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随着新课改的推广，高中英语教学改革在如火如荼地进行着，各个学校都进行了不同程度的改革，取得了令人瞩目的成果：教师的教学观念、教学理念和教学方式有了一定的改变，学生的英语水平有了一定的提高。然而，教师和学生在教和学过程中依然存在一些困惑和突出的问题，主要表现在：语言输入量偏小，没有突出语言教和学的特色，依然存在重知识、轻能力的现象；教师教学方法单一、呆板、满堂灌，缺少多样性和灵活性，学生学习方法更单一，以冗繁的题海为主要材料，基本上以考试模式的训练为主。这种被动的应试学习方式难以使学生形成听说读写的综合语言运用能力，难以培养和发展学生的思维判断、推理能力，分析、解决问题的能力，与新课改的理念背道而施，使高中英语教学实践步履艰难。鉴于此，我特申请赴英国里丁大学留学聆听和求教。该校是英国的知名高校，有百年的历史，以语言教学法为特色，其阅读与语言信息中心是英国中小学英语教师的培训中心，也曾多次为中国教师及教育行政人员举办培训，积累了丰富的工作经验。该校有专门的培训教材及相关的学习资料，由特聘专业教师进行课程设计，以授课、实践、指导相结合的形式实施培训，有现代化的教学理念与英语实践，促进专业水平的提高。在此学习期间，我根据自己所学，结合里丁大学的授课内容及安排，特制订出如下的研修计划。
一、在现代英语教学理论方面，重新系统地学习和研究各种学习理论。例如行为主义理论、认知主义理论和建构主义理论，掌握各个理论的本质和精华，以理论指导实践，理论联系实际，学以致用，灵活指导课堂教学方法和教学设计，为有效提高课堂教学效率奠定扎实的基础。重新温习和探究语言习得理论。例如迁移理论，学习如何在课堂上重视和发挥学生的主体作用，探究如何加强对学生语言习得潜能的开发利用，如何实施语言教学交际化，如何有效地对学生进行输入和输出的训练，如何提高学生自然吸收语言的有效率，如何促使学生变被动吸收为主动吸收，并探究如何将“学得和习得”有效结合，形成互补，学习如何重视情感因素，如何强化学习兴趣、学习动机，如何将多元智力理论与教育实践相结合，等等。
二、在英语教学实践地观摩及借鉴方面，学习如何在课堂上进行听、说、读、写及综合能力培养的教学、指导和训练。学习如何有效地进行语法、词汇、发音的教学，弥补自己在授课时的不足之处；学习如何进行有效的写作和口语教学并提供反馈；学习如何在大班内有效地实施交际法的授课，让每位学生有效地参与其中，激发学习积极性差的学生的学习动力，诱发学生内在的学习兴趣、学习动机；学习如何通过项目、故事、图片、诗歌及表演进行英语学习；学习如何引导学生观察、想象和描述图片、分析故事人物、归纳要点、总结文章；学习如何有效地组织学生热身练习，等等。
三、在培训中心的安排下，积极主动地进行教学观摩，观摩英国学校的运作并就所见所闻进行反思讨论，全面提升自身教学素养。学习、讨论并培养自己分析教材、活用教材、整合教材的能力，学习如何选教材、如何整合教材、如何取长补短、如何改编教材，以适合学生的实际情况；学习如何检查和评价学生的理解程度，如何对学生进行过程性评价、阶段性评价、终结性评价及个性评价和共性评价，如何将各种评价机制有机地结合并形成综合评价；如何理解及有效利用课堂动力机制，激发学生的求知欲，有效促进高效课堂的打造，如何组织和形成师生有效的互动活动场，如何进行教师的反思性教学，如何确定反思对象，例如反思教学的各个环节、反思教学方法，反思教学活动等；积极主动地观摩周边中学的教学课堂，仔细观摩课堂实况，认真思考和揣摩课堂的预设及生成，学习课堂中的师生有效互动场，等等。
四、在学生个体差异深刻探究方面，学习并讨论如何针对学生特点进行英语教学，如何了解和测试学生的英语学习风格（即视觉学习模式、听觉学习模式、体验学习模式、动手操作学习模式等）及如何提供相应的学习策略，如何培养学生学习的自立性、合作性，如何为学生提供学习的支持，学习如何重视学生的个性化发展，等等。
五、体验和感知异域文化，了解英国文化的诸多方面，增加对英国的感性认识，丰富自己的视野，提高语言实践能力。亲身体验国外的生活和历史文化，开展跨文化交流学习，感知人们对自然的保护、对人性的尊重及对工作和生活积极、主动的态度，培养对英国的深厚感情。
总之，我出国学习的目的是学习和借鉴国外英语教学的理论与实践，学成回国后，身体力行、潜心治学、积极思考、认真钻研，以所学的先进教学理论、教学方法、教学策略指导课堂教学。重视语言教学的交际化、实行有效的输入和输出的训练，调动学生学习的积极性、主动性，实现师生有效的互动；认真研究课堂教学、精心研究和打磨每节课堂，探究课堂结构，揣摩课堂教学中的每个细节，预设每个教学环节并生成理想的教学效果，从而构建英语学习高效课堂；认真观察和研究学生个体，认真探究学生学习方式、学习风格，为他们提供行之有效的学习策略、学习方法，培养学生学习的自主性、合作性，重视学生的潜能和个性发展，从而寻找一种适合于本乡本土的教学方法和教学体系，为推广先进教学理念、教学方法和提高西部的英语教学水平作出更大的贡献。
一、在现代英语教学理论方面，重新系统地学习和研究各种学习理论。例如行为主义理论、认知主义理论和建构主义理论，掌握各个理论的本质和精华，以理论指导实践，理论联系实际，学以致用，灵活指导课堂教学方法和教学设计，为有效提高课堂教学效率奠定扎实的基础。重新温习和探究语言习得理论。例如迁移理论，学习如何在课堂上重视和发挥学生的主体作用，探究如何加强对学生语言习得潜能的开发利用，如何实施语言教学交际化，如何有效地对学生进行输入和输出的训练，如何提高学生自然吸收语言的有效率，如何促使学生变被动吸收为主动吸收，并探究如何将“学得和习得”有效结合，形成互补，学习如何重视情感因素，如何强化学习兴趣、学习动机，如何将多元智力理论与教育实践相结合，等等。
二、在英语教学实践地观摩及借鉴方面，学习如何在课堂上进行听、说、读、写及综合能力培养的教学、指导和训练。学习如何有效地进行语法、词汇、发音的教学，弥补自己在授课时的不足之处；学习如何进行有效的写作和口语教学并提供反馈；学习如何在大班内有效地实施交际法的授课，让每位学生有效地参与其中，激发学习积极性差的学生的学习动力，诱发学生内在的学习兴趣、学习动机；学习如何通过项目、故事、图片、诗歌及表演进行英语学习；学习如何引导学生观察、想象和描述图片、分析故事人物、归纳要点、总结文章；学习如何有效地组织学生热身练习，等等。
三、在培训中心的安排下，积极主动地进行教学观摩，观摩英国学校的运作并就所见所闻进行反思讨论，全面提升自身教学素养。学习、讨论并培养自己分析教材、活用教材、整合教材的能力，学习如何选教材、如何整合教材、如何取长补短、如何改编教材，以适合学生的实际情况；学习如何检查和评价学生的理解程度，如何对学生进行过程性评价、阶段性评价、终结性评价及个性评价和共性评价，如何将各种评价机制有机地结合并形成综合评价；如何理解及有效利用课堂动力机制，激发学生的求知欲，有效促进高效课堂的打造，如何组织和形成师生有效的互动活动场，如何进行教师的反思性教学，如何确定反思对象，例如反思教学的各个环节、反思教学方法，反思教学活动等；积极主动地观摩周边中学的教学课堂，仔细观摩课堂实况，认真思考和揣摩课堂的预设及生成，学习课堂中的师生有效互动场，等等。
四、在学生个体差异深刻探究方面，学习并讨论如何针对学生特点进行英语教学，如何了解和测试学生的英语学习风格（即视觉学习模式、听觉学习模式、体验学习模式、动手操作学习模式等）及如何提供相应的学习策略，如何培养学生学习的自立性、合作性，如何为学生提供学习的支持，学习如何重视学生的个性化发展，等等。
五、体验和感知异域文化，了解英国文化的诸多方面，增加对英国的感性认识，丰富自己的视野，提高语言实践能力。亲身体验国外的生活和历史文化，开展跨文化交流学习，感知人们对自然的保护、对人性的尊重及对工作和生活积极、主动的态度，培养对英国的深厚感情。
总之，我出国学习的目的是学习和借鉴国外英语教学的理论与实践，学成回国后，身体力行、潜心治学、积极思考、认真钻研，以所学的先进教学理论、教学方法、教学策略指导课堂教学。重视语言教学的交际化、实行有效的输入和输出的训练，调动学生学习的积极性、主动性，实现师生有效的互动；认真研究课堂教学、精心研究和打磨每节课堂，探究课堂结构，揣摩课堂教学中的每个细节，预设每个教学环节并生成理想的教学效果，从而构建英语学习高效课堂；认真观察和研究学生个体，认真探究学生学习方式、学习风格，为他们提供行之有效的学习策略、学习方法，培养学生学习的自主性、合作性，重视学生的潜能和个性发展，从而寻找一种适合于本乡本土的教学方法和教学体系，为推广先进教学理念、教学方法和提高西部的英语教学水平作出更大的贡献。