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体育教学中的创新就是指在创新教育思想指导下，在体育教学中，体育教师创造性地对教学观念、教学内容、教学形式和教学评价不断充实和完善，营造快乐、和谐的教学氛围，有效地激励学生以创新的姿势进行探究性的学习，从而培养学生的创新精神和创新能力并实现师生的共同发展。其基本特征就是推陈出新，改变过去体育教育千篇一律、一成不变、徘徊不前模式所带来的弊端：引导和激发学生学习体育的积极性、自觉性和主观能动性。对体育教育来说，培养学生创新能力理应成为体育教学活动的一种基本指向。
一、体育教学中创新的特征
1 参与体育倡导重在参与的精神，参与是体育创新教学的落脚点。体育教学以身体练习为基本手段，学生对运动知识的掌握和技能的形成与提高，都只有通过参与练习和活动来完成。学生参与体育教学活动的积极程度直接关系到教学效果。教师要通过各种手段，激励学生的学习兴趣，为学生积极主动地参与创造充分的条件。鼓励学生参与活动、参与练习、参与交流，推进教学进程。促进学生发展，保持课堂旺盛的生命力。
2 自主体育教学中要体现“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学原则，而学生自主是创新教学对学生主体地位的确认。教师要构建以学生为中心，以学生自主学习活动为基础的新型教学过程，使教学活动真正建立在学生自主活动和探讨的基础上。培养每一个学生对知识的好奇心和创造力，培养他们探索的欲望及其成功的内在愉悦感，促进他们自主学习。
3 合作在经济一体化与专业分工日趋精细的大趋势下，合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。创新教学的基本特点之一就是合作。在体育教学中，我们应该努力创设合作式学习环境，为学习合作意识的养成与交往能力的发展搭建舞台。让学生互相交流、共同切磋、互相协作、共同参与、共同分享。使学生在充满合作机会的个体与群体的交往中，学会沟通、学会分享、学会合作。
4 创新体育教学创新的灵魂就是创新。体育活动崇尚“更高、更快、更强”，通过不断挖掘和发挥自我潜力去挑战自我，超越自我。体育教学中技能的掌握，身体的练习，为学生观察能力、思维能力、想象能力的培养创造了大量的机会。同时体育教学内容繁多、形式多样、挑战性强，能充分满足青少年好奇、探究、创新的心理需要，有利于学生创新能力的培养。
二、如何在体育教学中进行创新教育
1 体育教师的创新意识体育教学是以教师为主导，学生为主体的教学活动，教师的创新意识起主导作用，教师是教学中获取创新成功的第一要素。中老年教师要在传统教学经验的基础上，转变教学观念，学习新事物，研究新问题。青年教师在学习中老年教师经验的基础上，运用新思想、新知识，研究新事物与新问题。老中青教师都要从备课、上课、辅导考核、课外活动、教学总结诸方面结合起来，以上课为主地指导、引导学生发现新事物、新问题，研究探索创新，培养学生的创新思维与创新能力。
体育学科是在教学理论指导下的实践学科，体育教师的创新意识，要面向全体学生，尊重学生个体，鼓励学生在实践中去“发现”、去“超越”，注重实践中探索创新，从实践中体现解决问题的能力。体育教师的创新意识，还要体现在为学生创设教学环境，创造各种实践的机会，创造多方面解决问题的机会。
2 体育教材内容的创新充分挖掘教材内容本身所蕴藏的创新性。例如教授100m短跑教材创新：①总结已学的教材内容；②各技术环节与各技术环节的重点与难点；③跑的能力与专门练习；④速度与步频步幅的关系，个人速度慢的主要原因；⑤快速反应的能力素质；⑥相关物理学科的知识；⑦后蹬与腿部力量关系及后蹬对跑进的影响；⑧蹬地摆臂技术的配合及各种专项力量；⑨全程跑、对抗赛、测验与比赛等多项内容。
通过对教材内容多方面创新，既有基础理论、基础技能、基本技术的深化创新，又有心理学、物理中力学等相关学科知识内容，挖掘教材内容的创新性部分。根据体育教学是在理论指导下的实践性学科的特征，要重视动作技术再现形成发展亲身体验实践的过程，重视发现探索研究的过程。
三、体育教学模式的创新
体育教学要强化学生主体参与，构建以学生“自己选择、自主练习、自我评价”的模式。“三自”教学模式是在体育教学原则和教学方法的基础上，教师分析教材并进行再创新。“三自”是三个相对独立而又相互交叉、相互制约、相互促进的动态教学过程，是系统学习掌握动作技术的过程，是认知规律的过程。
四、体育教学方法的创新
体育教学应在教师的指导下，以学生为主。指导学生参与知识形成，探索研究知识创新学习过程。运用创新的体育教学来完成这一学习过程。根据教学程序为感知、理解探索、巩固、运用创新。让学生在感知中观察事物，在理解中探索思维研究加工事物。在巩固中记忆掌握事物，在运用实践中达到知识创新。
在教学方法上要大胆超越自我、勇于创新，创设一种愉悦、和谐、民主、科学、互助、进取的教育氛围，把学生置身于关心、理解、信任的情境中，把现代的教育思想、教学内容、教学形式和教学手段融为一体。以潜移默化的方式，对学生产生深刻的、持久的影响，使学生主动思维、学习、探索，并在积极的学习过程中体验成功的喜悦。如在学生掌握单独的或基本的基础上，让他们自编、自导准备活动，进行主体性学习，挖掘学生创造潜能。培养学生创新能力。
总之，创新教育贵在教育创新体育学科作为学校教育中重要的组成部分，体育教师应更新教育观念。充分利用体育学科的独特、有利的条件，在现代教育思想指导下，根据学生的认知规律，充分发挥学生的主体参与作用，积极引导学生参与教学过程，在学习掌握体育基础理论、基本技术、基本技能的同时，培养学生创新意识。
一、体育教学中创新的特征
1 参与体育倡导重在参与的精神，参与是体育创新教学的落脚点。体育教学以身体练习为基本手段，学生对运动知识的掌握和技能的形成与提高，都只有通过参与练习和活动来完成。学生参与体育教学活动的积极程度直接关系到教学效果。教师要通过各种手段，激励学生的学习兴趣，为学生积极主动地参与创造充分的条件。鼓励学生参与活动、参与练习、参与交流，推进教学进程。促进学生发展，保持课堂旺盛的生命力。
2 自主体育教学中要体现“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学原则，而学生自主是创新教学对学生主体地位的确认。教师要构建以学生为中心，以学生自主学习活动为基础的新型教学过程，使教学活动真正建立在学生自主活动和探讨的基础上。培养每一个学生对知识的好奇心和创造力，培养他们探索的欲望及其成功的内在愉悦感，促进他们自主学习。
3 合作在经济一体化与专业分工日趋精细的大趋势下，合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。创新教学的基本特点之一就是合作。在体育教学中，我们应该努力创设合作式学习环境，为学习合作意识的养成与交往能力的发展搭建舞台。让学生互相交流、共同切磋、互相协作、共同参与、共同分享。使学生在充满合作机会的个体与群体的交往中，学会沟通、学会分享、学会合作。
4 创新体育教学创新的灵魂就是创新。体育活动崇尚“更高、更快、更强”，通过不断挖掘和发挥自我潜力去挑战自我，超越自我。体育教学中技能的掌握，身体的练习，为学生观察能力、思维能力、想象能力的培养创造了大量的机会。同时体育教学内容繁多、形式多样、挑战性强，能充分满足青少年好奇、探究、创新的心理需要，有利于学生创新能力的培养。
二、如何在体育教学中进行创新教育
1 体育教师的创新意识体育教学是以教师为主导，学生为主体的教学活动，教师的创新意识起主导作用，教师是教学中获取创新成功的第一要素。中老年教师要在传统教学经验的基础上，转变教学观念，学习新事物，研究新问题。青年教师在学习中老年教师经验的基础上，运用新思想、新知识，研究新事物与新问题。老中青教师都要从备课、上课、辅导考核、课外活动、教学总结诸方面结合起来，以上课为主地指导、引导学生发现新事物、新问题，研究探索创新，培养学生的创新思维与创新能力。
体育学科是在教学理论指导下的实践学科，体育教师的创新意识，要面向全体学生，尊重学生个体，鼓励学生在实践中去“发现”、去“超越”，注重实践中探索创新，从实践中体现解决问题的能力。体育教师的创新意识，还要体现在为学生创设教学环境，创造各种实践的机会，创造多方面解决问题的机会。
2 体育教材内容的创新充分挖掘教材内容本身所蕴藏的创新性。例如教授100m短跑教材创新：①总结已学的教材内容；②各技术环节与各技术环节的重点与难点；③跑的能力与专门练习；④速度与步频步幅的关系，个人速度慢的主要原因；⑤快速反应的能力素质；⑥相关物理学科的知识；⑦后蹬与腿部力量关系及后蹬对跑进的影响；⑧蹬地摆臂技术的配合及各种专项力量；⑨全程跑、对抗赛、测验与比赛等多项内容。
通过对教材内容多方面创新，既有基础理论、基础技能、基本技术的深化创新，又有心理学、物理中力学等相关学科知识内容，挖掘教材内容的创新性部分。根据体育教学是在理论指导下的实践性学科的特征，要重视动作技术再现形成发展亲身体验实践的过程，重视发现探索研究的过程。
三、体育教学模式的创新
体育教学要强化学生主体参与，构建以学生“自己选择、自主练习、自我评价”的模式。“三自”教学模式是在体育教学原则和教学方法的基础上，教师分析教材并进行再创新。“三自”是三个相对独立而又相互交叉、相互制约、相互促进的动态教学过程，是系统学习掌握动作技术的过程，是认知规律的过程。
四、体育教学方法的创新
体育教学应在教师的指导下，以学生为主。指导学生参与知识形成，探索研究知识创新学习过程。运用创新的体育教学来完成这一学习过程。根据教学程序为感知、理解探索、巩固、运用创新。让学生在感知中观察事物，在理解中探索思维研究加工事物。在巩固中记忆掌握事物，在运用实践中达到知识创新。
在教学方法上要大胆超越自我、勇于创新，创设一种愉悦、和谐、民主、科学、互助、进取的教育氛围，把学生置身于关心、理解、信任的情境中，把现代的教育思想、教学内容、教学形式和教学手段融为一体。以潜移默化的方式，对学生产生深刻的、持久的影响，使学生主动思维、学习、探索，并在积极的学习过程中体验成功的喜悦。如在学生掌握单独的或基本的基础上，让他们自编、自导准备活动，进行主体性学习，挖掘学生创造潜能。培养学生创新能力。
总之，创新教育贵在教育创新体育学科作为学校教育中重要的组成部分，体育教师应更新教育观念。充分利用体育学科的独特、有利的条件，在现代教育思想指导下，根据学生的认知规律，充分发挥学生的主体参与作用，积极引导学生参与教学过程，在学习掌握体育基础理论、基本技术、基本技能的同时，培养学生创新意识。