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摘 要 语音室是培养学生外语听、说、读、写、译等能力的重要教学实验场地。在当前深化教育改革，全面推进素质教育形势下，探讨如何有效地减少和避免在利用现代教育信息技术手段过程中面临的不利因素，充分发挥其优势，以不断提高外语实验教学质量和水平，提高学生的学习成效。
关键词 多媒体语音室；Internet；管理手段；现代教育技术手段
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2007）08－0049-02
Effect on Multimedia Voice Room with Modern Educational Info Technology//Tong Xianting, Liu Huanlao
Abstract Voice room is the important experiment place to train students listening, speaking, reading, writing and translating in learning foreign language. The paper discusses
how to lessen and avoid disadvantage factors in the process of applying modern educational info technology means, exerting its advantage in order to promote teaching quality and level as well as learning effect.
Key words multimedia voice room; internet; running means; modern educational technology
Author’s address Guangdong Ocean University, Zhanjiang, Guangdong 524025
前言
随着多媒体网络技术进入教学实践活动，现代教育技术的科学体系正迅速形成。多媒体计算机技术的引入，唤起了教学理论与教学实践的深刻变革，给教学观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深刻的变化。
语音室作为培养学生外语听、说、读、写、译等能力的教学实验场所，在教学活动中起着重要的作用。语音室设备的好坏、配置是否完善以及教师对现代教育信息技术手段掌握的程度都将直接影响到上课的效果。
现今许多高校语音室的设备都有了明显改善，由原来单向信息传递教学功能向数字化多媒体网络教学功能转变。教师使用现代教育技术手段进行教学活动的热情也在不断高涨，他们已逐渐意识到了其重要性和实用性。但是，由于大部分教师掌握现代教育技术手段还处在实验阶段，要真正达到利用现代教育技术手段来提高学生的学习效率和实践能力，从目前情况来看还不令人乐观。
1制约现代教育信息技术运用影响因素
1.1使用主体因素
语音室主要面向全校学生的外语听力、口语学习。在使用中我们发现，理工科的老师在使用语音室设备和运用现代教育技术手段时更显得轻车熟路，而文科特别是一些外语老师没有很好地掌握现代教育信息技术手段，分析原因主要有以下3点：一是计算机及现代多媒体技术知识欠缺。一些教师虽然经过计算机基础知识、多媒体技术、网络技术的培训，但毕竟隔行如隔山，能够掌握和消化计算机基本知识的老师较少；少部分老师认为自己是教英语的，没有必要懂得这些。在这种情况下，有个别老师上课时甚至连电脑都不会开。二是教学条件欠缺。任课的老师主要精力都用于备课、上课，加上各单位计算机数量有限，教师接触计算机的时间和机会相对于掌握多媒体技术的需要来说远远不够。有些教师因此对多媒体技术产生了“敬畏”心理，缺乏掌握多媒体技术的信心。三是使用现代化教育信息技术的意识不够。个别领导在应用多媒体技术促进教学改革方面缺乏远见卓识，他们没有提出明确的目标和要求，没有制定出相关的条例，更没有采取切实可行的措施来帮助和督促教师，促使教师积极地掌握多媒体应用技术。
1.2设备配置问题
由于笔者所在学校是几所学校合并组建的，所以在运作初期有些地方表现得还不协调。一方面，都是从事教育技术研究的人员，有的部门人均一台电脑，设备配置丰富，功能完善，工作条件良好；而有的部门连个办公地点都没有，或者有一间小的办公室，4—5位甚至更多的老师挤在里面共用一台电脑，这就很难满足这些部门的教育信息技术人员进行多媒体课件设计、制作和管理。另一方面，有的教室一台微机只能达到教员的单向授课，远不能实现所有学员的交互学习。缺乏工作场地和设备，限制了多媒体课件的多渠道开发。微机“死机”，网络传输速度慢，设备配置不高不全，都将使精彩的授课大为逊色。
1.3管理制度存在漏洞
多数老师、学生在使用设备时，对其性能、操作方法不熟练，违反操作规程，忘记关机或突然断电，造成死机或设备损坏；或是使用不当而丢失运行程序；或用于娱乐、游戏等非教学、学习活动而造成设备感染病毒，导致设备不能使用。
1.4多媒体课件制作与开发缺乏一支高水平的队伍
我国高校教育技术虽已经历有几十年的发展，但由于多方面的原因，称职的教育技术人才队伍并没有真正形成。近年来，虽然选拔、培养了部分教育技术专业人才，但还不能够完全适应新形势下教育技术变革发展的需要。现在的教育技术人才多数都是“半路”改行，缺少专业基础知识，多数没受过正规的专业教育，即便是受过专业教育，也是偏重于电教媒体技术，对现代教育技术处于“半知”状态，教育技术人才滞后于现代教育技术发展需要。
1.5分配、分工制度不完善
教育信息技术发展的关键在人才。教育技术人才是开展教育技术工作的中坚力量，各项开拓和创新的教育技术工作要依靠他们的能力、水平和学识。他们的素质在很大程度上决定着教育技术发展的水平和方向。但到目前为止，教育技术人员的待遇在某些方面还不尽如人意，主要表现在两个方面：首先，实验室作为培养学生创新和动手等综合能力的地方，实验老师应该得到应有的重视，但一个拥有中级或高级职称的专业技术人员在待遇上还比不上一个同级别的行政人员。分配制度的不完善影响了许多专业技术人员的教研积极性。其次，“一刀切”的奖酬金分配制度有待于改善。与其他专业实验室不同，为了提高全校学生的四、六级过级率，作为培养全校学生外语听、说、读、写、译等能力的教学实验场所，语音室工作人员承担繁重的实验教学任务。语音室安排的听力课非常多，最多的时候从早到晚都有课，最高多达每周48节课时，而其他有些专业实验室排课很少，有的甚至一个学期一节课都没有。但是根据学校现行制度，对于实验室人员，不管课多课少，同级别的奖酬金拿的都是一样多。
2营造良好的教学环境，加强多媒体语音室的管理，充分调动教育技术人员的积极性
2.1营造良好环境，选拔与培养更多的教育信息技术人才
首先，要装备一些现代化教育技术设备，给从事教育技术开发研制的项目划拨一定的经费，为教育技术人才提供相应的物资保障。其次，要营造出良好的学术环境。学校要扩大教育技术开发与应用成果的评估、交流渠道，以增强教育技术人才的成就感，特别是当教育技术人才遇到困难和挫折时，有关组织和领导要给予支持、关心、爱护和帮助，建立人才保护制度。培养教育技术人才应以着眼于更新和拓展知识结构，提高开发、应用和研究能力为重点，以全面提高人才素质的继续教育为重点，以高层次、经验丰富的中青年骨干为重点，创造各种条件，有计划地派往各兄弟院校进修深造。教育技术人员也可到教学一线任教，普及、推广、传授教育技术知识，丰富教学实践经验，提高教育技术理论与实践相结合的能力，可从相关单位调入教学实践经验丰富，有发展潜力，热爱教育技术事业的骨干教师充实到教育技术工作中。再次是职称要与所承担的职责一致，提高教育技术高职比例，使高、中、初职结构比例达到3:5:2，使教育技术职业真正具有吸引力，这也是由教育技术工作的特殊性所决定的。
2.2设备配置及性能指标的完善
多媒体技术的基本特征在于它的集成性、交互性、实时性和网络化。集成性既包括了多种信息媒体的集成，又包括了信息媒体设备的集成。网络化是多媒体技术发挥特长，实现资源共享的根基和源泉。没有网络，多媒体技术的发展将由于自身容量空间和信息资源的局限受到制约。因此，在这种环境影响和要求下，学校应尽可能完善设备配置及性能指标，平衡发展各部门教育技术人员的工作条件。首先，要提供良好的工作环境，为每一位教育信息技术人员配备一台电脑，做到一人一机，同时多渠道收集和制作符合本校特色和水平的教学课件；其次，在多媒体语音设备的配置和选择上，既要考虑其技术上的先进性，又要考虑它与现有其他媒体设备的兼容性，优化教学媒体设备；最后，设计多媒体语音室时，应注意设备间信号质量的处理、线路的连接、传输和切换问题，要尽量减少中间设备环节，做到接触良好，牢固直观，整体布局合理，安全系数高。
2.3强化多媒体网络语音室的管理
制定行之有效的管理措施，全程监督语音实验课教学实施过程。严格执行教师、学生上机前培训制度。对违反操作规程、删除或是使用不当丢失系统执行程序或用于娱乐、游戏而造成电脑死机、病毒感染及设备损坏不能使用者，给予善意提示、口头警告、通报批评及赔偿损失等处分。
2.4建立健全分配、分工体制，体现“教学优先”的主体思想和“能者多劳，多劳多得”的管理制度
近几年，随着高校扩招，我校语音听力课已由原来的单班授课变为合二、合三为一的大班授课，这无疑中增加了实验室人员的工作强度。为了让教育技术人员有更多的精力投入到教学课件制作中去，笔者结合本部门特点，认为对于不同级别、不同职称的教育信息技术人员应给予不同的工作和待遇。如高级职称老师应在课时和课室的管理上，减少他们的工作量，让她们把主要精力投入到课件制作中；中级职称老师，一般以管理1间88座的大课室或2间48座的小课室、课时不超过12节/周为宜；初级职称老师在此基础上可适当增加。而对于超课时或课时不够的现象，都应体现在相应的奖酬金分配上。
结束语
要真正达到利用现代教育技术手段来提高学生的学习效率和实践能力，应注意在实施过程中的影响因素，这个因素概括来讲为主观因素和客观因素，只有将两者有机的统一起来，才能有效地运用现代教育技术手段，提高外语实验教学水平，提高学生的学习成效，以最终达到提高教学质量和培养学生综合能力的目的。
关键词 多媒体语音室；Internet；管理手段；现代教育技术手段
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2007）08－0049-02
Effect on Multimedia Voice Room with Modern Educational Info Technology//Tong Xianting, Liu Huanlao
Abstract Voice room is the important experiment place to train students listening, speaking, reading, writing and translating in learning foreign language. The paper discusses
how to lessen and avoid disadvantage factors in the process of applying modern educational info technology means, exerting its advantage in order to promote teaching quality and level as well as learning effect.
Key words multimedia voice room; internet; running means; modern educational technology
Author’s address Guangdong Ocean University, Zhanjiang, Guangdong 524025
前言
随着多媒体网络技术进入教学实践活动，现代教育技术的科学体系正迅速形成。多媒体计算机技术的引入，唤起了教学理论与教学实践的深刻变革，给教学观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深刻的变化。
语音室作为培养学生外语听、说、读、写、译等能力的教学实验场所，在教学活动中起着重要的作用。语音室设备的好坏、配置是否完善以及教师对现代教育信息技术手段掌握的程度都将直接影响到上课的效果。
现今许多高校语音室的设备都有了明显改善，由原来单向信息传递教学功能向数字化多媒体网络教学功能转变。教师使用现代教育技术手段进行教学活动的热情也在不断高涨，他们已逐渐意识到了其重要性和实用性。但是，由于大部分教师掌握现代教育技术手段还处在实验阶段，要真正达到利用现代教育技术手段来提高学生的学习效率和实践能力，从目前情况来看还不令人乐观。
1制约现代教育信息技术运用影响因素
1.1使用主体因素
语音室主要面向全校学生的外语听力、口语学习。在使用中我们发现，理工科的老师在使用语音室设备和运用现代教育技术手段时更显得轻车熟路，而文科特别是一些外语老师没有很好地掌握现代教育信息技术手段，分析原因主要有以下3点：一是计算机及现代多媒体技术知识欠缺。一些教师虽然经过计算机基础知识、多媒体技术、网络技术的培训，但毕竟隔行如隔山，能够掌握和消化计算机基本知识的老师较少；少部分老师认为自己是教英语的，没有必要懂得这些。在这种情况下，有个别老师上课时甚至连电脑都不会开。二是教学条件欠缺。任课的老师主要精力都用于备课、上课，加上各单位计算机数量有限，教师接触计算机的时间和机会相对于掌握多媒体技术的需要来说远远不够。有些教师因此对多媒体技术产生了“敬畏”心理，缺乏掌握多媒体技术的信心。三是使用现代化教育信息技术的意识不够。个别领导在应用多媒体技术促进教学改革方面缺乏远见卓识，他们没有提出明确的目标和要求，没有制定出相关的条例，更没有采取切实可行的措施来帮助和督促教师，促使教师积极地掌握多媒体应用技术。
1.2设备配置问题
由于笔者所在学校是几所学校合并组建的，所以在运作初期有些地方表现得还不协调。一方面，都是从事教育技术研究的人员，有的部门人均一台电脑，设备配置丰富，功能完善，工作条件良好；而有的部门连个办公地点都没有，或者有一间小的办公室，4—5位甚至更多的老师挤在里面共用一台电脑，这就很难满足这些部门的教育信息技术人员进行多媒体课件设计、制作和管理。另一方面，有的教室一台微机只能达到教员的单向授课，远不能实现所有学员的交互学习。缺乏工作场地和设备，限制了多媒体课件的多渠道开发。微机“死机”，网络传输速度慢，设备配置不高不全，都将使精彩的授课大为逊色。
1.3管理制度存在漏洞
多数老师、学生在使用设备时，对其性能、操作方法不熟练，违反操作规程，忘记关机或突然断电，造成死机或设备损坏；或是使用不当而丢失运行程序；或用于娱乐、游戏等非教学、学习活动而造成设备感染病毒，导致设备不能使用。
1.4多媒体课件制作与开发缺乏一支高水平的队伍
我国高校教育技术虽已经历有几十年的发展，但由于多方面的原因，称职的教育技术人才队伍并没有真正形成。近年来，虽然选拔、培养了部分教育技术专业人才，但还不能够完全适应新形势下教育技术变革发展的需要。现在的教育技术人才多数都是“半路”改行，缺少专业基础知识，多数没受过正规的专业教育，即便是受过专业教育，也是偏重于电教媒体技术，对现代教育技术处于“半知”状态，教育技术人才滞后于现代教育技术发展需要。
1.5分配、分工制度不完善
教育信息技术发展的关键在人才。教育技术人才是开展教育技术工作的中坚力量，各项开拓和创新的教育技术工作要依靠他们的能力、水平和学识。他们的素质在很大程度上决定着教育技术发展的水平和方向。但到目前为止，教育技术人员的待遇在某些方面还不尽如人意，主要表现在两个方面：首先，实验室作为培养学生创新和动手等综合能力的地方，实验老师应该得到应有的重视，但一个拥有中级或高级职称的专业技术人员在待遇上还比不上一个同级别的行政人员。分配制度的不完善影响了许多专业技术人员的教研积极性。其次，“一刀切”的奖酬金分配制度有待于改善。与其他专业实验室不同，为了提高全校学生的四、六级过级率，作为培养全校学生外语听、说、读、写、译等能力的教学实验场所，语音室工作人员承担繁重的实验教学任务。语音室安排的听力课非常多，最多的时候从早到晚都有课，最高多达每周48节课时，而其他有些专业实验室排课很少，有的甚至一个学期一节课都没有。但是根据学校现行制度，对于实验室人员，不管课多课少，同级别的奖酬金拿的都是一样多。
2营造良好的教学环境，加强多媒体语音室的管理，充分调动教育技术人员的积极性
2.1营造良好环境，选拔与培养更多的教育信息技术人才
首先，要装备一些现代化教育技术设备，给从事教育技术开发研制的项目划拨一定的经费，为教育技术人才提供相应的物资保障。其次，要营造出良好的学术环境。学校要扩大教育技术开发与应用成果的评估、交流渠道，以增强教育技术人才的成就感，特别是当教育技术人才遇到困难和挫折时，有关组织和领导要给予支持、关心、爱护和帮助，建立人才保护制度。培养教育技术人才应以着眼于更新和拓展知识结构，提高开发、应用和研究能力为重点，以全面提高人才素质的继续教育为重点，以高层次、经验丰富的中青年骨干为重点，创造各种条件，有计划地派往各兄弟院校进修深造。教育技术人员也可到教学一线任教，普及、推广、传授教育技术知识，丰富教学实践经验，提高教育技术理论与实践相结合的能力，可从相关单位调入教学实践经验丰富，有发展潜力，热爱教育技术事业的骨干教师充实到教育技术工作中。再次是职称要与所承担的职责一致，提高教育技术高职比例，使高、中、初职结构比例达到3:5:2，使教育技术职业真正具有吸引力，这也是由教育技术工作的特殊性所决定的。
2.2设备配置及性能指标的完善
多媒体技术的基本特征在于它的集成性、交互性、实时性和网络化。集成性既包括了多种信息媒体的集成，又包括了信息媒体设备的集成。网络化是多媒体技术发挥特长，实现资源共享的根基和源泉。没有网络，多媒体技术的发展将由于自身容量空间和信息资源的局限受到制约。因此，在这种环境影响和要求下，学校应尽可能完善设备配置及性能指标，平衡发展各部门教育技术人员的工作条件。首先，要提供良好的工作环境，为每一位教育信息技术人员配备一台电脑，做到一人一机，同时多渠道收集和制作符合本校特色和水平的教学课件；其次，在多媒体语音设备的配置和选择上，既要考虑其技术上的先进性，又要考虑它与现有其他媒体设备的兼容性，优化教学媒体设备；最后，设计多媒体语音室时，应注意设备间信号质量的处理、线路的连接、传输和切换问题，要尽量减少中间设备环节，做到接触良好，牢固直观，整体布局合理，安全系数高。
2.3强化多媒体网络语音室的管理
制定行之有效的管理措施，全程监督语音实验课教学实施过程。严格执行教师、学生上机前培训制度。对违反操作规程、删除或是使用不当丢失系统执行程序或用于娱乐、游戏而造成电脑死机、病毒感染及设备损坏不能使用者，给予善意提示、口头警告、通报批评及赔偿损失等处分。
2.4建立健全分配、分工体制，体现“教学优先”的主体思想和“能者多劳，多劳多得”的管理制度
近几年，随着高校扩招，我校语音听力课已由原来的单班授课变为合二、合三为一的大班授课，这无疑中增加了实验室人员的工作强度。为了让教育技术人员有更多的精力投入到教学课件制作中去，笔者结合本部门特点，认为对于不同级别、不同职称的教育信息技术人员应给予不同的工作和待遇。如高级职称老师应在课时和课室的管理上，减少他们的工作量，让她们把主要精力投入到课件制作中；中级职称老师，一般以管理1间88座的大课室或2间48座的小课室、课时不超过12节/周为宜；初级职称老师在此基础上可适当增加。而对于超课时或课时不够的现象，都应体现在相应的奖酬金分配上。
结束语
要真正达到利用现代教育技术手段来提高学生的学习效率和实践能力，应注意在实施过程中的影响因素，这个因素概括来讲为主观因素和客观因素，只有将两者有机的统一起来，才能有效地运用现代教育技术手段，提高外语实验教学水平，提高学生的学习成效，以最终达到提高教学质量和培养学生综合能力的目的。