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关键词：社会主义核心价值观 绘本 运用策略
幼儿园教育中融入社会主义核心价值观，是围绕二十四字社会主义核心价值观的基本内容，通过各种教育手段和资源的运用，发挥社会主义核心价值观的基础性引领作用，促进幼儿养成良好行为习惯，形成正确的人生观和价值观的过程。儿童绘本蕴藏着丰富的道德情操、思想观念、价值取向等诸多社会主义价值观教育的优良元素，具有篇幅短小精炼，语言简练生动，绘画精致优美的特点，将绘本中的德育内涵进行有意识的开发和利用，能够更好地涵养儿童的道德修养与价值观念，帮助孩子建构高尚的精神世界，养成良好品行。
一、选择绘本，建构绘本与社会主义核心价值观的内在关联
面对琳琅满目的绘本，我们该如何选择既蕴含社会主义核心价值观又被孩子所喜爱，既有教育性又富有童趣和智慧的绘本呢？
1.以儿童为中心选择绘本
儿童在审美心理结构中，顺应能力较强，而同化能力较弱。他们极易把自己整个交给作品，艺术形象的感化力量在他们身上更加突出。因此选择具有“善良” “可爱” “伟大”等性格的主人公形象的绘本更容易被孩子接受。比如《小猫钓鱼》中的三心二意的小花猫带着幼儿体会到了只有一心一意，专注而敬业才有收获的道理;而“经典典藏美”绘本《英雄人物故事》中如霍去病、狄青等百战沙场、保家卫国的将军;更通过浅显易懂的故事，鲜活地站在孩子面前 ，使小读者更好地感受到英雄人物为国家富强、民主而战斗的伟大人格和爱国情怀。
体验对于儿童阅读的重要性超过其他所有的功能，因此选择能引起幼儿各种体验的富有想象和智慧的绘本会引起儿童的阅读兴趣和核心价值观情感的共鸣。例如绘本《狼来了》是一个寓言故事绘本，孩子在阅读时体验到主人公在狼没来时恶作剧的开心，狼真的来时的紧张害怕以及羊被狼吃了的后悔等一系列心理历程，明白了诚实的可贵;还有如《小鲤鱼跳龙门》、《哪吒闹海》、《黑猫警长》等绘本无不令孩子在愉悦的阅读中领略“勇敢自由、法治公正 ”的智慧光芒。
2.以目标为导向选择回本
习近平主席鼓励当代中国儿童：“要学会做人的准则，就要学习和传承中华民族传统美德……争当学习和实践社会主义核心价值观的小模范”。围绕这个总目标，在选择绘本时依据不同年龄段幼儿的道德认知水平选择主题鲜明的不同的作品，更易于幼儿接受。
以社会主义核心价值观个人层面“爱国”为例，依据《3——6岁儿童学习和发展指南》中社会和科学的目标要求，进行梳理，建立了一份社会主义核心价值观——中小班爱国主题的教学资源库如下：
首先制定出的中小班“爱国”价值观目标为：知道中国是我们的祖国，北京是我们的首都，知道国庆节是祖国妈妈的生日;为自己是中国人而自豪。喜欢参加升旗仪式，会唱国歌;认识中国地图。知道祖国地大物博历史悠久，了解各地名胜和特产，爱家乡爱祖国;喜欢英雄崇拜英雄。依据目标为中小班选择的绘本是《遇见美好》系列绘本，《暖暖心》系列绘本，《我的祖国》、《最美中国人》、《最雄大公鸡》、《我的天空》，《抗日战争小英雄》系列绘本等。这些绘本从孩子视角出发，符合孩子各年龄段的道德认知，用生活点滴呈现祖国的可亲可爱，用英雄之光照亮孩子们的星空。在绘本中进行爱国教育，让每一个孩子带着民族自豪感、中国气质和公民意识长大，做有生命有灵魂又有趣的人。
二、品读绘本触动心灵，将社会主义核心价值观内化于心
优秀的德育绘本总是以精致唯美的画面和简练诗性的文字共同担当讲故事和讲道理的重要角色，作者往往只用寥寥数笔，便勾勒出令孩子充满想象的画面，甚至是封面、扉页都有可能为我们献上了丰盛的精神大餐， 因此，在绘本教学时，有必要引导孩子从头开始仔细观察绘本，品图读字，感知画面，品味色彩、细节、符号等，牵引孩子心动、情动，将社会主义核心价值观内化于心。
1.品绘本的图
如《中国红》绘本系列之《小欢和爷爷》是一个透着浓浓的中国传统文化韵味的故事，绘本以展示传统文化为主旨，以重阳节为背景，绘本中插入青花瓷、牌坊等中国元素，因而教师在绘本教学时要在“品图”上下足功夫：剖析绘本特点，细细解读绘本中作者所传递的爱国信息，中国风画面风格等，通过“提问 - 启发 - 分享- 迁移”，引导孩子观察、思考、表达，感知绘本里蕴含的中国元素进而油然而生爱国情。
2.读绘本的字
德國“童话大王”克尼斯特的著名绘本《这是一个承诺》的主题是友谊、信任和新生。是笔者为中班幼儿教学个人层面“友善”价值观所选择的绘本，笔者声情并茂地朗读绘本，用不同的声音表现土拨鼠和蒲公英的对话，并用优美的钢琴曲作为配乐，美好的文字引导孩子们仔细观察小土拨鼠丰富的面部表情和肢体语言，再说说为什么会有这些感受？孩子们认真观察，不放过绘本的任何细节。在一遍遍的品图品字过程中，一个关于友谊、承诺和勇气的感人故事就在我们的故事中展现出来。
三、迁移绘本创设情境，将社会主义核心价值观外化于行
绘本之所以深受孩子的喜爱，是因为体现了明显的儿童文化特征，有着游戏、想象、自由的特点。教师要跳脱成人方式，要以孩子的眼光看绘本，引导孩子去想象、观察、感受，扮演，在日常生活中迁移经验，将社会主义核心价值观外化于行。由天津人民出版社出版的《社会主义核心价值观绘本》围绕社会主义核心价值观三个层面12个主题编写而成，内容多为发生在森林中各种小动物的故事，结构简单趣味性强，非常适合孩子们进行故事角色扮演。笔者利用幼儿园户外山坡、树林、种植园等生态自然环境，引导幼儿用稻草垛、树枝、树叶、树皮，石头、篱笆等自然物依据绘本创设生动有趣的故事情境，再制作各种服装头饰道具，让孩子成为故事的主人公，惟妙惟肖地表演绘本，体验情节， 深入浅出地领会社会主义核心价值观的精髓，从而使社会主义核心价值观在孩子的日常生活中被潜移默化地渗透，美好品质得到培养。
优秀绘本蕴含着社会主义核心价值观，幼儿园教育中运用绘本融入社会主义核心价值观，能够在儿童在社会主义核心价值观与自身成长和发展的关系中确立正确的价值观、人生观和世界观，为儿童的成长与发展奠定坚实的基础，作为幼儿教育工作者应该好好甄选，好好运用。
参考文献：
1.胡周.绘本阅读——为孩子煲上一锅“心灵鸡汤”[J] .科学大众·科学教育.2014（07）
2.李鹏桦.论幼儿国教育中融入社会盘义核心价值观的目标与策略[J]当代教育实践与教学研究.2017.（09）
3. 葛艳青 朱 俊.品德教学中绘本资源的开发策略[J] .《新教学》
幼儿园教育中融入社会主义核心价值观，是围绕二十四字社会主义核心价值观的基本内容，通过各种教育手段和资源的运用，发挥社会主义核心价值观的基础性引领作用，促进幼儿养成良好行为习惯，形成正确的人生观和价值观的过程。儿童绘本蕴藏着丰富的道德情操、思想观念、价值取向等诸多社会主义价值观教育的优良元素，具有篇幅短小精炼，语言简练生动，绘画精致优美的特点，将绘本中的德育内涵进行有意识的开发和利用，能够更好地涵养儿童的道德修养与价值观念，帮助孩子建构高尚的精神世界，养成良好品行。
一、选择绘本，建构绘本与社会主义核心价值观的内在关联
面对琳琅满目的绘本，我们该如何选择既蕴含社会主义核心价值观又被孩子所喜爱，既有教育性又富有童趣和智慧的绘本呢？
1.以儿童为中心选择绘本
儿童在审美心理结构中，顺应能力较强，而同化能力较弱。他们极易把自己整个交给作品，艺术形象的感化力量在他们身上更加突出。因此选择具有“善良” “可爱” “伟大”等性格的主人公形象的绘本更容易被孩子接受。比如《小猫钓鱼》中的三心二意的小花猫带着幼儿体会到了只有一心一意，专注而敬业才有收获的道理;而“经典典藏美”绘本《英雄人物故事》中如霍去病、狄青等百战沙场、保家卫国的将军;更通过浅显易懂的故事，鲜活地站在孩子面前 ，使小读者更好地感受到英雄人物为国家富强、民主而战斗的伟大人格和爱国情怀。
体验对于儿童阅读的重要性超过其他所有的功能，因此选择能引起幼儿各种体验的富有想象和智慧的绘本会引起儿童的阅读兴趣和核心价值观情感的共鸣。例如绘本《狼来了》是一个寓言故事绘本，孩子在阅读时体验到主人公在狼没来时恶作剧的开心，狼真的来时的紧张害怕以及羊被狼吃了的后悔等一系列心理历程，明白了诚实的可贵;还有如《小鲤鱼跳龙门》、《哪吒闹海》、《黑猫警长》等绘本无不令孩子在愉悦的阅读中领略“勇敢自由、法治公正 ”的智慧光芒。
2.以目标为导向选择回本
习近平主席鼓励当代中国儿童：“要学会做人的准则，就要学习和传承中华民族传统美德……争当学习和实践社会主义核心价值观的小模范”。围绕这个总目标，在选择绘本时依据不同年龄段幼儿的道德认知水平选择主题鲜明的不同的作品，更易于幼儿接受。
以社会主义核心价值观个人层面“爱国”为例，依据《3——6岁儿童学习和发展指南》中社会和科学的目标要求，进行梳理，建立了一份社会主义核心价值观——中小班爱国主题的教学资源库如下：
首先制定出的中小班“爱国”价值观目标为：知道中国是我们的祖国，北京是我们的首都，知道国庆节是祖国妈妈的生日;为自己是中国人而自豪。喜欢参加升旗仪式，会唱国歌;认识中国地图。知道祖国地大物博历史悠久，了解各地名胜和特产，爱家乡爱祖国;喜欢英雄崇拜英雄。依据目标为中小班选择的绘本是《遇见美好》系列绘本，《暖暖心》系列绘本，《我的祖国》、《最美中国人》、《最雄大公鸡》、《我的天空》，《抗日战争小英雄》系列绘本等。这些绘本从孩子视角出发，符合孩子各年龄段的道德认知，用生活点滴呈现祖国的可亲可爱，用英雄之光照亮孩子们的星空。在绘本中进行爱国教育，让每一个孩子带着民族自豪感、中国气质和公民意识长大，做有生命有灵魂又有趣的人。
二、品读绘本触动心灵，将社会主义核心价值观内化于心
优秀的德育绘本总是以精致唯美的画面和简练诗性的文字共同担当讲故事和讲道理的重要角色，作者往往只用寥寥数笔，便勾勒出令孩子充满想象的画面，甚至是封面、扉页都有可能为我们献上了丰盛的精神大餐， 因此，在绘本教学时，有必要引导孩子从头开始仔细观察绘本，品图读字，感知画面，品味色彩、细节、符号等，牵引孩子心动、情动，将社会主义核心价值观内化于心。
1.品绘本的图
如《中国红》绘本系列之《小欢和爷爷》是一个透着浓浓的中国传统文化韵味的故事，绘本以展示传统文化为主旨，以重阳节为背景，绘本中插入青花瓷、牌坊等中国元素，因而教师在绘本教学时要在“品图”上下足功夫：剖析绘本特点，细细解读绘本中作者所传递的爱国信息，中国风画面风格等，通过“提问 - 启发 - 分享- 迁移”，引导孩子观察、思考、表达，感知绘本里蕴含的中国元素进而油然而生爱国情。
2.读绘本的字
德國“童话大王”克尼斯特的著名绘本《这是一个承诺》的主题是友谊、信任和新生。是笔者为中班幼儿教学个人层面“友善”价值观所选择的绘本，笔者声情并茂地朗读绘本，用不同的声音表现土拨鼠和蒲公英的对话，并用优美的钢琴曲作为配乐，美好的文字引导孩子们仔细观察小土拨鼠丰富的面部表情和肢体语言，再说说为什么会有这些感受？孩子们认真观察，不放过绘本的任何细节。在一遍遍的品图品字过程中，一个关于友谊、承诺和勇气的感人故事就在我们的故事中展现出来。
三、迁移绘本创设情境，将社会主义核心价值观外化于行
绘本之所以深受孩子的喜爱，是因为体现了明显的儿童文化特征，有着游戏、想象、自由的特点。教师要跳脱成人方式，要以孩子的眼光看绘本，引导孩子去想象、观察、感受，扮演，在日常生活中迁移经验，将社会主义核心价值观外化于行。由天津人民出版社出版的《社会主义核心价值观绘本》围绕社会主义核心价值观三个层面12个主题编写而成，内容多为发生在森林中各种小动物的故事，结构简单趣味性强，非常适合孩子们进行故事角色扮演。笔者利用幼儿园户外山坡、树林、种植园等生态自然环境，引导幼儿用稻草垛、树枝、树叶、树皮，石头、篱笆等自然物依据绘本创设生动有趣的故事情境，再制作各种服装头饰道具，让孩子成为故事的主人公，惟妙惟肖地表演绘本，体验情节， 深入浅出地领会社会主义核心价值观的精髓，从而使社会主义核心价值观在孩子的日常生活中被潜移默化地渗透，美好品质得到培养。
优秀绘本蕴含着社会主义核心价值观，幼儿园教育中运用绘本融入社会主义核心价值观，能够在儿童在社会主义核心价值观与自身成长和发展的关系中确立正确的价值观、人生观和世界观，为儿童的成长与发展奠定坚实的基础，作为幼儿教育工作者应该好好甄选，好好运用。
参考文献：
1.胡周.绘本阅读——为孩子煲上一锅“心灵鸡汤”[J] .科学大众·科学教育.2014（07）
2.李鹏桦.论幼儿国教育中融入社会盘义核心价值观的目标与策略[J]当代教育实践与教学研究.2017.（09）
3. 葛艳青 朱 俊.品德教学中绘本资源的开发策略[J] .《新教学》