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【摘要】随着课改的不断推进，对于我们的教学方法以及教学内容不断提出新的要求，传统的教学方法已经无法满足我们的需求。结合我们学生需求的新的教学模式——游戏教学应运而生。这种教学方式具备游戏与传统教学的优势，能够激发出小学生的学习热情，而它所具有的游戏性和教育性这两个特性也为我们实现新课改所倡导的教育理念的实践提供了一种新的途径。本论文以笔者所教授的小学英语课程为例，探索在小学英语的教学中如何应用游戏化教学的方式来更好的达到我们教学的目的。
【关键词】小学英语 游戏化 教学方式
综合儿童的心理和身心发展的特点，游戏教学方法是较为适合我们教学的方法，因为其能够愉悦儿童的身心，还能够调动儿童积极性，活跃教学的课堂氛围，但是如何将游戏与我们的教学相互融合，使在小学教学中游戏教学的方法得到有效的利用则是摆在我们教师面前的一个重要难题。为此，笔者认为我们应该认清楚以下几点：
一、采用游戏教学的可行性
1.游戏教学所涵盖的内容是广泛的，其内包括动画、文字、声音、图像、色彩等各种信息，这样就能更加综合的去传授知识。这样多种信息共同产生的刺激能够促进幼儿智力的发展，让他们在游戏中分析遇到的问题，进而尝试用各种方法来解决问题，使幼儿以主导者的身份去尝试控制自己的学习过程，这也是传统的教学方式所不能实现的。
2.游戏教学能够激发出学生学习的热情与主动性。我们针对我们所教授的小学英语知识的部分设计一些科学合理的游戏，能够将我们的课堂转化为学生的“游乐场”，将我们学生感觉到头疼的英语问题转化为一个个需要挑战的游戏，这样学生在实际学习的过程中，就能充分发挥出其在学习中的主体地位，学习起来更加具有劲头。而且，我们教师通过精心的教学设计也能使我们的教学过程真正的实现“减负”。
二、教学中如何用游戏教学
1.熟练掌握教材内容。我们要想利用任何一种教学方法，很重要的一点就是要求我们本身对于所要教授的内容是熟练掌握，已经把握了其内的精髓的，为此我们教师在应用游戏教学的时候应该仔细研究课本与教学大纲，然后针对所要教学的内容再去设计相应的游戏，这样在利用游戏教学这一方法时才能事半功倍。
2.进行合理教学设计。在我们熟练的掌握了教材内容以后，就需要就自己所要讲授的知识进行适当的课程设计。而在设计课程的时候，我们要充分考虑到设计课程的游戏性，将所要讲授的教学内容融入到游戏环节中，这样就能有效的在幼儿教学中应用游戏教学。
下面，笔者以译林小学英语五下Unit8这一课程作为案例进行分析：
（1）教学对象：小学生。
教学目标：
a.学生能流利朗读并理解story time.
b.学生能听懂、会读句型“When’s your birthday？ It’s on the eleventh of May. It’s on the eighth of April.”
c. 学生能运用句型“What do you do on your birthday？ I usually...”正确问答生日活动。
d.比较东西方文化的不同。
（2）教学设计：我们开展这一部分教学的时候主要采用了“过家家”的游戏与制作一些基础图形的小卡片，为此针对这个游戏要达到什么目的，应该怎样安排等等，事先我们制定了一个严密的计划。针对我们的教学目标，在课前我们通过一定的设备给我们学生传授英语过生日的基本句型，然后在课上通过带领学生去熟悉课本上的句子来进一步加深对于这些语句的认识。我们再根据学生的认知程度，让学生进行一定的练习，最后在课程的后半段再让学生进行一定的分组，然后每一组选出一个学生来过生日（这个时候拿出给学生准备的小蛋糕，增加情景感），然后让学生以过家家的方式给同学用英语来庆祝生日，这样就达到减负的效果，并提高了实际授课的效果。
3.利用游戏进行课后练习。在我们完成了教学活动以后，教师针对本节课所教授的教学内容利用游戏来给学生布置一定的作业，让学生在其课余时间来完成，这样就能够复习和巩固所学到的知识。例如，针对上一部分我们所设计的“过家家”这一部分的内容，我们就可以让我们的学生在课下去练习如何给父母过生日，并让他们在课下与同学进行一定的交流，这样就能够大大调动起我们学生学习的热情，并可以进一步使我们的学生学习效果加强。
4.设立正确合理的评判标准。我们最后教学的实践过程要进行过一定的评价，这样对于学生的积极性等也有一定的帮助。因为小学教学相应考试的成绩是没有的，所以就要求我们更多的从他们实际的表现中去进行一定的评价，为此我们在游戏中也要设立正确的评价标准。例如，在完成了某项任务以后可以得到一定的“任务币”，最后进行一定的评分。最后，我们还需要注意的是要建立多样化的评价标准，比方说有的学生在完成游戏的过程中可能得到的“任务币”并不多，但是他们在任务中总是舍己为人，这样我们就可以单独给他发放一定的奖励，这样多样性的评价标准对于学生的成长也是非常有利的。
三、总结
如何在小学英语的教学中正确合理的运用游戏教学是一个长期而艰巨的任务，我们要结合课程的需要与儿童心理等实际情况进行正确的设计，对学生在教学过程中的表现进行恰当的鼓励与评价。只有这样，我们的教学过程才是连贯与科学的，这样才能训练学生的思维，活跃课堂的气氛，让学生在不知不觉中获取知识，而这对我们学生的健康成长也是有利的。
参考文献：
[1]尚俊杰，庄绍勇，李芳乐，李浩文.教育游戏的动机、成效及若干问题之探讨[J].电化教育研究.2008（06）.
【关键词】小学英语 游戏化 教学方式
综合儿童的心理和身心发展的特点，游戏教学方法是较为适合我们教学的方法，因为其能够愉悦儿童的身心，还能够调动儿童积极性，活跃教学的课堂氛围，但是如何将游戏与我们的教学相互融合，使在小学教学中游戏教学的方法得到有效的利用则是摆在我们教师面前的一个重要难题。为此，笔者认为我们应该认清楚以下几点：
一、采用游戏教学的可行性
1.游戏教学所涵盖的内容是广泛的，其内包括动画、文字、声音、图像、色彩等各种信息，这样就能更加综合的去传授知识。这样多种信息共同产生的刺激能够促进幼儿智力的发展，让他们在游戏中分析遇到的问题，进而尝试用各种方法来解决问题，使幼儿以主导者的身份去尝试控制自己的学习过程，这也是传统的教学方式所不能实现的。
2.游戏教学能够激发出学生学习的热情与主动性。我们针对我们所教授的小学英语知识的部分设计一些科学合理的游戏，能够将我们的课堂转化为学生的“游乐场”，将我们学生感觉到头疼的英语问题转化为一个个需要挑战的游戏，这样学生在实际学习的过程中，就能充分发挥出其在学习中的主体地位，学习起来更加具有劲头。而且，我们教师通过精心的教学设计也能使我们的教学过程真正的实现“减负”。
二、教学中如何用游戏教学
1.熟练掌握教材内容。我们要想利用任何一种教学方法，很重要的一点就是要求我们本身对于所要教授的内容是熟练掌握，已经把握了其内的精髓的，为此我们教师在应用游戏教学的时候应该仔细研究课本与教学大纲，然后针对所要教学的内容再去设计相应的游戏，这样在利用游戏教学这一方法时才能事半功倍。
2.进行合理教学设计。在我们熟练的掌握了教材内容以后，就需要就自己所要讲授的知识进行适当的课程设计。而在设计课程的时候，我们要充分考虑到设计课程的游戏性，将所要讲授的教学内容融入到游戏环节中，这样就能有效的在幼儿教学中应用游戏教学。
下面，笔者以译林小学英语五下Unit8
（1）教学对象：小学生。
教学目标：
a.学生能流利朗读并理解story time.
b.学生能听懂、会读句型“When’s your birthday？ It’s on the eleventh of May. It’s on the eighth of April.”
c. 学生能运用句型“What do you do on your birthday？ I usually...”正确问答生日活动。
d.比较东西方文化的不同。
（2）教学设计：我们开展这一部分教学的时候主要采用了“过家家”的游戏与制作一些基础图形的小卡片，为此针对这个游戏要达到什么目的，应该怎样安排等等，事先我们制定了一个严密的计划。针对我们的教学目标，在课前我们通过一定的设备给我们学生传授英语过生日的基本句型，然后在课上通过带领学生去熟悉课本上的句子来进一步加深对于这些语句的认识。我们再根据学生的认知程度，让学生进行一定的练习，最后在课程的后半段再让学生进行一定的分组，然后每一组选出一个学生来过生日（这个时候拿出给学生准备的小蛋糕，增加情景感），然后让学生以过家家的方式给同学用英语来庆祝生日，这样就达到减负的效果，并提高了实际授课的效果。
3.利用游戏进行课后练习。在我们完成了教学活动以后，教师针对本节课所教授的教学内容利用游戏来给学生布置一定的作业，让学生在其课余时间来完成，这样就能够复习和巩固所学到的知识。例如，针对上一部分我们所设计的“过家家”这一部分的内容，我们就可以让我们的学生在课下去练习如何给父母过生日，并让他们在课下与同学进行一定的交流，这样就能够大大调动起我们学生学习的热情，并可以进一步使我们的学生学习效果加强。
4.设立正确合理的评判标准。我们最后教学的实践过程要进行过一定的评价，这样对于学生的积极性等也有一定的帮助。因为小学教学相应考试的成绩是没有的，所以就要求我们更多的从他们实际的表现中去进行一定的评价，为此我们在游戏中也要设立正确的评价标准。例如，在完成了某项任务以后可以得到一定的“任务币”，最后进行一定的评分。最后，我们还需要注意的是要建立多样化的评价标准，比方说有的学生在完成游戏的过程中可能得到的“任务币”并不多，但是他们在任务中总是舍己为人，这样我们就可以单独给他发放一定的奖励，这样多样性的评价标准对于学生的成长也是非常有利的。
三、总结
如何在小学英语的教学中正确合理的运用游戏教学是一个长期而艰巨的任务，我们要结合课程的需要与儿童心理等实际情况进行正确的设计，对学生在教学过程中的表现进行恰当的鼓励与评价。只有这样，我们的教学过程才是连贯与科学的，这样才能训练学生的思维，活跃课堂的气氛，让学生在不知不觉中获取知识，而这对我们学生的健康成长也是有利的。
参考文献：
[1]尚俊杰，庄绍勇，李芳乐，李浩文.教育游戏的动机、成效及若干问题之探讨[J].电化教育研究.2008（06）.