主导作用和学生的主体作用，让他们充当导演、演员，教师只适当指导人物的语言、神态、动作等。在活动课上，对于他们的表演，我给予充分鼓励，结果一连几天，课堂上气氛活跃，达到了意想不到的效果。《白雪公主》、《狐假虎威》等一幕幕形式多样的剧目诞生了，由此调动了学生的学习积极性。通过这一活动，学生的组织能力、表演能力、想象能力得到了锻炼，对课文的理解也加深了。
　　2.开展语文竞赛活动。小学生虽然年龄小，但争强好胜，因此多开展竞赛活动能激发学生的学习兴趣。一次小小的写字比赛、一次小小的朗读比赛、一次小小的讲故事比赛，活动不要大，只要全员参加，教师适当指导，就能达到良好的促进作用。在比赛过程中，教师要做到认真对待，善于发现学生的进步，哪怕是小小的长进。苏霍姆林斯基提出：教师在评定学生成绩时，要持积极慎重的态度，不要轻易下结论，否则对学生精神和积极性会带来打击。在一次朗读比赛前，我发现一个较内向的男同学愁眉苦脸，原因是不愿参加比赛，因为他读书不好。我课后为他“开小灶”，教他读书的方法，从读正确到读流利再到读得有感情，还从精神上鼓励他，为他打气，在这次朗读比赛中，他第一次大声地、流利地朗读了一段课文，我为他鼓掌时，发现他笑得那么灿烂。
　　二、在活动中增强学生探求课文知识的求知欲，授之以“渔”。
　　在以往的课文教学中，部分教师往往“满堂问”、“满堂灌”和“独角戏”，压抑了学生的求知欲，使学生的创造力得不到发挥。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，要充分发挥学生的主体作用。
　　1.演中品文。于永正老师在教学《小稻秧脱险记》时，让学生演这个故事，学生在不知不学中学会了难懂的语句，课堂气氛活跃，妙趣横生，充分展示了于老师炉火纯青的教学艺术。在教学《英英学古诗》一课时，于老师扮成老婆婆，在与学生的对话中传递诗意、诗情，学习过程充满了乐趣，孩子们学得既主动又扎实。
　　2.评中学文。于永正老师坚持以学生为主，以读为主，让学生在读中悟情、在读中悟理、在读中悟法的做法给了我一些启示。我在教学《三顾茅庐》一课时，人物对话部分以读为主，让学生在充分预习课文的基础上，结合对课文的理解评价同学是否将课文读好，是否了解了人物的性格特点，边读边讲，边评边读，教师随机指导，达到了较好的效果。
　　3.读中品文。通过阅读，可以加深对课文的理解，充分感知文章的内涵，领略文中的意境。随着素质教育的不断深入，阅读逐步成为评价学生学习能力的一项重要依据。平时，我利用早读课的宝贵时间，采用领读、个别指导读、小组读的方法，采用男女读、分角色朗读，配乐读等方法，教授学生朗读技巧，并在班内开展读书比赛、讲故事比赛等活动，使学生养成了阅读习惯，增强了阅读能力，明显增强了课堂教学效果。《槐乡五月》、《黄山奇松》等写景性的文章，学生理解课文内容并不难，难在学生很难通过语言体会文章内在的美。我在学生理解文章内容的基础上，采用范读、配乐读等方法，让学生在一遍遍富有感情的朗读中感受文章的意境美，再配以美景图片，学生立刻融进文章字里行间描绘的美景中，陶醉不已，心驰神往。
　　三、通过活动，让学生提高写作水平，“操千曲而后晓声”。
　　1.活动中积累。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这些诗句说明积累很重要。开学初，我让学生各自准备一本本子，给这本本子起个好听的名字，专门收集作文的字、词、名，并定期评比。“金点子”、“春雨亭”等一个个富有创意的摘录本出现了，课后看书的人多了，看好书的人更多了。抄在本子上只是第一步，我利用课外活动、早读课的时间进行“点子交流会”，会上踊跃发言的学生很多，大家取长补短，扩大了知识面，肚子里的“墨”多了。
　　2.在积累中练习。“多读胸藏万汇，勤写笔下生花”，多写、多练是提高作文水平的好方法之一。在“日记接力赛”活动中，全班一本本子，一天由一人写一则日记，写自己最想写的、写想说的人、事、物、情，并利用晨会课交流，日记可长可短，但要真实，语句通顺，目的是让学生留心周围环境，对周围的人、事、景、情有敏感的心，善于捕捉灵感。一周两次的小练笔可结合身边发生的新闻趣事进行，努力形成“我要学好作文，我一定能写好作文”的良好氛围。
　　3.在练习中实践。实践是检验真理的唯一标准。作文实践可让学生更深切地体会作文是有用的，写好作文大有用处。校红领巾广播站每次征稿，我班定期举行“优秀通讯员”评选活动。在学了倡议书的写法后，让同学结合时事、校事，写一份面向全校的倡议书《争当校园环保小卫士》，人人提意见，个个是参谋，定稿后请本班书法名家书写在校内红榜公布。一方面锻炼了学生写作能力，另一方面对学生进行了思想教育。
　　4.在活动中体验成功。每个孩子的心中都渴望被人肯定，在语文学习过程中，教师要时时处处从孩子的角度了解他们的心理，让他们在一次次实践后能得到被人赞扬的幸福感。自班内的作文“榜上有名”活动开展以来，学生对于每篇习作都能做到认真对待。我班一女生平时作文属中等，在写一篇看图作文时，我发现她查阅了大量资料，对“保护大自然”这一中心有很好的说明作用，我在评语中写道：“你认真学习的精神很值得老师向你学习。”将此文登上“榜上有名”榜后，她上课更有精神作文较以前有了进步。定期召开“精品展示会”不失为一个好办法，每个学生的课堂作业、书法作品、小练笔都可参加。在展示期，可以请其他任课教师或家长参观，扩大他们的知名度，让学生体验到成功的乐趣，从而对学习更感兴趣，取得更大的进步。
　　随着素质教育的不断推进，我们认识到语文教学不仅是一门科学，更是一门艺术，只有利用教学过程中的一切有利条件，遵循教学规律，创造性地应用各种教学方法，面向全体学生，让学生积极主动地学习，才能使教学目标落到实处，真正让学生全面发展，学得扎实、有效。