【摘 要】
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随着小学科学拓展性课程不断开发,评价方式相对滞后的问题日益凸显。因此,在拓展性课程评价时,教师可利用评价量规,从学习方法、学习态度和学习效果三个方面构建"1+3"评价模
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随着小学科学拓展性课程不断开发,评价方式相对滞后的问题日益凸显。因此,在拓展性课程评价时,教师可利用评价量规,从学习方法、学习态度和学习效果三个方面构建"1+3"评价模式,对学生进行多元、全面、全程的评价,使学生在项目学习前,通过评价量规表明确学习目标;项目学习时,做到评价与学习同步、评价与调整同步;项目学习后,促进学生全面发展,改进教师的教学策略。
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