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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）07-000-02
摘 要 “三自主”体育教学模式的提出及其在高校体育教学中的贯彻落实，是“以人为本”的理念在高校体育教育教学领域的充分体现，也是促进我国高校体育教学质量提升、促进高素质的人才培养的有效途径。因此，本文就在简要阐述了“三自主”体育教学模式的内涵的基础上，分析了目前我国高校在实施“三自主”教学模式时遇到场地设施问题、体育运动项目设置问题以及选课系统方面的问题，并有针对性的探讨了相应的改善对策与建议，希望能够借此丰富高校体育教学理论，促进“三自主”体育教学模式在高校体育教学中的有效应用。
关键词 “三自主”体育教学模式 普通高校 现存问题 对策建议
教育部于2003年初颁布的《全国高等学校体育课程教学指导纲要》，打破了以往普通高校自下而上的、单一的体育教学模式，提出了“三自主”的体育教学模式。并在2006年教育部体育卫生与艺术司工作思路及工作重点的重要通知中，对其进行了重申。“三自主”体育教学模式的提出及其在高校体育教学中的贯彻落实，是“以人为本”的理念在高校体育教育教学领域的充分体现，也是促进我国高校体育教学质量提升、促进高素质的人才培养的有效途径。因此，本文就针对我国普通高校“三自主”体育教学模式的相关问题进行了简要的探索与分析，希望能够借此丰富高校体育教学理论，促进高校体育教学改革的进一步完善。
一、“三自主”体育教学模式内涵
“三自主”体育教学模式，是在借鉴了俱乐部教学组织形式的基础上发展而来的，是以学生自主选择体育学习项目、自主选择上课时间和自主选择任课教师作为基本形式的一种体育教学模式，其打破了传统体育教学模式中以系别、班级进行教学单位划分的方式，重新组合上课，从而有助于满足不同层次、不同水平、不同兴趣爱好的学生的体育学习需要。
二、普通高校在实施“三自主”体育教学模式中存在的问题
“三自主”体育教学模式，由于能够满足不同层次、不同水平和不同兴趣爱好的学生的体育学习需要，从而能够充分调动了学生体育学习的积极性和主动性，而且有助于任课教师充分的发挥自己的专业特长，所以，“三自主”体育教学模式相对于传统的高校体育教学模式而言，更有助于促进学生运动水平的提高，在学生身心健康方面的影响和成效也更为明显。然而，虽然说，“三自主”体育教学模式有着诸多的优势，但是作为一种新生的事物，其在高校体育教学中贯彻、落实、推广的过程中，也不可避免的存在着一系列的问题。因此，为了进一步提高“三自主”体育教学模式在高校体育教学中应用的有效性，以下就针对普通高校在实施“三自主”体育教学模式的过程中存在的问题进行相应的分析。
（一）场地设施方面的问题
体育场地设施，是确保高校体育教学活动、课外体育活动以及课余训练和竞赛活动正常进行的物质基础，也是确保“健康第一”的指导思想得以有效落实的前提条件，是高校体育教学环境不可或缺的有机组成部分。但是由于受近些年高校不断扩招和高校传统教育教学理念中对体育工作的不够重视的影响，目前我国高校普遍存在体育运动场地和设施人均占有率低的问题，而且部分高校场地器材紧缺的问题还十分严重，以至于导致“三自主”体育教学模式难以在高校体育教学工作中得到真正有效的贯彻落实，很多高校不得不在考虑本校有限的场地和器材设施的基础上，压缩学生的自主空间，从而对“三自主”教学模式的应用产生了消极的影响。
（二）体育运动项目设置方面的问题
体育运动项目设置太少，以至于制约了“三自主”体育教学模式在高校体育教学中的实施，也是普通高校在贯彻落实“三自主”体育教学模式时遇到的一个较为普遍性的问题。在新《全国高等学校体育课程教学指导纲要》中，其要求之一，就是高校要注意加大学生自主选择体育运动项目的自由度。而要实现这一点，尽可能多的设置各种体育运动项目，则是一个重要的前提，也是影响“三自主”体育教学模式最终实施成效的一个关键。只有设置了多样化的体育运动项目，才能够更好的满足不同层次、不同水平和不同兴趣爱好的学生的体育需求，才能够更好的调动学生参与体育学习和体育锻炼的积极性。但是，目前高校在贯彻落实“三自主”体育教学模式的过程中，却普遍存在体育运动项目设置太少的问题，其中时尚类体育运动项目设置数量太少的问题尤为明显，从而影响了“三自主”体育教学模式的实施成效。
（三）选课系统方面的问题
在普通高校体育教学中贯彻落实“三自主”体育教学模式时，选课系统方面的问题主要是由目前选课制度的不完善而造成的，例如：某些体育运动项目的教学只有某一位任课教师负责开设，学生在选择这个体育运动项目的同时，也就相当于同时选择了这位任课教师，也就在一定程度上失去了自主选择任课教师的权利。而某些学生即使选择到了自己所喜欢的任课教师，但是由于“三自主”体育教学模式在高校体育教学中的应用仍然处于初级阶段，部分体育任课教师是为了配合学校开展“三自主”体育教学的需求而临时代课的，并教授的并不是自己擅长的专业，所以也影响了“三自主”体育教学模式的实施成效。另外，在选课时间方面，在部分高校中，学生对于上课时间的自主选择，更是难以实现完全的自主，部分高校教务部门为了避免网络瘫痪，常常组织各个学院的学生进行分批选课，而且上课的实践基本上也都已经相对固定，以至于很多情况下，学生很难真正的选到自己理想的上课时间。
三、普通高校“三自主”体育教学模式的开展对策
为了进一步促进“三自主”体育教学模式在高校体育教育教学领域的有效落实，针对上文所分析的目前我国高校在应用“三自主”体育教学模式中存在的问题，特提出了如下几点对策与建议：
（一）重视体育场地设施建设，提高现有场地设施的利用率
由上文的分析可知，体育场地设施是保证“三自主”体育教学模式在高校体育教学中有效开展的基本条件，也是影响其实施成效的关键性因素之一。因此，普通高校在实施“三自主”体育教学模式时，首先就必须要重视和加强本校体育场馆和器材设施的建设与配备工作。学校不但应根据本校的实际情况，制定切实可行的建设规划，而且还应在人力、物力、财力上给予积极的支持和有效的保证，以确保体育场地设施建设工作的顺利开展。 除此之外，为了缓解目前普遍性的场地设施不足的问题，高校在加强体育场地设施建设工作的同時，还应注意提高学校现有场地设施的利用率，通过合理调度、科学延长体育场馆的开放时间等措施来提高场地设施的管理水平。还可以通过与社会企业合作的方式来进行体育场地设施资源的共享，为学生的体育学习和体育锻炼提供便利的条件，为“三自主”体育教学模式的有效实施提供切实的保障。
（二）重视体育课程资源的开发，实现资源利用的最优化
为了解决上文所提到的体育运动项目设置过少的问题，其中最为有效的一个措施，就是要重视体育课程资源的开发工作，实现资源利用的最优化。而要做好体育课程资源的开发工作，实现资源利用的最优化，以解决目前高校在实施“三自主”体育教学模式时，所遇到的体育运动项目设置过少的问题，可从如下三个方面入手：一是，要注意做好现有体育运动项目的改造工作和对新兴、传统体育运动项目的利用工作，以增加体育运动项目的数量，提高学生自主选课过程中体育运动项目设置的种类；二是，要根据高校的实际情况，因时因地的利用当地的社会资源，引入当地的特色民族体育运动项目，如：轮子秋、轩辕车、舞龙舞狮等等均可引入高校体育教学，成为高校的特色体育运动项目；三是，要注意充分利用高校周边各种自然条件，开设定向运动、拓展训练以及野外生存等大学生普遍感兴趣的体育活动，开发自然资源，提高“三自主”体育教学模式实施过程中，学生课程选择的多样性。
（三）完善选课制度，提高选课系统的科学性
完善选课制度，提高选课系统的科学性，同样也是确保“三自主”体育教学模式在高校体育教学中有效应用的一个关键。要完善选课制度，不但要求教务部门在安排体育课时给予学生更多的选择空间（师资、时间、项目），而且在实际情况允许的情况下，最好能够把体育课板块直接交给高校体育教学的执行单位，让高校体育教学部门根据自身实际的情况以及学生的体育需求情况进行合理的协调和安排。同时，还特别要注意校园网络系统的完善，确保网上“三自主”选课工作的正常进行，尽可能避免因为分批选课而导致部分学生无法选择自己感兴趣的体育课程的情况的出现。
参考文献：
[1] 陈小蓉，顾渊彦.大学体育课程改革[M].人民体育出版社.2004.
[2] 郭仁强.上海市普通高校“三自主”体育教学模式的开展现状及对策研究[D].上海师范大学.2011.
[3] 蒋先军.安徽省普通高校大学体育“三自主”教学现状分析与对策研究[J].安徽师范大学学报（自然科学版）.2010（05）.
[4] 李剑，杨继星 对现阶段我国普通高校体育教学模式的审视与思考[J].体育科技文献通报.2010（01）.
摘 要 “三自主”体育教学模式的提出及其在高校体育教学中的贯彻落实，是“以人为本”的理念在高校体育教育教学领域的充分体现，也是促进我国高校体育教学质量提升、促进高素质的人才培养的有效途径。因此，本文就在简要阐述了“三自主”体育教学模式的内涵的基础上，分析了目前我国高校在实施“三自主”教学模式时遇到场地设施问题、体育运动项目设置问题以及选课系统方面的问题，并有针对性的探讨了相应的改善对策与建议，希望能够借此丰富高校体育教学理论，促进“三自主”体育教学模式在高校体育教学中的有效应用。
关键词 “三自主”体育教学模式 普通高校 现存问题 对策建议
教育部于2003年初颁布的《全国高等学校体育课程教学指导纲要》，打破了以往普通高校自下而上的、单一的体育教学模式，提出了“三自主”的体育教学模式。并在2006年教育部体育卫生与艺术司工作思路及工作重点的重要通知中，对其进行了重申。“三自主”体育教学模式的提出及其在高校体育教学中的贯彻落实，是“以人为本”的理念在高校体育教育教学领域的充分体现，也是促进我国高校体育教学质量提升、促进高素质的人才培养的有效途径。因此，本文就针对我国普通高校“三自主”体育教学模式的相关问题进行了简要的探索与分析，希望能够借此丰富高校体育教学理论，促进高校体育教学改革的进一步完善。
一、“三自主”体育教学模式内涵
“三自主”体育教学模式，是在借鉴了俱乐部教学组织形式的基础上发展而来的，是以学生自主选择体育学习项目、自主选择上课时间和自主选择任课教师作为基本形式的一种体育教学模式，其打破了传统体育教学模式中以系别、班级进行教学单位划分的方式，重新组合上课，从而有助于满足不同层次、不同水平、不同兴趣爱好的学生的体育学习需要。
二、普通高校在实施“三自主”体育教学模式中存在的问题
“三自主”体育教学模式，由于能够满足不同层次、不同水平和不同兴趣爱好的学生的体育学习需要，从而能够充分调动了学生体育学习的积极性和主动性，而且有助于任课教师充分的发挥自己的专业特长，所以，“三自主”体育教学模式相对于传统的高校体育教学模式而言，更有助于促进学生运动水平的提高，在学生身心健康方面的影响和成效也更为明显。然而，虽然说，“三自主”体育教学模式有着诸多的优势，但是作为一种新生的事物，其在高校体育教学中贯彻、落实、推广的过程中，也不可避免的存在着一系列的问题。因此，为了进一步提高“三自主”体育教学模式在高校体育教学中应用的有效性，以下就针对普通高校在实施“三自主”体育教学模式的过程中存在的问题进行相应的分析。
（一）场地设施方面的问题
体育场地设施，是确保高校体育教学活动、课外体育活动以及课余训练和竞赛活动正常进行的物质基础，也是确保“健康第一”的指导思想得以有效落实的前提条件，是高校体育教学环境不可或缺的有机组成部分。但是由于受近些年高校不断扩招和高校传统教育教学理念中对体育工作的不够重视的影响，目前我国高校普遍存在体育运动场地和设施人均占有率低的问题，而且部分高校场地器材紧缺的问题还十分严重，以至于导致“三自主”体育教学模式难以在高校体育教学工作中得到真正有效的贯彻落实，很多高校不得不在考虑本校有限的场地和器材设施的基础上，压缩学生的自主空间，从而对“三自主”教学模式的应用产生了消极的影响。
（二）体育运动项目设置方面的问题
体育运动项目设置太少，以至于制约了“三自主”体育教学模式在高校体育教学中的实施，也是普通高校在贯彻落实“三自主”体育教学模式时遇到的一个较为普遍性的问题。在新《全国高等学校体育课程教学指导纲要》中，其要求之一，就是高校要注意加大学生自主选择体育运动项目的自由度。而要实现这一点，尽可能多的设置各种体育运动项目，则是一个重要的前提，也是影响“三自主”体育教学模式最终实施成效的一个关键。只有设置了多样化的体育运动项目，才能够更好的满足不同层次、不同水平和不同兴趣爱好的学生的体育需求，才能够更好的调动学生参与体育学习和体育锻炼的积极性。但是，目前高校在贯彻落实“三自主”体育教学模式的过程中，却普遍存在体育运动项目设置太少的问题，其中时尚类体育运动项目设置数量太少的问题尤为明显，从而影响了“三自主”体育教学模式的实施成效。
（三）选课系统方面的问题
在普通高校体育教学中贯彻落实“三自主”体育教学模式时，选课系统方面的问题主要是由目前选课制度的不完善而造成的，例如：某些体育运动项目的教学只有某一位任课教师负责开设，学生在选择这个体育运动项目的同时，也就相当于同时选择了这位任课教师，也就在一定程度上失去了自主选择任课教师的权利。而某些学生即使选择到了自己所喜欢的任课教师，但是由于“三自主”体育教学模式在高校体育教学中的应用仍然处于初级阶段，部分体育任课教师是为了配合学校开展“三自主”体育教学的需求而临时代课的，并教授的并不是自己擅长的专业，所以也影响了“三自主”体育教学模式的实施成效。另外，在选课时间方面，在部分高校中，学生对于上课时间的自主选择，更是难以实现完全的自主，部分高校教务部门为了避免网络瘫痪，常常组织各个学院的学生进行分批选课，而且上课的实践基本上也都已经相对固定，以至于很多情况下，学生很难真正的选到自己理想的上课时间。
三、普通高校“三自主”体育教学模式的开展对策
为了进一步促进“三自主”体育教学模式在高校体育教育教学领域的有效落实，针对上文所分析的目前我国高校在应用“三自主”体育教学模式中存在的问题，特提出了如下几点对策与建议：
（一）重视体育场地设施建设，提高现有场地设施的利用率
由上文的分析可知，体育场地设施是保证“三自主”体育教学模式在高校体育教学中有效开展的基本条件，也是影响其实施成效的关键性因素之一。因此，普通高校在实施“三自主”体育教学模式时，首先就必须要重视和加强本校体育场馆和器材设施的建设与配备工作。学校不但应根据本校的实际情况，制定切实可行的建设规划，而且还应在人力、物力、财力上给予积极的支持和有效的保证，以确保体育场地设施建设工作的顺利开展。 除此之外，为了缓解目前普遍性的场地设施不足的问题，高校在加强体育场地设施建设工作的同時，还应注意提高学校现有场地设施的利用率，通过合理调度、科学延长体育场馆的开放时间等措施来提高场地设施的管理水平。还可以通过与社会企业合作的方式来进行体育场地设施资源的共享，为学生的体育学习和体育锻炼提供便利的条件，为“三自主”体育教学模式的有效实施提供切实的保障。
（二）重视体育课程资源的开发，实现资源利用的最优化
为了解决上文所提到的体育运动项目设置过少的问题，其中最为有效的一个措施，就是要重视体育课程资源的开发工作，实现资源利用的最优化。而要做好体育课程资源的开发工作，实现资源利用的最优化，以解决目前高校在实施“三自主”体育教学模式时，所遇到的体育运动项目设置过少的问题，可从如下三个方面入手：一是，要注意做好现有体育运动项目的改造工作和对新兴、传统体育运动项目的利用工作，以增加体育运动项目的数量，提高学生自主选课过程中体育运动项目设置的种类；二是，要根据高校的实际情况，因时因地的利用当地的社会资源，引入当地的特色民族体育运动项目，如：轮子秋、轩辕车、舞龙舞狮等等均可引入高校体育教学，成为高校的特色体育运动项目；三是，要注意充分利用高校周边各种自然条件，开设定向运动、拓展训练以及野外生存等大学生普遍感兴趣的体育活动，开发自然资源，提高“三自主”体育教学模式实施过程中，学生课程选择的多样性。
（三）完善选课制度，提高选课系统的科学性
完善选课制度，提高选课系统的科学性，同样也是确保“三自主”体育教学模式在高校体育教学中有效应用的一个关键。要完善选课制度，不但要求教务部门在安排体育课时给予学生更多的选择空间（师资、时间、项目），而且在实际情况允许的情况下，最好能够把体育课板块直接交给高校体育教学的执行单位，让高校体育教学部门根据自身实际的情况以及学生的体育需求情况进行合理的协调和安排。同时，还特别要注意校园网络系统的完善，确保网上“三自主”选课工作的正常进行，尽可能避免因为分批选课而导致部分学生无法选择自己感兴趣的体育课程的情况的出现。
参考文献：
[1] 陈小蓉，顾渊彦.大学体育课程改革[M].人民体育出版社.2004.
[2] 郭仁强.上海市普通高校“三自主”体育教学模式的开展现状及对策研究[D].上海师范大学.2011.
[3] 蒋先军.安徽省普通高校大学体育“三自主”教学现状分析与对策研究[J].安徽师范大学学报（自然科学版）.2010（05）.
[4] 李剑，杨继星 对现阶段我国普通高校体育教学模式的审视与思考[J].体育科技文献通报.2010（01）.