摘 要：英语教学的目的除要求学生掌握语言知识外，同时还要求学生在学习的过程中要积极培养较好的思维能力。
　　关键词：英语教学 思维能力 培养
　　
　　英语教学的任务是在感知教材的基础上，通过思维活动理解教学内容，进行听、说、读、写的训练，使学生获得扎实的英语基础知识与技能，发展形象思维与逻辑思维能力，提高思想道德素质。简而言之，英语教学任务包含两个重要方面：语言知识的学习和思维能力的培养。其中思维能力的培养在英语教学中尤为重要。
　　
　　一、当前英语教学中思维能力的培养
　　
　　多年来，在英语教学中教师对学生的思维能力培养不够重视，教学中经常考虑的是如何让学生掌握必要的听、说、读、写的技能，很少顾及对学生进行思维能力的训练。尽管随着素质教育的推行，英语教师力求在课堂上以生动形象的语言调动学生的兴趣与积极性；用想象与联想的方式引导学生加深对教学内容的理解，运用各种手段，使学生受到美的感染和陶冶，这都属于思维能力的训练，但充其量也只以增强学生的感知性认识为目的，很少涉及思维深层次的作用。因此，在英语教学中，便出现了这样一个现象：学生的语言知识与思维能力的发展不平衡。学生可能已经掌握必要的词汇、句型、语法知识，但却无法有条理地、准确地表达自己的观点。这在一定程度上影响了英语教学的效率和质量，不利于学生智能的全面发展。
　　
　　二、培养学生思维能力的必要性
　　
　　从教育心理学角度看，学生的思维能力对学生在各个阶段的学习效果产生着积极的推动作用。也就是说学生的各个阶段的思维能力的强弱与学生的学习成绩有着一定的关系。通常情况下，那些思维能力强的学生学习成绩会优秀一些。具体到英语教学中，那些思维能力敏锐的学生，对语言的领悟、掌握、运用也就快一些，他们可以较快地掌握所学习的语言。另一方面，学生的思维能力需要有效的后天培养训练来提高。因此，加强学生的思维能力训练，对英语学习是非常必要的。
　　从教学实践来看，思维与语言的关系是直接的。一般来说在教学过程中学生怎么想就怎么说、怎么写，可由于学生的思维能力普遍较弱，思维缺乏足够的深度和广度，即使语言知识比较扎实，但由于思维水平低因而仍无法准确地进行语言交流，从而影响了教学的质量与效果。
　　
　　三、如何在英语教学中培养学生的思维能力
　　
　　培养学生的思维能力，关键在于教师引导，只有当教师有意识地选择教学活动，才能促使学生思维水平由低层次向高层次转化。
　　1. 立足基础，激发思维能力。众所周知，基础知识为思维能力的培养提供了可能，即“知识提供的是思维的原始材料”。在英语教学中，教师应立足基础，力求让学生学得活、学得透。一是要求学生在联系应用中学知识，要充分理解而不是死记硬背；二是要把掌握知识的重点放在思考力上，根据学生思考问题的方式和特点，通过各种渠道把知识结构铺垫成学生思维的方式，通过提问、启发和点拨，引导学生思维，鼓励学生多角度思考，在学习知识的同时，训练思维方法，用思维方法指导知识学习。
　　2. 合作互动，强化思维能力。在英语教学中教师应积极采用计算机辅助教学使课堂大容量、多信息、多趣味和高效率。采用合作互动的方法，在教师的指导下，让学生在合作中动手动脑进行表演，从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的、交互的思维网络。
　　3. 巧设疑问，引导思维能力。在英语教学中，教师应注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去创造，去探索，引导学生自主强化思维能力。
　　4. 积极评价，提高思维能力。在教学过程中，教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生，尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信学生会取得进步，同时注意给予积极性评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，思维能力才能逐步提高。
　　总而言之，知识能力和思维能力紧密相关，广大英语教育工作者在教学中既要给予重视，又要通过努力将两者的培养有机地结合起来，以形成一种交互的良性循环，使素质教育增添新的活力。