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摘 要：从导学案的使用价值、物理教学中导学案的特点和编制原则、导学案在物理教学中的有效应用几个方面，研究“导学案”教学方式方法及高质量的导学案在物理教学中的积极作用。
关键词：初中物理；导学案；使用价值；物理教学
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0065-01
导学案是现代教学中一种全新的教学方案，导学案由教师共同研究编写，能够引导学生进行自主学习，在当前学校教学中具有重要作用。导学案的设计突出了学生在教学中的主体地位，能够改变学生被动学习的状态，激发学生学习兴趣，充分发挥教师主导作用，有利于提高课堂成效，养成学生良好的学习习惯。
一、导学案的使用价值
（1）激发学生的学习兴趣。在教学过程中，需要探究新的教学方法，促使学生主动参与到教学过程中来，帮助学生集中注意力，积极思考，从而不断提高学生的学习效率。导学案的使用可以帮助教师突出重点，明确教学内容和方式，能够更好地激发学生的求知欲。
（2）体现学生的主体地位。随着学生广泛接触导学案，已经有越来越多的学生能够自主学习。在导学案指导下进行学习的学生，可以更好地明确未来的发展目标，使学生更好地进入状态。教师在课堂上可以放开自我，不再拘泥于传统的授课方式，使学生主动参与到教学的每个环节。学生在教案的引领下进行学习，在不断提高学习效率的同时也培养了自主学习能力。
（3）因材施教。导学案教学并不是单一的教师教授、学生听课的教学方式，而是一种体现学生主体地位的异步教学方式，摒弃了之前单纯的多媒体播放教学，使每个学生都能结合自己的个性特点找寻适合自身的学习策略。教师也可以及时了解学生的问题，并进行解决。这种教学方式强调教师根据学生的不同特点因材施教，而学生亦可根据自己的需求进行自主探究，完成课程学习。
二、物理教学中导学案的特点和编制原则
物理教学中的导学案应该结合学生的实际学习状况来设计，要贯穿到整个物理教学活动中。具体来说，要做好课前导入、课堂讲解和课后巩固三个部分的内容设计，每一个教学部分的侧重点也要有所不同。另外，导学案在物理教学中的应用还具有探究性，充分体现了物理学科的实践性。科学的物理导学案设计，能够调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，可提高学生的思维能力，培养学生的合作意识，使其能够学到更多的物理知识并灵活地应用。在编制物理导学案的时候，要遵循主体原则，将学生作为教学过程中的主体；要遵循探究性原则，所制定的导学案要能激发学生的思维和学习潜力；要根据教学课时内容来制定导学案，所编制的导学案要简单易懂，遵循由易到难的规律。
三、导学案在物理教学中的有效应用
研究导学案在物理教学中的有效应用时，可以由具体例子来呈现。比如，讲解电功率内容时便可以设计有效的导学案，详细方案如下。
（1）在设计电功率导学案的内容和目标时，教师需要花费一定时间进行备课。根据初中物理新课程标准要求，授课的主要内容在于让学生了解电功率的含义，主要描述电能消耗的速度，电功率的单位。教师还需要引导学生理解家用电器的额定功率，并掌握相应的计算公式。其教学目标可以从三个方面进行设计：第一，从知识与技能的角度来说，在于让学生掌握电功率和额定功率的含义，了解电功率的单位，并利用功率的公式来计算生活中家用电器的功率；第二，从过程与方法方面来说，主要是培养学生的分析能力和发散思维能力，提高学生的实践能力；第三，从情感态度价值方面来说，主要是希望学生能够将物理理论知识与实践活动相结合，用物理思维去解决生活中的有关问题。
（2）在实施物理导学案的时候，教师首先要对学生的学习特点进行分析，全面掌握学生的学习状况，以促使教师在教学过程中选择适合的教学策略。教师可以通过观察走访或是与学生的交流谈话来加强对学生的了解。另外，还可以进行基础的物理测试，根据测验的结果来了解学生对物理知识的掌握情况。在设计物理教学方法的时候，充分结合电功率的教学内容，服务于其教学目的，切不可喧宾夺主。为此，在电功率导学案教学工作中，可采用探讨式教学法和观察法等，通过这些教学措施能够让学生自行发现问题并解决问题。
（3）电功率导学案的内容设计。教师在设计导学案内容的时候，可以从五个模块来进行。第一，复习提问。如什么叫电功，电功的单位是什么，如何测量电功等，然后让学生以抢答的方式来回答。第二，学生进行自主学习。让学生自己去研究电功率的物理意义，掌握电功率的定义，理解计算公式。在这个模块中学生可以自己根据教材的内容去学习，教师给予一定的指导。第三，课堂测验。教师可以列出与电功率计算有关的题目，让学生在规定的时间内完成。第四，教师花费短暂的时间来对整堂课的学习内容进行梳理，优化学生的物理知识结构。第五，巩固知识的阶段。可通过习题练习的模式展现。
四、结束语
在物理教学中引入导学案，是素质教育改革的要求，是提高物理教学有效性的重要途径。在现阶段，物理教学中仍然存在着一定的问题，还有待进一步解决。所以，物理教师要注重更新教育观念，变革教学方式，充分利用导学案的优势强化教学资源配置，从而改善学生的学习状况，促进学生成长。
参考文献：
[1]张宇梅.初中物理“导学激趣”自主探究教学模式研究[D].辽宁师范大学，2010.
[2]郭建南.初中物理导学案的有效运用探究[J].湖南中学物理，2015（07）.
关键词：初中物理；导学案；使用价值；物理教学
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0065-01
导学案是现代教学中一种全新的教学方案，导学案由教师共同研究编写，能够引导学生进行自主学习，在当前学校教学中具有重要作用。导学案的设计突出了学生在教学中的主体地位，能够改变学生被动学习的状态，激发学生学习兴趣，充分发挥教师主导作用，有利于提高课堂成效，养成学生良好的学习习惯。
一、导学案的使用价值
（1）激发学生的学习兴趣。在教学过程中，需要探究新的教学方法，促使学生主动参与到教学过程中来，帮助学生集中注意力，积极思考，从而不断提高学生的学习效率。导学案的使用可以帮助教师突出重点，明确教学内容和方式，能够更好地激发学生的求知欲。
（2）体现学生的主体地位。随着学生广泛接触导学案，已经有越来越多的学生能够自主学习。在导学案指导下进行学习的学生，可以更好地明确未来的发展目标，使学生更好地进入状态。教师在课堂上可以放开自我，不再拘泥于传统的授课方式，使学生主动参与到教学的每个环节。学生在教案的引领下进行学习，在不断提高学习效率的同时也培养了自主学习能力。
（3）因材施教。导学案教学并不是单一的教师教授、学生听课的教学方式，而是一种体现学生主体地位的异步教学方式，摒弃了之前单纯的多媒体播放教学，使每个学生都能结合自己的个性特点找寻适合自身的学习策略。教师也可以及时了解学生的问题，并进行解决。这种教学方式强调教师根据学生的不同特点因材施教，而学生亦可根据自己的需求进行自主探究，完成课程学习。
二、物理教学中导学案的特点和编制原则
物理教学中的导学案应该结合学生的实际学习状况来设计，要贯穿到整个物理教学活动中。具体来说，要做好课前导入、课堂讲解和课后巩固三个部分的内容设计，每一个教学部分的侧重点也要有所不同。另外，导学案在物理教学中的应用还具有探究性，充分体现了物理学科的实践性。科学的物理导学案设计，能够调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，可提高学生的思维能力，培养学生的合作意识，使其能够学到更多的物理知识并灵活地应用。在编制物理导学案的时候，要遵循主体原则，将学生作为教学过程中的主体；要遵循探究性原则，所制定的导学案要能激发学生的思维和学习潜力；要根据教学课时内容来制定导学案，所编制的导学案要简单易懂，遵循由易到难的规律。
三、导学案在物理教学中的有效应用
研究导学案在物理教学中的有效应用时，可以由具体例子来呈现。比如，讲解电功率内容时便可以设计有效的导学案，详细方案如下。
（1）在设计电功率导学案的内容和目标时，教师需要花费一定时间进行备课。根据初中物理新课程标准要求，授课的主要内容在于让学生了解电功率的含义，主要描述电能消耗的速度，电功率的单位。教师还需要引导学生理解家用电器的额定功率，并掌握相应的计算公式。其教学目标可以从三个方面进行设计：第一，从知识与技能的角度来说，在于让学生掌握电功率和额定功率的含义，了解电功率的单位，并利用功率的公式来计算生活中家用电器的功率；第二，从过程与方法方面来说，主要是培养学生的分析能力和发散思维能力，提高学生的实践能力；第三，从情感态度价值方面来说，主要是希望学生能够将物理理论知识与实践活动相结合，用物理思维去解决生活中的有关问题。
（2）在实施物理导学案的时候，教师首先要对学生的学习特点进行分析，全面掌握学生的学习状况，以促使教师在教学过程中选择适合的教学策略。教师可以通过观察走访或是与学生的交流谈话来加强对学生的了解。另外，还可以进行基础的物理测试，根据测验的结果来了解学生对物理知识的掌握情况。在设计物理教学方法的时候，充分结合电功率的教学内容，服务于其教学目的，切不可喧宾夺主。为此，在电功率导学案教学工作中，可采用探讨式教学法和观察法等，通过这些教学措施能够让学生自行发现问题并解决问题。
（3）电功率导学案的内容设计。教师在设计导学案内容的时候，可以从五个模块来进行。第一，复习提问。如什么叫电功，电功的单位是什么，如何测量电功等，然后让学生以抢答的方式来回答。第二，学生进行自主学习。让学生自己去研究电功率的物理意义，掌握电功率的定义，理解计算公式。在这个模块中学生可以自己根据教材的内容去学习，教师给予一定的指导。第三，课堂测验。教师可以列出与电功率计算有关的题目，让学生在规定的时间内完成。第四，教师花费短暂的时间来对整堂课的学习内容进行梳理，优化学生的物理知识结构。第五，巩固知识的阶段。可通过习题练习的模式展现。
四、结束语
在物理教学中引入导学案，是素质教育改革的要求，是提高物理教学有效性的重要途径。在现阶段，物理教学中仍然存在着一定的问题，还有待进一步解决。所以，物理教师要注重更新教育观念，变革教学方式，充分利用导学案的优势强化教学资源配置，从而改善学生的学习状况，促进学生成长。
参考文献：
[1]张宇梅.初中物理“导学激趣”自主探究教学模式研究[D].辽宁师范大学，2010.
[2]郭建南.初中物理导学案的有效运用探究[J].湖南中学物理，2015（07）.