【摘 要】
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<正>教材中的例、习题是经过众多数学家与教育家的精心设计与反复筛选后才进入教材使用的,具有典型性与功能性等基本特征,这些题的原始命制过程与命制目的并未作详实纪录与说
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<正>教材中的例、习题是经过众多数学家与教育家的精心设计与反复筛选后才进入教材使用的,具有典型性与功能性等基本特征,这些题的原始命制过程与命制目的并未作详实纪录与说明.因此,不同的解题者对题所蕴涵的数学模型思想的认识与理解就产生了差异,作为教师应不失时机、有意识、有目的地渗透数学模型思想,让学生获得数学模型思想的"浸润",促成数学方法的"自觉"、观念的自然"生成".本文拟通过依托教材讲授数学模型思想的成功
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