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摘 要 对幼儿进行性教育不仅有助于儿童性别概念的形成和性角色的建立，而且有助于消除儿童性发展过程中的异常，防止“性”压抑，并且能够有效地避免青春期性教育中面临的尴尬。早期的性教育关系到儿童身心健康成长，也关系到家庭和社会的安定。
关键词 幼儿;性教育;重要性;策略
中图分类号：G616，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0041-01
由于我国传统习俗观念的影响，家庭和学校对幼儿提出的有关性问题不知所措，出现了幼儿期性教育的尴尬局面。要解决此问题，家长和教师首先应树立科学的性教育观念，把握幼儿性教育的内容，采取适当的方式方法解决幼儿关注的有关性问题，促进幼儿健康成长。
一、性教育对幼儿成长的重要性
（一）实施幼儿性教育是满足儿童认知发展的需要
在幼儿阶段，孩子基本已经意识到性别的差异性，对自己及他人的生殖器官產生浓厚兴趣，会思考“自己是从哪里来的”这样的问题。对类似问题的兴趣及产生，可以称为幼儿性认知的敏感期，或者称为是关键期。性教育的关键时期是性意识和性观念形成的主要时期。通常认为，婴幼儿阶段，尤其是5岁前，更是性意识形成的关键时期。在性意识关键时期需要适当的教育引导，避免幼儿因为懵懂想要了解性，又无法得到满足，日后的心理发展会受到不良影响。对幼儿进行性教育是满足幼儿身心发展的需要，这符合心理学和教育学的要求。
（二）开放型的社会环境呼唤幼儿性教育
在全球化的背景下，各种文化冲突、利益驱使，大众媒介正在用符号、数字的形式，传播和展现现实的世界。互联网这个虚拟世界，产生了“文化安全”的系列问题，传播媒介将关于性的信息逐渐开放起来，电视上的男女赤裸镜头、互联网中的性介绍、性描写，这些竟在不知不觉中成了幼儿了解性知识的主要途径。和网络及现代传媒比较，科学性教育相对薄弱，传播得又不够及时。幼儿在性知识不当传播的环境中防不胜防，主动选择还是积极采用开放的渠道展开科学的性教育？主动选择的结果就是今天所见到的青少年性犯罪、少女早孕、堕胎，致使有关问题每年都在递增。而科学的性教育就能让幼儿在幼儿时期对性有科学的认知，并培养出正确的性观念。
（三）有利于促进幼儿性知识的普及
当前处在信息时代，各种各样的传播媒介都在以不一样的方式传播不同的性信息，信息的质量可谓是参差不齐。像电视、电影、报刊、杂志等，里面都会利用多种多样的形式，充斥着幼儿的听觉和视觉，混杂的信息里会不经意间出现衣着暴露、男欢女爱等不适合幼儿去看的性内容。幼儿在观看的过程中，会构建自身的认知，还会去学习观看到的一些行为。此时要回避，亦或是真诚面对？如果不将看到的性信息过滤一下，未对幼儿做科学性教育工作，甚至对幼儿的好奇心置之不理，任由其发展，没形成正确性观念的幼儿就可能在混乱的信息里迷失方向，歪曲性观念。所以，进一步开展幼儿性知识的早期教育和传播，可以真正帮助幼儿收获科学性知识。
（四）树立科学的幼儿性教育观
幼儿教师是幼儿教育传播的解答者，性观念正确与否影响幼儿的性态度。所以，幼儿教师必须要改变以往文化里的错误认识，科学性教育，才能让幼儿的性教育工作得到顺利开展。性关系不单纯只是两性关系，而是社会两性关系。性教育除了包括性生理知识外，还有性道德和性心理知识，科学性教育对幼儿的社会发展有利。幼儿教师要有一个正确的认识，为保证幼儿的健康发展，积极展开性教育。再就是正确区别幼儿性教育、青春时期性概念和内容也很重要，明白性教育是终身教育，不要因年龄小就不重视。教师要在业余时间里，接触更多的性教育信息，用平常心去对待，真正明白性教育与性爱教育的不同，性知识的学习同其他知识一样重要。
二、幼儿性教育的实施
（一）家庭与幼儿园合力
幼儿性教育必须由家庭与幼儿园共同来进行，因为家庭和幼儿园是幼儿主要的生活场所，许多问题伴随着经验随时产生，就需要作为观察者的师长随时给予引导和教育。具体来说，对“谁来实施”的问题，还是要根据实施内容来确定。针对前述六项内容，人体及性器官的认识及其功能的了解、性生理卫生习惯的养成、性器官的私密性与性防护意识的养成，即第一、五、六项，最适合在家庭中由父母进行教育。而对于第二、三、四项内容，因其适合集体教学并具有较严密的科学性，更适合在幼儿园由专业教师进行教育。
（二）个别辅导与集体教学结合
根据幼儿的需要，要考虑两点影响教学内容实施的因素：幼儿兴趣和需要的不同;幼儿感兴趣的和注意的不恒定性。前者是指在性问题上，不同的家庭背景和生活经验已经造成了孩子既定认识的不同，这使得他们每个人关注的兴趣点不同，甚至在性教育问题上，已经形成的浅层观念和心理机制也是不同的。后者是基于幼儿共同的心理特点，处于这一年龄阶段的孩子注意力不能持久、兴趣也容易转移。这两个客观因素都指向一个需求——在性教育的实施方式上，应该注意个别化教学。
三、结语
新时期，在幼儿性教育过程中教师应该更加坦然、更加明朗，精心照料孩子生长发育的每一阶段。让孩子在自然的状态下，树立起正确的性观念和性态度，去迎接美好的未来。
参考文献：
[1]李鹏举.基于多学科视野的幼儿“性教育”的原理探索[J].陕西学前师范学院学报，2019（05）：52-56.
关键词 幼儿;性教育;重要性;策略
中图分类号：G616，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0041-01
由于我国传统习俗观念的影响，家庭和学校对幼儿提出的有关性问题不知所措，出现了幼儿期性教育的尴尬局面。要解决此问题，家长和教师首先应树立科学的性教育观念，把握幼儿性教育的内容，采取适当的方式方法解决幼儿关注的有关性问题，促进幼儿健康成长。
一、性教育对幼儿成长的重要性
（一）实施幼儿性教育是满足儿童认知发展的需要
在幼儿阶段，孩子基本已经意识到性别的差异性，对自己及他人的生殖器官產生浓厚兴趣，会思考“自己是从哪里来的”这样的问题。对类似问题的兴趣及产生，可以称为幼儿性认知的敏感期，或者称为是关键期。性教育的关键时期是性意识和性观念形成的主要时期。通常认为，婴幼儿阶段，尤其是5岁前，更是性意识形成的关键时期。在性意识关键时期需要适当的教育引导，避免幼儿因为懵懂想要了解性，又无法得到满足，日后的心理发展会受到不良影响。对幼儿进行性教育是满足幼儿身心发展的需要，这符合心理学和教育学的要求。
（二）开放型的社会环境呼唤幼儿性教育
在全球化的背景下，各种文化冲突、利益驱使，大众媒介正在用符号、数字的形式，传播和展现现实的世界。互联网这个虚拟世界，产生了“文化安全”的系列问题，传播媒介将关于性的信息逐渐开放起来，电视上的男女赤裸镜头、互联网中的性介绍、性描写，这些竟在不知不觉中成了幼儿了解性知识的主要途径。和网络及现代传媒比较，科学性教育相对薄弱，传播得又不够及时。幼儿在性知识不当传播的环境中防不胜防，主动选择还是积极采用开放的渠道展开科学的性教育？主动选择的结果就是今天所见到的青少年性犯罪、少女早孕、堕胎，致使有关问题每年都在递增。而科学的性教育就能让幼儿在幼儿时期对性有科学的认知，并培养出正确的性观念。
（三）有利于促进幼儿性知识的普及
当前处在信息时代，各种各样的传播媒介都在以不一样的方式传播不同的性信息，信息的质量可谓是参差不齐。像电视、电影、报刊、杂志等，里面都会利用多种多样的形式，充斥着幼儿的听觉和视觉，混杂的信息里会不经意间出现衣着暴露、男欢女爱等不适合幼儿去看的性内容。幼儿在观看的过程中，会构建自身的认知，还会去学习观看到的一些行为。此时要回避，亦或是真诚面对？如果不将看到的性信息过滤一下，未对幼儿做科学性教育工作，甚至对幼儿的好奇心置之不理，任由其发展，没形成正确性观念的幼儿就可能在混乱的信息里迷失方向，歪曲性观念。所以，进一步开展幼儿性知识的早期教育和传播，可以真正帮助幼儿收获科学性知识。
（四）树立科学的幼儿性教育观
幼儿教师是幼儿教育传播的解答者，性观念正确与否影响幼儿的性态度。所以，幼儿教师必须要改变以往文化里的错误认识，科学性教育，才能让幼儿的性教育工作得到顺利开展。性关系不单纯只是两性关系，而是社会两性关系。性教育除了包括性生理知识外，还有性道德和性心理知识，科学性教育对幼儿的社会发展有利。幼儿教师要有一个正确的认识，为保证幼儿的健康发展，积极展开性教育。再就是正确区别幼儿性教育、青春时期性概念和内容也很重要，明白性教育是终身教育，不要因年龄小就不重视。教师要在业余时间里，接触更多的性教育信息，用平常心去对待，真正明白性教育与性爱教育的不同，性知识的学习同其他知识一样重要。
二、幼儿性教育的实施
（一）家庭与幼儿园合力
幼儿性教育必须由家庭与幼儿园共同来进行，因为家庭和幼儿园是幼儿主要的生活场所，许多问题伴随着经验随时产生，就需要作为观察者的师长随时给予引导和教育。具体来说，对“谁来实施”的问题，还是要根据实施内容来确定。针对前述六项内容，人体及性器官的认识及其功能的了解、性生理卫生习惯的养成、性器官的私密性与性防护意识的养成，即第一、五、六项，最适合在家庭中由父母进行教育。而对于第二、三、四项内容，因其适合集体教学并具有较严密的科学性，更适合在幼儿园由专业教师进行教育。
（二）个别辅导与集体教学结合
根据幼儿的需要，要考虑两点影响教学内容实施的因素：幼儿兴趣和需要的不同;幼儿感兴趣的和注意的不恒定性。前者是指在性问题上，不同的家庭背景和生活经验已经造成了孩子既定认识的不同，这使得他们每个人关注的兴趣点不同，甚至在性教育问题上，已经形成的浅层观念和心理机制也是不同的。后者是基于幼儿共同的心理特点，处于这一年龄阶段的孩子注意力不能持久、兴趣也容易转移。这两个客观因素都指向一个需求——在性教育的实施方式上，应该注意个别化教学。
三、结语
新时期，在幼儿性教育过程中教师应该更加坦然、更加明朗，精心照料孩子生长发育的每一阶段。让孩子在自然的状态下，树立起正确的性观念和性态度，去迎接美好的未来。
参考文献：
[1]李鹏举.基于多学科视野的幼儿“性教育”的原理探索[J].陕西学前师范学院学报，2019（05）：52-56.