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【摘要】有效教学理念可以帮助小学数学教师实施更加有效数学教学管理，本文重点分析了这一理念的意义，从多个角度提出了具体的管理措施。
【关键词】有效教学 小学 数学 课堂
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0059-01
一、引言
小学生在数学学习过程中存在一定的畏难情绪，需要教师运用多元化的教学方法，实现他们学习兴趣的提升。有效教学理念主要基于学生的数学学习习惯的培养，从而提升他们对数学学习主动性的提升。
二、有效教学理念的意义
（一）借助有效教学理念约束小学生数学学习习惯
小学生在行为养成上存在一定的差距，尤其是刚刚进入小学的学生，他们面对一堂四十分钟的课堂需要从头做到位，可能存在一定的难度。一些小学生在家庭生活中长期养成的一些不良的行为习惯，不利于他们的集体学习生活。因为家长对他们的溺爱，使得他们成为一个家庭的中心[1]。到了学校，这种中心感消除，每一个小学生都是对等的，因此需要有效教学管理，不断树立小学生正确的数学学习习惯。
（二）借助有效教学理念提升小学生的数学学习心理
目前的很多小学生得到关怀太多，什么都不用干，生活实践太少，在家里一般受到六个大人的过分疼爱。因此，他们在接受挫折的心理素质上存在一定的问题。有效教学理念是小学生行为举止约束的重要方式。当在数学学习生活中，小学生遇到一定的困难的时候，教师可以通过自己耐心教学管理，心理疏导，不断提升小学生抗压心理素养，接受数学学习的挫折心理准备。
三、基于有效教学理念实施小学数学课堂管理的具体措施
（一）生活化案例
小学数学的主要知识点都是生活中最为常见的内容，在教学内容中，数学知识的学习具有一定的抽象性，因为它是生活的概括、抽象，这样给学生学习带来了很大的麻烦，需要进一步拓展其教学的有效性，将其进一步还原到生活之中，运用大量生活中的案例，来解释和说明相关的数学知识点，这样从抽象到具体，再从具体回到抽象之中的教学方式可以实现学生参与教学的积极性提升，不断激发他们参与教学的兴趣。例如，在进行加法教学的过程中，需要进一步将其拓展到生活中的应用，家庭一个月的开支统计，在超市里帮助家长核算购物小票等都是需要数学加法知识，在进行小学三年级的加法教学过程中，可以将这些生活中的案例进一步运用到教学之中，实现学生对加法运算的学习兴趣。
（二）游戏式教学
游戲是小学生最喜欢的一项活动，可以引起小学生的兴趣，在小学数学的教学过程中，教师可以进一步实现游戏教学的应用，用游戏破解教学的有效性。例如：在深入小时、分、秒的教学中，教师就可以运用游戏将学生有效的调动起来，让甲、乙、丙三个高矮不同的学生分别扮演小时、分、秒。这种高矮程度不同的形象化的游戏可以使得学生更好地理解小时、分、秒之间的关系。再例如：在进行“小数的初步认识”的教学过程中，可以将不同层次的学生分成一组，教师在进行相关的内容介绍之后，布置给学生寻找生活中小数运用的例子，因为学生对相关内容的认识存在差异性，他们在收集有效性信息方面具有不同，因此需要进一步拓展我们参与教学的有效性，发挥各自的优势，寻找在生活中的小数运用的案例。最后教师在总结归纳、补充学生在思考过程中的不足。
（三）现代化教学手段
网络、多媒体等现代教学手段已经进入现代小学教学之中，在数学教学的过程中，需要进一步拓展这些教学手段的有效应用，因为这些手段可以进一步烘托教学氛围，不断实现学生对抽象、负责的数学知识点的理解和认知。另外教师还可以通过网络，实现与学生的课下在线交流，对学生在完成相关教学任务时候出现的问题，给予及时解答。例如：在进行倍数教学的过程中，一些学生可能对相关的概念不是很理解，在课下完成相关的任务时，将出现一些问题，这时候，学生可以通过网络与其他同学进行交流，不断提升对相关概念的理解和认识，同时也可以通过网络与教师进行交流，得到教师的正确指导。遇到的问题可以及时解决是他们进一步提升学习有效性的基础和前提，也是现代教学效率提升的主要措施。
（四）鼓励教育
在发现小学生出现数学学习问题的时候，教师需要结合有效教学理念的基本思想，对其进行教育，但是这种教育不是严厉地批评，需要正面教育为主，多多鼓励学生克服数学学习的畏难情绪和思想，教师多列举一些正面的典型案例，实现学生对相关知识的理解和掌握。因为小学生的心理承受能力一般都是很强，如果教师对其行为进行直接地批评，他们难以接受。因此，教师只能选择相对委婉地鼓励式教育为主，针对小学生的一些畏难情绪，进行侧面的引导，最终让小学生了解到这种做法是错误的。同时当学生出现一些学习障碍的时候，教师作为学生的心理辅导人，我们需要对其进行有效鼓励，运用语言或者肢体表达出教师对他们的肯定和支持：“你是最棒的”，“你进步了”“你可以完成这一学习任务”等。在得到教师的这些肯定和鼓励的话语时，小学生数学学习的信心将进一步提升，他们可以鼓起勇气战胜困难，不断提升自己在学习中的自信心。
（五）加强与家长的交流
小学教育是一个人的启蒙教育阶段。在教学过程中，数学教师和家长需要共同付出努力，实现对孩子良好数学学习习惯的培养[2]。不要出现孩子在学校养成的一些数学学习的良好习惯，到了家里，家长认为存在一定的问题，就立马纠正。这样一来，孩子就不知道哪样才是正确的行为习惯。教师对孩子数学学习习惯养成方面有着丰富的经验，他们都是经过专业培训的，家长需要充分相信教师数学课堂管理能力。因此，在孩子数学学习习惯培养的过程中，家长需要多与教师交流沟通，将孩子在家的一些表现告知教师，让我们可以全面了解孩子的行为举止，同时也需要向教师询问孩子在学校数学学习的表现。针对在家的一些行为习惯培养如何实现，家长也是需要和教师加强沟通交流。
四、结语
小学数学的学习需要拓展现代化的教学方法。有效教学理念可以帮助教师实现高效的数学课堂氛围，运用多元化的教学方法，强化对学生的管理，家长的沟通，从而提升学生数学学习的有效性。
参考文献：
[1]张琼.小学数学教学中对学生问题解决能力的培养探究[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集，2016，01：166-167.
[2]查慧芳.“交互”贯穿课堂“精彩”无与伦比——浅谈电子白板技术与小学数学课堂教学环节的有机融合[A].第五届中国教育技术装备论坛获奖论文集（上），2014，11：116-117.
【关键词】有效教学 小学 数学 课堂
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0059-01
一、引言
小学生在数学学习过程中存在一定的畏难情绪，需要教师运用多元化的教学方法，实现他们学习兴趣的提升。有效教学理念主要基于学生的数学学习习惯的培养，从而提升他们对数学学习主动性的提升。
二、有效教学理念的意义
（一）借助有效教学理念约束小学生数学学习习惯
小学生在行为养成上存在一定的差距，尤其是刚刚进入小学的学生，他们面对一堂四十分钟的课堂需要从头做到位，可能存在一定的难度。一些小学生在家庭生活中长期养成的一些不良的行为习惯，不利于他们的集体学习生活。因为家长对他们的溺爱，使得他们成为一个家庭的中心[1]。到了学校，这种中心感消除，每一个小学生都是对等的，因此需要有效教学管理，不断树立小学生正确的数学学习习惯。
（二）借助有效教学理念提升小学生的数学学习心理
目前的很多小学生得到关怀太多，什么都不用干，生活实践太少，在家里一般受到六个大人的过分疼爱。因此，他们在接受挫折的心理素质上存在一定的问题。有效教学理念是小学生行为举止约束的重要方式。当在数学学习生活中，小学生遇到一定的困难的时候，教师可以通过自己耐心教学管理，心理疏导，不断提升小学生抗压心理素养，接受数学学习的挫折心理准备。
三、基于有效教学理念实施小学数学课堂管理的具体措施
（一）生活化案例
小学数学的主要知识点都是生活中最为常见的内容，在教学内容中，数学知识的学习具有一定的抽象性，因为它是生活的概括、抽象，这样给学生学习带来了很大的麻烦，需要进一步拓展其教学的有效性，将其进一步还原到生活之中，运用大量生活中的案例，来解释和说明相关的数学知识点，这样从抽象到具体，再从具体回到抽象之中的教学方式可以实现学生参与教学的积极性提升，不断激发他们参与教学的兴趣。例如，在进行加法教学的过程中，需要进一步将其拓展到生活中的应用，家庭一个月的开支统计，在超市里帮助家长核算购物小票等都是需要数学加法知识，在进行小学三年级的加法教学过程中，可以将这些生活中的案例进一步运用到教学之中，实现学生对加法运算的学习兴趣。
（二）游戏式教学
游戲是小学生最喜欢的一项活动，可以引起小学生的兴趣，在小学数学的教学过程中，教师可以进一步实现游戏教学的应用，用游戏破解教学的有效性。例如：在深入小时、分、秒的教学中，教师就可以运用游戏将学生有效的调动起来，让甲、乙、丙三个高矮不同的学生分别扮演小时、分、秒。这种高矮程度不同的形象化的游戏可以使得学生更好地理解小时、分、秒之间的关系。再例如：在进行“小数的初步认识”的教学过程中，可以将不同层次的学生分成一组，教师在进行相关的内容介绍之后，布置给学生寻找生活中小数运用的例子，因为学生对相关内容的认识存在差异性，他们在收集有效性信息方面具有不同，因此需要进一步拓展我们参与教学的有效性，发挥各自的优势，寻找在生活中的小数运用的案例。最后教师在总结归纳、补充学生在思考过程中的不足。
（三）现代化教学手段
网络、多媒体等现代教学手段已经进入现代小学教学之中，在数学教学的过程中，需要进一步拓展这些教学手段的有效应用，因为这些手段可以进一步烘托教学氛围，不断实现学生对抽象、负责的数学知识点的理解和认知。另外教师还可以通过网络，实现与学生的课下在线交流，对学生在完成相关教学任务时候出现的问题，给予及时解答。例如：在进行倍数教学的过程中，一些学生可能对相关的概念不是很理解，在课下完成相关的任务时，将出现一些问题，这时候，学生可以通过网络与其他同学进行交流，不断提升对相关概念的理解和认识，同时也可以通过网络与教师进行交流，得到教师的正确指导。遇到的问题可以及时解决是他们进一步提升学习有效性的基础和前提，也是现代教学效率提升的主要措施。
（四）鼓励教育
在发现小学生出现数学学习问题的时候，教师需要结合有效教学理念的基本思想，对其进行教育，但是这种教育不是严厉地批评，需要正面教育为主，多多鼓励学生克服数学学习的畏难情绪和思想，教师多列举一些正面的典型案例，实现学生对相关知识的理解和掌握。因为小学生的心理承受能力一般都是很强，如果教师对其行为进行直接地批评，他们难以接受。因此，教师只能选择相对委婉地鼓励式教育为主，针对小学生的一些畏难情绪，进行侧面的引导，最终让小学生了解到这种做法是错误的。同时当学生出现一些学习障碍的时候，教师作为学生的心理辅导人，我们需要对其进行有效鼓励，运用语言或者肢体表达出教师对他们的肯定和支持：“你是最棒的”，“你进步了”“你可以完成这一学习任务”等。在得到教师的这些肯定和鼓励的话语时，小学生数学学习的信心将进一步提升，他们可以鼓起勇气战胜困难，不断提升自己在学习中的自信心。
（五）加强与家长的交流
小学教育是一个人的启蒙教育阶段。在教学过程中，数学教师和家长需要共同付出努力，实现对孩子良好数学学习习惯的培养[2]。不要出现孩子在学校养成的一些数学学习的良好习惯，到了家里，家长认为存在一定的问题，就立马纠正。这样一来，孩子就不知道哪样才是正确的行为习惯。教师对孩子数学学习习惯养成方面有着丰富的经验，他们都是经过专业培训的，家长需要充分相信教师数学课堂管理能力。因此，在孩子数学学习习惯培养的过程中，家长需要多与教师交流沟通，将孩子在家的一些表现告知教师，让我们可以全面了解孩子的行为举止，同时也需要向教师询问孩子在学校数学学习的表现。针对在家的一些行为习惯培养如何实现，家长也是需要和教师加强沟通交流。
四、结语
小学数学的学习需要拓展现代化的教学方法。有效教学理念可以帮助教师实现高效的数学课堂氛围，运用多元化的教学方法，强化对学生的管理，家长的沟通，从而提升学生数学学习的有效性。
参考文献：
[1]张琼.小学数学教学中对学生问题解决能力的培养探究[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集，2016，01：166-167.
[2]查慧芳.“交互”贯穿课堂“精彩”无与伦比——浅谈电子白板技术与小学数学课堂教学环节的有机融合[A].第五届中国教育技术装备论坛获奖论文集（上），2014，11：116-117.