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摘 要 在体育课教学中，积极探索新型的教学方法和手段，调动学生的学习兴趣，遵守学生学习主体，教师主导的教学理念，以学生为根本，依据不初中学生的身心发育状况，认真解读体育与健康标准，合理安排教学计划，借助有效的教学手段，通过各种有效教学策略培养学生的核心素养。
关键词 初中体育教学；核心素养；培养策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0118-01
新时期教育观是贯彻落实“立德树人”的根本任务，在教学中，培养学生的核心素养，这对学科教学改革提出了新的要求。体育学科作为学校教学的一个学科，在教学中要以体育与健康课程标准为依据，本课贯彻“健康第一”的指导思想，實施“新课程”的教学理念，遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，在教学过程中培养学学生的运动能力、健康行为、体育品德。
一、体育核心素养的定义
根据国际最新发展和我国教育提出的“立德树人”的基本要求，以及我国从20世纪90年代开始的素质教育经验，在林崇德教授团队研究的基础上，逐渐形成了我国学生发展核心素养的概念：学生发展核心素养是个体在知识经济、信息化时代面对复杂的、不确定性的现实生活情境时，运用所学的知识、观念、思想、方法，解决真实的问题所表现出来的关键能力与必备品格。体育核心素养是指学生通过体育学习或体育锻炼活动所应具备的符合终身体育锻炼和社会发展要求的体育特殊品格和关键能力，具体内容包括运动能力、体育品德、健康行为等。学生的体育核心素养是学生核心素养在体育学科中的具体化，同时也是学校体育教育教学活动育人价值的集中体现。
二、教学中培养学生体育核心素养培养的意义
通过体育与健康这个载体，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度，帮助和促进学生主动自主的发展；尊重学生的实际，使每个学生都能得到适合自己和社会需要的发展；在整合中激发学生社会责任感、体育品质、提高学生心理素质，培养学生自主、合作、探究精神，帮助学生建立正确人际交往等方面都有研究价值。然而，传统的体育教学观念依然盛行，教学内容、方法的选择在一定程度上也缺乏合理性。教学更多的偏重于技术授受，对意识教育、习惯和能力的培养重视不够。因而，为全面推进体育教学改革，我们需要从学生核心素养发展出发，积极转变观念、改进教学内容与方法，以推进教学改革的进程。
三、体育教学中培养学生核心素养的有效策略
以体育与健康课程标准为依据，落实“立德树人”的根本任务和“健康第一”的指导思想，围绕培养中学生体育学科核心素养为中心任务，通过体育课堂有效教学手段，整合体育教学设计，发挥整合功效最大化，让中学生掌握一定运动基本知识，在运动能力、健康行为及体育品德等方面素养得到培养，用新颖的体育课堂教学方法，让中学生自觉参与到体育与健康课程的学习中，享受运动乐趣，塑造健全人格，形成稳定的、终身体育锻炼的好习惯，在引领过程中，提升教师教学策略，为学生幸福人生奠定坚实基础。
（一）教师教学观念转变，激发学生学习体育兴趣
体育教学比较重要的一个方面是对学生进行体育锻炼的目的和意义教育，加强学生对体育的认识，培养他们对体育锻炼的兴趣和坚持锻炼的意志品质，让学生掌握进行锻炼的方法以及形成终身体育的习惯。初中学生的心智发展还未完全，需要教师的引导和帮助，让初中学生养成核心素养观念，使学生在体育知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观方面得到提升。通过终身体育思想的形成，学生能够自觉自动地参与体育学习与锻炼，不断形成良好的体育习惯，在体育兴趣、动机、情操、品质等方面获得发展。
（二）体育教学内容的有效选择，引导学生参与运动
培养学生的体育核心素养，一个重要的影响因素就是内容的合理选择。针对身体素质的提高，可以选择学生喜爱的，并且兼具锻炼价值的、有利于终身体育的内容，特别是针对本省体育成绩计入中考成绩总分，以这个新公布的考试方案为指导，以考试项目为依据，以考试评价为标准，让学生从之前的体育课学习的“要我学”变为“我要学”，自觉加入到体育课的学习和锻炼中，并且能够熟练掌握体育运动技能，在课外活动时间自觉锻炼，达到科学锻炼身体的习惯，为终身体育打下坚实的基础。
（三）实施新的教学方法，培养学生的核心素养
学生的体育核心素养要求体育要变革教学方法。随着体育教学改革的进一步深入，很多新的教学方法逐步被应用到体育学科当中。鉴于当前的教学形势，教师可充分利用多种教学方法来推进体育教学。为充分尊重学生学习的主体地位，发挥学生的主动性与创新性，教师可引入探究式教学，引导学生自主探究，培养探究与创新精神。
（四）有效渗入德育教育，培养学生体育品德
教学中，体育教师要抓住一切可利用的因素加强对学生的德育渗透。通过体育课特有的教学常规加强纪律教育，增强集体性。在具体项目的教授中，可充分挖掘体育项目的文化内涵，提升学生的人文素养，还可以通过体育项目的个人与集体的艰苦训练培养学生的坚强意志与合作精神等。不仅要加强技术教学，发展学生的身体素质，强身健体，还要注重心理健康的发展，注意观察学生，并积极发现问题，解决问题，使学生心理保持一个稳定的健康状态，这样，才能有助于学生步入社会的进一步发展。
总之，作为体育教师，应该在体育课教学中，积极探索新型的教学方法和手段，调动学生的学习兴趣，遵守学生学习主体，教师主导的教学理念，以学生为根本，依据不初中学生的身心发育状况，认真解读体育与健康标准，合理安排教学计划，借助有效的教学手段，通过各种有效教学策略培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订.体育与健康课程标准[M].北京师范大学出版社，2011（7）.
关键词 初中体育教学；核心素养；培养策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0118-01
新时期教育观是贯彻落实“立德树人”的根本任务，在教学中，培养学生的核心素养，这对学科教学改革提出了新的要求。体育学科作为学校教学的一个学科，在教学中要以体育与健康课程标准为依据，本课贯彻“健康第一”的指导思想，實施“新课程”的教学理念，遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，在教学过程中培养学学生的运动能力、健康行为、体育品德。
一、体育核心素养的定义
根据国际最新发展和我国教育提出的“立德树人”的基本要求，以及我国从20世纪90年代开始的素质教育经验，在林崇德教授团队研究的基础上，逐渐形成了我国学生发展核心素养的概念：学生发展核心素养是个体在知识经济、信息化时代面对复杂的、不确定性的现实生活情境时，运用所学的知识、观念、思想、方法，解决真实的问题所表现出来的关键能力与必备品格。体育核心素养是指学生通过体育学习或体育锻炼活动所应具备的符合终身体育锻炼和社会发展要求的体育特殊品格和关键能力，具体内容包括运动能力、体育品德、健康行为等。学生的体育核心素养是学生核心素养在体育学科中的具体化，同时也是学校体育教育教学活动育人价值的集中体现。
二、教学中培养学生体育核心素养培养的意义
通过体育与健康这个载体，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度，帮助和促进学生主动自主的发展；尊重学生的实际，使每个学生都能得到适合自己和社会需要的发展；在整合中激发学生社会责任感、体育品质、提高学生心理素质，培养学生自主、合作、探究精神，帮助学生建立正确人际交往等方面都有研究价值。然而，传统的体育教学观念依然盛行，教学内容、方法的选择在一定程度上也缺乏合理性。教学更多的偏重于技术授受，对意识教育、习惯和能力的培养重视不够。因而，为全面推进体育教学改革，我们需要从学生核心素养发展出发，积极转变观念、改进教学内容与方法，以推进教学改革的进程。
三、体育教学中培养学生核心素养的有效策略
以体育与健康课程标准为依据，落实“立德树人”的根本任务和“健康第一”的指导思想，围绕培养中学生体育学科核心素养为中心任务，通过体育课堂有效教学手段，整合体育教学设计，发挥整合功效最大化，让中学生掌握一定运动基本知识，在运动能力、健康行为及体育品德等方面素养得到培养，用新颖的体育课堂教学方法，让中学生自觉参与到体育与健康课程的学习中，享受运动乐趣，塑造健全人格，形成稳定的、终身体育锻炼的好习惯，在引领过程中，提升教师教学策略，为学生幸福人生奠定坚实基础。
（一）教师教学观念转变，激发学生学习体育兴趣
体育教学比较重要的一个方面是对学生进行体育锻炼的目的和意义教育，加强学生对体育的认识，培养他们对体育锻炼的兴趣和坚持锻炼的意志品质，让学生掌握进行锻炼的方法以及形成终身体育的习惯。初中学生的心智发展还未完全，需要教师的引导和帮助，让初中学生养成核心素养观念，使学生在体育知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观方面得到提升。通过终身体育思想的形成，学生能够自觉自动地参与体育学习与锻炼，不断形成良好的体育习惯，在体育兴趣、动机、情操、品质等方面获得发展。
（二）体育教学内容的有效选择，引导学生参与运动
培养学生的体育核心素养，一个重要的影响因素就是内容的合理选择。针对身体素质的提高，可以选择学生喜爱的，并且兼具锻炼价值的、有利于终身体育的内容，特别是针对本省体育成绩计入中考成绩总分，以这个新公布的考试方案为指导，以考试项目为依据，以考试评价为标准，让学生从之前的体育课学习的“要我学”变为“我要学”，自觉加入到体育课的学习和锻炼中，并且能够熟练掌握体育运动技能，在课外活动时间自觉锻炼，达到科学锻炼身体的习惯，为终身体育打下坚实的基础。
（三）实施新的教学方法，培养学生的核心素养
学生的体育核心素养要求体育要变革教学方法。随着体育教学改革的进一步深入，很多新的教学方法逐步被应用到体育学科当中。鉴于当前的教学形势，教师可充分利用多种教学方法来推进体育教学。为充分尊重学生学习的主体地位，发挥学生的主动性与创新性，教师可引入探究式教学，引导学生自主探究，培养探究与创新精神。
（四）有效渗入德育教育，培养学生体育品德
教学中，体育教师要抓住一切可利用的因素加强对学生的德育渗透。通过体育课特有的教学常规加强纪律教育，增强集体性。在具体项目的教授中，可充分挖掘体育项目的文化内涵，提升学生的人文素养，还可以通过体育项目的个人与集体的艰苦训练培养学生的坚强意志与合作精神等。不仅要加强技术教学，发展学生的身体素质，强身健体，还要注重心理健康的发展，注意观察学生，并积极发现问题，解决问题，使学生心理保持一个稳定的健康状态，这样，才能有助于学生步入社会的进一步发展。
总之，作为体育教师，应该在体育课教学中，积极探索新型的教学方法和手段，调动学生的学习兴趣，遵守学生学习主体，教师主导的教学理念，以学生为根本，依据不初中学生的身心发育状况，认真解读体育与健康标准，合理安排教学计划，借助有效的教学手段，通过各种有效教学策略培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订.体育与健康课程标准[M].北京师范大学出版社，2011（7）.