随着新课程改革的深入，高效教学已成为教育界的共识，而促进学生全面发展、提高教学效率的最重要的阵地便是课堂。我认为要想真正地提高教学效率，打造高效课堂模式，应注重以下六个方面。
　　一、语言精彩，学养深厚
　　一名语文教师，必须有加工语言的强烈意识，不断丰富词汇，不断增加知识，让学生在课堂上领略语文的极大魅力。语文教师不但要有精彩的语言，丰富的知识，还要有广阔的胸襟，进步的思想。语文兼具工具性和人文性，在传授知识的同时，教师要关注学生的情感，关注学生的精神世界，引领他们完善自己的人格。我们每一节课，都应用流畅而生动的语言不断为学生青春的生命注入新鲜的血液，为学生求知的头脑增添人生的智慧，为学生不断成熟的世界观浸润进步的思想。这是我们语文教师肩负的职责。
　　二、激情饱满，引发兴趣
　　课堂上，教师激情饱满，才能极大地激发学生的学习热情。很难想象，一位没有热情的教师能让学生热爱他所教的学科。语文学科本身具有极强的形象性，需要教师声情并茂地展示，让学生从中感受到文字背后的美丽。语文教师要用激情点燃课堂，让课堂变得流动，变得活泼。只有激情才能引发学生的兴趣，带学生体味文化的博大精深，尽享语文的无穷魅力。作为语文教师，只要你爱语文，你就有讲授语文的激情。带着你的激情，去感染你的课堂，去感染你的学生。教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。语文是需要积累的科目，教师用饱满的激情，引发学生极大的兴趣，学生才会真正地热爱语文，喜欢文字，从而增强文学底蕴，最终提高语文学习能力。
　　三、目标明确，重点突出
　　一堂课的时间毕竟只有40分钟，要想在有限的时间内让学生有更多的收获，教师必须对课堂内容统筹安排，要正确地确定学习目标及学习重点。教师在上课之前，应精心确定三维目标，当然，在一篇课文的讲解中，不一定将三维目标全部体现出来，可以针对具体内容，分别处理。教师要有良好的目标意识，前提必须是吃透教材，要对教材有一个全面的，深入的，系统的解读，再结合单元目标和学期目标设定好本节课的学习目标。根据教学目标和学生的实际情况确定好教学重点。目标确定了，重点明晰了，内容要围绕它展开，多引导学生，启发学生。所以，每节课必须目标明确，重点突出，使教者有中心，让听者有抓手。
　　四、锻炼能力，培养习惯
　　听说读写是学习语文的四种基础能力，也一直是语文课中坚持培养的能力。在课上，语文教师要用优美的语言，激发学生的听觉，让他们感受文字之美。还要让学生带着任务听，不但要听出文字之美，更要听出停顿节奏，重读轻读，听出情感变化，听出重要信息，逐步提升学生听的能力。在教学中给学生机会，让他们学会美读。不但要朗读，还要用心读。在读书时，要学会勾画好词好句，还要做好批注，写下自己的感受，见解，疑惑等，提升学生读的能力。教师要结合教学时机，让学生畅言。让他们敢说，说得条理清晰，说得语言精彩。在训炼学生写作时不要就一种作文形式，可以有周记，可以有随感，哪怕只是一个场景，一段描写，无一不在锻炼学生的写作能力。在听说读写中，教师更要有意识地锻炼学生自主学习，思辨，探究的能力。
　　五、不断巩固，及时检测
　　我们讲课有个误区，感觉自己讲明白了，学生就应会；感觉学生会了，过一段时间考试就不应不会。很多时候，学生在考试中，就错了我们讲过的或他们曾经会的题，所以在总结时，学生总会说，自己那次考试应多得多少分。得多少就是多少，错自有错的理由，错在对自己学过的知识并没有真正掌握。
　　孔子讲温故而知新，我们在每一节课讲新知识前，应适当对学生上节课所学内容进行检测。巩固旧知识，学习新知识。通过一段时间的检测，我发现了一个问题，就是自己以为学生会了的知识，其实他们并没有会。在多次检测后，学生在学习语文中，才真正地有了抓手，再也不说语文没什么学的话。有时我感觉，内容上讲多少并不是最重要的，重要的是你讲的内容学生真的会了，并能触类旁通。
　　六、手段多样，适当运用
　　语文课堂在某种程度上需要形象化的展示。为了让学生更直观地学习，教师可以采用多种手段，如音乐播放、示范诵读、扮演角色等。多媒体的运用会激发学生学习的兴趣，提高教学效率，但应注意的是，多媒体的运用要讲究适用，并非节节必用。如果只追求花样的更新，那就违背了运用现代化手段的初衷。最近在名校听课，我们看到了，他们运用多媒体简单实用，不讲究形式。事实上，形式应为内容服务。如果形式与内容完美结合，那才是最好的。
　　★作者单位：黑龙江大庆市肇源县第三中学。