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生成式教学是以学生的非预期课堂行为为触发点,以自主探究、师生互动为手段,在课堂教学中,教师能根据学生需求,而生成新的教学目标、内容、方法,其以学定教、顺学而导的特征,正是全面实现物理课堂自主、合作、探究这一新课程理念的重要途径.本文以目标生成、内容生成和方法生成的课堂为载体,对高中物理课堂生成式教学案例进行分析,希望能引发对生成式物理课堂的关注与讨论.