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【摘 要】教学改革路途遥,与时俱进不可少,巧设情境创新意,小学英语效率高。新课程改革的前途是光明的,道路是曲折的,我们只有与时俱进,才能踏上时代发展的步伐。本文作者坚持顺应时代发展的新潮流,从巧设实物情境、生活情境、质疑情境等方面阐述了实施小学英语情境教学法的有效途径。
【关键词】实物情境;生活情境;质疑情境;启东教育;教学效率
情境教学法就是教师在课堂教学中,根据教学内容创设生动形象的教学氛围,从而激发学生的学习兴趣。美国教育家杜威指出:“教学的艺术就在于能够创设恰当的情境。”在小学英语课堂教学,教师根据教学实际合理创新轻松愉快的教学氛围,化刻板为生动,化抽象为直观,激励学生积极参与自主探究,教学效果显著。笔者深感自身的责任重大,大胆探索实施小学英语情境教学法的有效途径,现借此交流平台,浅谈点滴收获,以达抛砖引玉之愿望。
一、巧设实物情境,优化形象教学
小学生的生理和心理特点决定了他们对直观的实物比较感兴趣,但英语字符是抽象的东西,难于诱发学生产生好奇。在小学英语课堂教学中,教师通过相应的实物展示,使学生在实物情境的感染下受到鼓舞与启迪,学习兴趣倍增,可谓“百闻不如一见。”譬如,我在引导学生“Would you like…? ”时,就设计一个生日聚会,把各种水果、食品和饮料摆放在讲台上,并请一名口才伶俐的男生走上讲台充当生日主人,其他学生齐声唱着《Happy Birthday》为他祝贺;接着,那位男生向全班学生鞠躬致谢,并指着台上水果、食品、饮料说道:各位来宾,非常感谢大家的祝贺,请你们上台品味美味的食品,但必须先用英语表达相应的实物后方可自己拿来享用,许多学生陶醉其中,小脸蛋上笑容可掬,教学效果喜人。再如,在三年级学生学习pencil, pen, pencil-box, ruler等文具名称时,我组织开展了“看谁反应快”的游戏比赛,活动前,先让学生做好准备,把相应的文具摆好在各自的桌面上,当我用英语说出具体的实物名称时,学生立即把相应物品举起来,凡是反应太慢或者出现一次错误者将被淘汰。类似根据教学内容创设的实物情境,不仅锻炼了学生的听力和应变能力,而且加强了学生识记新单词的记忆能力。
二、巧设生活情境,激发求知欲望
译林版《牛津小学英语》所选的教学内容大部分来源于现实生活,因此,创设生活化教学情境有利于激发学生的求知欲,有利于深入理解会话内容,不断增加学生的感性认识,使他们从所学会话中举一反三,学有所乐,学有所获。譬如,我在执教 “Shopping” 这一话题时,课前在教室里布置了文具、衣服、玩具、水果等销售柜台,并给学生一些“零钱”,让学生自己购买喜欢的东西,由于如此情景的设置比较贴近现实生活,学生参与的积极性高涨。当然,作为课堂教学引导者的教师,应该放手让学生去说,一旦发现学生在交流中有点滴进步就要及时予以表扬,从而进一步增强他们参与英语交流的信心,为将来在真实的交流活动中夯实基础。
三、巧设质疑情境,培养创新能力
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。在小学英语课堂教学中,培养学生的创新思维能力可以利用图片、实物、简笔画和肢体语言等多种形式来打开学生想象的闸门。譬如:我在执教grapes、apple等单词时,就利用肢体语言来演示,吃一只葡萄皱起眉表示很酸的样子,咬一口苹果表示很高兴的样子;同时,学生通过观察,正确猜测到了我表达的意思。在帮助学生学习动物名称时,我先将小动物的声音录制下来,一边让学生听声音辨别动物,一边自己模仿动物的活动样子让学生猜出该动物。诸如dog, dog,汪汪汪;cat, cat,喵喵喵……这样的教学过程,既能活跃课堂教学氛围,又一定程度上培养了学生创新思维能力。创造思维能力。再如,我在执教《牛津小学英语3A》中表示颜色的单词orange, red, green, blue, white, yellow, purple, brown, black, grey时,由于单词量比较多,不少学生往往感到枯燥乏味,况且课后容易遗忘所学的词汇。针对这一难点,我先带领学生学唱儿歌:“小灰熊,真顽皮,手里拿着大画笔。一篇草地绿茵茵,green, green是绿色;仰望天空见蓝色,blue, blue是蓝色;一朵云彩是白色,white, white是白色;目睹香蕉现黄色,yellow, yellow是黄色;早晨太阳红彤彤,red, red是红色;一串葡萄是紫色,purple, purple是紫色,小手挥起黑画笔,black, black是黑色;对着镜子看自己,画了一个小黑熊,黑不溜秋丑八怪,泪流满面找妈咪。”朗朗上口、趣味无穷的儿歌立即激发学生的学习兴趣,他们在较短时间内就记住了所学的新知识,并产生一种意犹未尽的感觉。此时,我再让学生以小组为单位,把剩下的orange, brown, green三个单词自己编进儿歌,许多学生张开想象的翅膀,完成了别具一格的儿歌,教学效果事半功倍。
教学改革路途遥,与时俱进不可少,巧设情境创新意,小学英语效率高。新课程改革的前途是光明的,道路是曲折的,我们只有树立远大理想,勇于担当起教书育人的重任,深入探索情境教学法的奥秘,才能不断提高课堂教学效率,作出应有的贡献,开创“实际、实用、实效”的启东教育新天地。
【关键词】实物情境;生活情境;质疑情境;启东教育;教学效率
情境教学法就是教师在课堂教学中,根据教学内容创设生动形象的教学氛围,从而激发学生的学习兴趣。美国教育家杜威指出:“教学的艺术就在于能够创设恰当的情境。”在小学英语课堂教学,教师根据教学实际合理创新轻松愉快的教学氛围,化刻板为生动,化抽象为直观,激励学生积极参与自主探究,教学效果显著。笔者深感自身的责任重大,大胆探索实施小学英语情境教学法的有效途径,现借此交流平台,浅谈点滴收获,以达抛砖引玉之愿望。
一、巧设实物情境,优化形象教学
小学生的生理和心理特点决定了他们对直观的实物比较感兴趣,但英语字符是抽象的东西,难于诱发学生产生好奇。在小学英语课堂教学中,教师通过相应的实物展示,使学生在实物情境的感染下受到鼓舞与启迪,学习兴趣倍增,可谓“百闻不如一见。”譬如,我在引导学生“Would you like…? ”时,就设计一个生日聚会,把各种水果、食品和饮料摆放在讲台上,并请一名口才伶俐的男生走上讲台充当生日主人,其他学生齐声唱着《Happy Birthday》为他祝贺;接着,那位男生向全班学生鞠躬致谢,并指着台上水果、食品、饮料说道:各位来宾,非常感谢大家的祝贺,请你们上台品味美味的食品,但必须先用英语表达相应的实物后方可自己拿来享用,许多学生陶醉其中,小脸蛋上笑容可掬,教学效果喜人。再如,在三年级学生学习pencil, pen, pencil-box, ruler等文具名称时,我组织开展了“看谁反应快”的游戏比赛,活动前,先让学生做好准备,把相应的文具摆好在各自的桌面上,当我用英语说出具体的实物名称时,学生立即把相应物品举起来,凡是反应太慢或者出现一次错误者将被淘汰。类似根据教学内容创设的实物情境,不仅锻炼了学生的听力和应变能力,而且加强了学生识记新单词的记忆能力。
二、巧设生活情境,激发求知欲望
译林版《牛津小学英语》所选的教学内容大部分来源于现实生活,因此,创设生活化教学情境有利于激发学生的求知欲,有利于深入理解会话内容,不断增加学生的感性认识,使他们从所学会话中举一反三,学有所乐,学有所获。譬如,我在执教 “Shopping” 这一话题时,课前在教室里布置了文具、衣服、玩具、水果等销售柜台,并给学生一些“零钱”,让学生自己购买喜欢的东西,由于如此情景的设置比较贴近现实生活,学生参与的积极性高涨。当然,作为课堂教学引导者的教师,应该放手让学生去说,一旦发现学生在交流中有点滴进步就要及时予以表扬,从而进一步增强他们参与英语交流的信心,为将来在真实的交流活动中夯实基础。
三、巧设质疑情境,培养创新能力
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。在小学英语课堂教学中,培养学生的创新思维能力可以利用图片、实物、简笔画和肢体语言等多种形式来打开学生想象的闸门。譬如:我在执教grapes、apple等单词时,就利用肢体语言来演示,吃一只葡萄皱起眉表示很酸的样子,咬一口苹果表示很高兴的样子;同时,学生通过观察,正确猜测到了我表达的意思。在帮助学生学习动物名称时,我先将小动物的声音录制下来,一边让学生听声音辨别动物,一边自己模仿动物的活动样子让学生猜出该动物。诸如dog, dog,汪汪汪;cat, cat,喵喵喵……这样的教学过程,既能活跃课堂教学氛围,又一定程度上培养了学生创新思维能力。创造思维能力。再如,我在执教《牛津小学英语3A》中表示颜色的单词orange, red, green, blue, white, yellow, purple, brown, black, grey时,由于单词量比较多,不少学生往往感到枯燥乏味,况且课后容易遗忘所学的词汇。针对这一难点,我先带领学生学唱儿歌:“小灰熊,真顽皮,手里拿着大画笔。一篇草地绿茵茵,green, green是绿色;仰望天空见蓝色,blue, blue是蓝色;一朵云彩是白色,white, white是白色;目睹香蕉现黄色,yellow, yellow是黄色;早晨太阳红彤彤,red, red是红色;一串葡萄是紫色,purple, purple是紫色,小手挥起黑画笔,black, black是黑色;对着镜子看自己,画了一个小黑熊,黑不溜秋丑八怪,泪流满面找妈咪。”朗朗上口、趣味无穷的儿歌立即激发学生的学习兴趣,他们在较短时间内就记住了所学的新知识,并产生一种意犹未尽的感觉。此时,我再让学生以小组为单位,把剩下的orange, brown, green三个单词自己编进儿歌,许多学生张开想象的翅膀,完成了别具一格的儿歌,教学效果事半功倍。
教学改革路途遥,与时俱进不可少,巧设情境创新意,小学英语效率高。新课程改革的前途是光明的,道路是曲折的,我们只有树立远大理想,勇于担当起教书育人的重任,深入探索情境教学法的奥秘,才能不断提高课堂教学效率,作出应有的贡献,开创“实际、实用、实效”的启东教育新天地。