当今社会，都把“当官”看作是一种权利的象征，至于责任和义务想得少之又少，甚至想都不想，而我们幼儿园的孩子也想抢着当官，而这些孩子当官和大人不一样，他们是抢着为班级做事，为老师做事，甚至有些不是孩子做的事，也偷偷地去做，目的只有一个就是有个当官的头衔，能够在家长和小朋友面前炫耀一下。
　　对于5、6岁得孩子来说，都渴望老师表扬他，然后提拔他做组长。我班的聪聪平时不善于和老师小朋友交流，性格有点内向，有一天午睡后，小朋友一个个都起床、叠被，然后等待吃小点心。而聪聪今天起床特别利索，吃的也尤其的快，小朋友都吃完后，有的孩子出去玩了，有的孩子在教室里看书，有的玩自己带来的玩具，突然有人来报告说：“顾老师，不好啦，聪聪在洗碗了，弄得脸上身上地上都是水”，我急忙去卫生间，还没等我到那儿，小朋友都把他拽了出来，他伤心地哭着，我连忙蹲下身和气地问他，“谁叫你洗碗的”，“我自己洗的”，他一边哭一边回答。“那你为什么要洗”，我这一问，他哭得更加伤心了，“因为我也想当组长，做不到组长我好伤心。”当时我一愣，停了几秒钟，才边想边说：“是啊！我真没让他做过小组长，没让他帮老师做过事”。于是我摸着他的头说：“只要表现好，做小组长是有机会的，但是洗碗是等你长大了才能干的，”，他一边哽咽着一边点了点头。这件事刚处理好，一直站在他旁边的明明哭了，原来小朋友硬拉聪聪出来时，他不愿出来就咬了明明的手。
　　回到家以后，“我也想当组长”这话总在我的脑子里转。我联想到有时请小朋友当组长只注意了能力强的，而很少请默默无语和调皮的小朋友，我却真的忽视了他们，当孩子用劳动的方法来告诉我时，我的心真的被震撼了。
　　又到了周一我把聪聪叫到身边，承认自己从没让他当过组长是不对的，夸奖他其实很能干，以后一定要请他了。他微微点点头，在向座位走去时，我看到他脸上露出了满足的笑容。
　　放晚学时奶奶来接他，他高兴地奔跑着扑进奶奶的怀里，第一句话就说：“奶奶，今天我做了组长了。”这情景让我感动，也让我内疚，对老师来说让谁做组长，检查东西本是最容易、最平常的事，发发玩具，收收蜡笔等等，而对孩子和家长来说却很重要。老师要平等对待每一个孩子，特别是那些不善言谈，不爱表现自己的孩子，要让他们从心里感到老师是信任他们的，老师认为他们是有能力的。现在想起来，我真的要感谢聪聪，是他的一句话，使我找到了工作中自己难以觉察或以为是“微不足道”的不足，从而让我注意了工作的方法；使我更注意观察、了解孩子；使我更深刻地体会到，教育孩子无小事，如不给予每个孩子机会，久而久之易使孩子缺乏自信心，而这会影响孩子的一生发展。