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摘 要：随着我国教育体制的不断改革，原有的中职英语教育模式已经适应不了时代的需要，中职学生英语交际的运用能力较差已经日益明显。中职英语的教育工作者正在积极的探索一种合理、有效的教学模式，他们已经认识到外语课堂是动态交互性的过程，而不是单向型的传授知识。本文从交互式教学方法的基本理论出发，分析了中职英语教学中的现状，进一步探讨了交互式教学法在中职英语教学中的应用。
关键词：交互式教学；中职英语教学；应用
一、交互式教学方法概述
交互式教学方法最早是兴起于20世纪70年代的欧洲，至今已经成为西方国家广泛推崇的英语教学模式。交互式教学方法在教学的过程提倡以学生为主体，教师为主导，提倡教师、学生、课堂、社会环境之间的相互作用，这就改变了原来教师在教学中的角色。在交互式教学中教师应侧重为学生创造良好的学习环境，教师不再是知识的灌输者，学生也不是被动的接受教育，而是进行全方面的交流。交互式教学方式的特点如下：
（一）以学生为主体，教师为主导。交互式教学方式主张的是学生由原来的被动的学习向学习的“中心”转变，教师在教学的过程中不再单纯的传授语言和句法结构，而是要明确学生的主体地位，所有的教学活动都要围绕学生来展开，努力为学生创造一个良好的学习环境。
（二）根据实际情况因材施教。交互式教学方法强调的是学生自身积极学习的过程，在这个过程中要根据学生的实际情况，调动学生学习的积极性，并根据学生的具体需要不断改变教学方案，因材施教。
二、中职英语教学的现状
随着我国经济的不断深化改革，我国中职学校的数量也在逐年攀升，其中中职英语教学中的问题也日益显现出来，主要表现在以下几点上：
（一）教师观念落后
所谓意识决定一切，有什么样的观念就会有什么样的行动，观念是所有行动的基础。我国大多数中职学校的英语教师的教学方式都比较守旧，缺乏创新意识，导致教学成果不够明显，这就在一定程度上影响了学生的学习效果。
（二）课堂气氛过于呆板
在我国中职英语教学中，长期存在着师生交流不畅的问题，良好的课堂氛围是要依靠教师和学生的沟通，导致了中职英语教学的课堂气氛比较沉闷。同时也是因为中职学校学生英语水平较低，学生认为自身水平较差，对英语的学习产生了畏惧，这不仅在很大程度上影响了学生学习的积极性，也降低了教师授课的热情，长期下去课堂的学习气氛就很难活跃起来。
（三）教材过于陈旧
中职学校的英语教材在编制的时候，脱离了生活化、时代化，教材的设置已经不适应时代的需要了，语言与文化是要随着时代的变化而更新的，如果作为知识来源的教材不能够随着时代的需要来更新，那么学生如何能跟上时代的步伐进行学习呢？在我国中职院校的英语教学中应该选择一些有时代特征的优美散文和最新的时事新闻对学生进行教育，这样更有助于学生在现实环境下对英语的理解。
三、交互式教学法在中职英语教学中的应用
（一）培养轻松愉快的学习氛围
交互式教学方法倡导的是教师与学生之间的相互交流、相互促进和相互讨论。特别是对于中职学生来说，他们大多数英语基础比较差，在英语交际能力方面也比较薄弱，因此中职教师更应该在信息交流的同时，注重为他们创建一个和谐、轻松的学习氛围，激发他们学习的积极性，增强学生的自信心，例如在上课前教师可以用“What’s up？”等欧美语句来活跃课堂气氛，拉近相互之间的距离。只有这样才能使教师深入到学生当中去，根据具体的情况因地制宜的采用教学方法。
（二）坚持以学生为主体，教师为主导
由于交互式教学方式倡导的是在教师的引导下学生能够积极的参与到课堂中去，使其成为课堂的主体，教师只是起到引导的作用。在课前，学生要自己制定学习目标；在课上，教师要和学生建立和谐的师生关系，一起完成教学工作；课后，学生要对课上的学习进行总结，并对下一学习目标进行计划。在交互式教学中要注重学生之间的相互鼓励，使他们在相互提高的基础上愉快的进行英语学习。
（三）将多媒体教学融入到课堂中去
交互式教学方式注重的是学生实际应用能力的提高，在中职英语教学中我们要采用多种教学手段，引入现代化的教学手段，采用课件、光盘、音频等多媒体教学方式。采用这些多媒体教学方式不仅可以吸引学生的注意力，更能在观看视频的过程中让学生了解学习的背景，提高学生的实际应用能力。在多媒体教学中教师也可以通过让学生自己制作课件，然后向同学讲解的方式，来提高学生口语的表达能力，使学生完全的融入到课堂中去。
（四）交互式教学方式的多种表现模式
交互式教学方式在中职英语教学中的表现形式可以分为：讨论、演讲、表演、采访等形式。其中：小组讨论是要在预习的基础上，由几个层次不同的学生来组成，时间控制在10分钟以内，组长负责记录，最后由教师对讨论结果进行总结；演讲一般是在课前的5分钟，每位学生将准备好的英语资料在同学面前进行演讲，演讲后由老师引导学生进行问答；表演是老师为学生模拟一些生活场景，并要求学生将所学的英语词汇运用到其中，这样可以提高学生的英语表达能力和实际运用能力；采访要求学生对采访任务和要点充分了解，通过采访可以提高学生的英语实际运用能力。
四、总结
综上所述，交互式教学方法是一种富有生命力、实用的教学方法，它在提高中职学生的英语交际能力方面起着关键性的作用。因此，我们要加大对中职英语教学工作中交互式教学应用的重视度，中职英语教师要充分发挥交互式教学的作用，激励和启发学生在轻松愉快的学习气氛中将语言和语言技能结合起来，把语言学习与实际生活结合起来，进一步提高自身的英语交际能力。
参考文献：
[1]王正华；基于主题实践活动的大学英语行动导向教学法实践探究[J]；山东外语教学；2010年05期.
[2]范洪涛；交互式语言教学理论在高级英语教学中的应用[J]；辽宁科技大学学报；2011年06期.
关键词：交互式教学；中职英语教学；应用
一、交互式教学方法概述
交互式教学方法最早是兴起于20世纪70年代的欧洲，至今已经成为西方国家广泛推崇的英语教学模式。交互式教学方法在教学的过程提倡以学生为主体，教师为主导，提倡教师、学生、课堂、社会环境之间的相互作用，这就改变了原来教师在教学中的角色。在交互式教学中教师应侧重为学生创造良好的学习环境，教师不再是知识的灌输者，学生也不是被动的接受教育，而是进行全方面的交流。交互式教学方式的特点如下：
（一）以学生为主体，教师为主导。交互式教学方式主张的是学生由原来的被动的学习向学习的“中心”转变，教师在教学的过程中不再单纯的传授语言和句法结构，而是要明确学生的主体地位，所有的教学活动都要围绕学生来展开，努力为学生创造一个良好的学习环境。
（二）根据实际情况因材施教。交互式教学方法强调的是学生自身积极学习的过程，在这个过程中要根据学生的实际情况，调动学生学习的积极性，并根据学生的具体需要不断改变教学方案，因材施教。
二、中职英语教学的现状
随着我国经济的不断深化改革，我国中职学校的数量也在逐年攀升，其中中职英语教学中的问题也日益显现出来，主要表现在以下几点上：
（一）教师观念落后
所谓意识决定一切，有什么样的观念就会有什么样的行动，观念是所有行动的基础。我国大多数中职学校的英语教师的教学方式都比较守旧，缺乏创新意识，导致教学成果不够明显，这就在一定程度上影响了学生的学习效果。
（二）课堂气氛过于呆板
在我国中职英语教学中，长期存在着师生交流不畅的问题，良好的课堂氛围是要依靠教师和学生的沟通，导致了中职英语教学的课堂气氛比较沉闷。同时也是因为中职学校学生英语水平较低，学生认为自身水平较差，对英语的学习产生了畏惧，这不仅在很大程度上影响了学生学习的积极性，也降低了教师授课的热情，长期下去课堂的学习气氛就很难活跃起来。
（三）教材过于陈旧
中职学校的英语教材在编制的时候，脱离了生活化、时代化，教材的设置已经不适应时代的需要了，语言与文化是要随着时代的变化而更新的，如果作为知识来源的教材不能够随着时代的需要来更新，那么学生如何能跟上时代的步伐进行学习呢？在我国中职院校的英语教学中应该选择一些有时代特征的优美散文和最新的时事新闻对学生进行教育，这样更有助于学生在现实环境下对英语的理解。
三、交互式教学法在中职英语教学中的应用
（一）培养轻松愉快的学习氛围
交互式教学方法倡导的是教师与学生之间的相互交流、相互促进和相互讨论。特别是对于中职学生来说，他们大多数英语基础比较差，在英语交际能力方面也比较薄弱，因此中职教师更应该在信息交流的同时，注重为他们创建一个和谐、轻松的学习氛围，激发他们学习的积极性，增强学生的自信心，例如在上课前教师可以用“What’s up？”等欧美语句来活跃课堂气氛，拉近相互之间的距离。只有这样才能使教师深入到学生当中去，根据具体的情况因地制宜的采用教学方法。
（二）坚持以学生为主体，教师为主导
由于交互式教学方式倡导的是在教师的引导下学生能够积极的参与到课堂中去，使其成为课堂的主体，教师只是起到引导的作用。在课前，学生要自己制定学习目标；在课上，教师要和学生建立和谐的师生关系，一起完成教学工作；课后，学生要对课上的学习进行总结，并对下一学习目标进行计划。在交互式教学中要注重学生之间的相互鼓励，使他们在相互提高的基础上愉快的进行英语学习。
（三）将多媒体教学融入到课堂中去
交互式教学方式注重的是学生实际应用能力的提高，在中职英语教学中我们要采用多种教学手段，引入现代化的教学手段，采用课件、光盘、音频等多媒体教学方式。采用这些多媒体教学方式不仅可以吸引学生的注意力，更能在观看视频的过程中让学生了解学习的背景，提高学生的实际应用能力。在多媒体教学中教师也可以通过让学生自己制作课件，然后向同学讲解的方式，来提高学生口语的表达能力，使学生完全的融入到课堂中去。
（四）交互式教学方式的多种表现模式
交互式教学方式在中职英语教学中的表现形式可以分为：讨论、演讲、表演、采访等形式。其中：小组讨论是要在预习的基础上，由几个层次不同的学生来组成，时间控制在10分钟以内，组长负责记录，最后由教师对讨论结果进行总结；演讲一般是在课前的5分钟，每位学生将准备好的英语资料在同学面前进行演讲，演讲后由老师引导学生进行问答；表演是老师为学生模拟一些生活场景，并要求学生将所学的英语词汇运用到其中，这样可以提高学生的英语表达能力和实际运用能力；采访要求学生对采访任务和要点充分了解，通过采访可以提高学生的英语实际运用能力。
四、总结
综上所述，交互式教学方法是一种富有生命力、实用的教学方法，它在提高中职学生的英语交际能力方面起着关键性的作用。因此，我们要加大对中职英语教学工作中交互式教学应用的重视度，中职英语教师要充分发挥交互式教学的作用，激励和启发学生在轻松愉快的学习气氛中将语言和语言技能结合起来，把语言学习与实际生活结合起来，进一步提高自身的英语交际能力。
参考文献：
[1]王正华；基于主题实践活动的大学英语行动导向教学法实践探究[J]；山东外语教学；2010年05期.
[2]范洪涛；交互式语言教学理论在高级英语教学中的应用[J]；辽宁科技大学学报；2011年06期.