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【摘要】随着现代教育的发展，农村小学英语教育越来越重要，在农村小学英语的教学中，英语综合素养的培养尤为重要，本文基于农村教学开展英语情感研读提升综合素养展开研究，以期提升农村小学英语教学水平。
【关键词】教育；农村小学；综合素养；方法
小学阶段的学生是最具有特性的，这个阶段的学生是情感初成时期，这个阶段也是学生情感培养的关键时期，良好的情感培养，对学生后期的终身发展具有重要的意义。因此，在小学义务教育中，一定要注重加强学生的情感培养。小学英语课程具有工具性和人文性双重性质，在教学中不仅要培养学生的学习技能，还要加强提升学生的综合人文素质水平。在英语教学中，一定要通过英语教学开拓学生的视野，丰富学生生活经历，形成跨文化意识，增强学生的爱国之情，发展其创新思维能力，帮助学生养成良好的人生观和价值观。
一、小学英语提升综合素养的重要意义
综合素养教育的重要目的是在于为社会培养全面发展的人才，使之符合社会的需要。综合素养教育的关键目的在于培养学生终身发展和社会发展需要的能力，除此之外，综合素养教育还强调个人发展必备的品格和专业能力，强调个人修养、社会奉献，并在此基础上注重个人发展、创新实践，价值取向的正确性和适应性。综合素养教育反映了学生终身学习必须与个人发展、国家、社会发展密切相关。
在此背景下，英语学科教育的发展显得尤为重要，英语学科综合素养教育涵盖了语言能力、学习能力、文化品质、思维意识四个方面重要的因素。所谓语言能力就是指英语水平，它包含了语言知识、交流技能、语感等多方面的因素，是综合素养教育的重要内容。学习能力主要体现在英语的认知策略、情感策略、交际策略。文化品质教育在于了解不同国家、不同地域文化的内涵。思维意识则设计了思考辨析能力、它包含了判断、推理、分析、表达等多元思维活动。
二、农村小学开展英语情感演读提升综合素养的策略
1.合理设置情感演读英语板块。在版块设置方面，应该按《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，实行国家、地方、学校三级课程管理，除了固定要学习的课程之外，学校自主还应开发一些英语课程，让学生有更多的机会接触到英语知识，尤其是对于农村小学的孩子来说，更应该注意安排适量的课外英语课程，为学生建立良好的英语学习环境。在情感教育中，一定要结合课文，不能生搬硬套，如，在小学英语五年级上册Module6 Unint 1 You can play basketball well.He is a super basketball star.But he can’t swim well.設计不同的能力问答，鼓励学生说出自己擅长的强项，寻找自己的优势，教师和学生相互鼓励和分析，在情感渗透中，润物细无声，在相互交流和鼓励中，让学生不仅学习了课本知识，还能对自己更加自信，寻找自己的优劣势，从而不断督促学生完善自己，成为班级上的佼佼者。同时，引导学生对课外英语书籍进行情感演读，在阅读的过程中，首先要了解文章意思，体会作者感情，然后代入情感来进行阅读，不仅让学生学到了英语知识，也让学生的口语得到提升。
2.课堂内外相互融合。
（1）活动为主，课堂“沸腾”情感演读。教师可以采取“活动课”的模式来对小学英语教学课堂加以改善，把课堂作为学习英语的活动战场，课外实践则为活用英语的实习园地，并且教师注意在教学课堂中为学生开设小游戏，通过玩游戏的方式来让学生更加投入到学习中去，并加以模仿和应用，不断提升自己的英语能力，对于学生的英语表达和实践都是非常有益的。如在小学英语第六册Module 3 Unit 2Sam ate six hamburgers在Amy写给大明的信中写道：Today Sam ate six hamburgers at school！He likes hamburgers very much……教师向学生提问：DO you like hamburgers？orHow many hamburgers can you eat one time？，通过提问让学生能自己去思考膳食搭配的重要性，从而激发学生对生活的热情，帮助学生去观察生活中的饮食，并督促自己养成良好的膳食习惯，刺激学生对生活的观察能力。
（2）活用语言，无意习得。英语的学习并不是简单练习几次就可以的，还要教师引导学生在生活中不断使用，反复练习，才能真正将英语牢牢记住。比如在上课中，如果学生有迟到的情况，学生应该坚持说“May I come in？”，回答则用“Come in， please.”而不是用中文来表述。同时，在课堂中组织小游戏，让学生一边玩乐一边使用英语，并让同学反复在玩乐中操练句子，一些生活中常用的“Please lend me your….” “Thank you.” “You’re welcome.”等简单用语，有事打电话来都说：“May I speak to Miss Weng？”，也鼓励学生日常多多使用，通过教师和学生的共同反复练习来不断加深印象，提升学生的英语综合素养。在反复练习的过程中，一定要注意情感的表达和口语发音，尽量学习美式英语的发音方式，从而提升学生的综合素养。
3.改变思维方式和反复多练。要想提高英语教学水平的发展，促进综合素养下英语综合素养和交流意识的提高就必须改变思维方式和反复多练。综合素养下英语综合素养和交流意识思维方式的改变首先就要重复重视综合素养下英语意识和交流意识的发展，只有充分重视英语综合素养和交流意识的发展，英语综合素养和交流意识的发展才能取得长足进步。其次，在英语的实际教学过程中，要注重东西方文化的差异，在东西方文化的差异有针对性的提升学生的英语文化水平，从而提升学生的英语实际水平。最后，综合素养英语综合素养和交流意识思维的改变还应同学生的发展，社会的实际需要相结合起来，通过实际的英语实践活动改变学生的思维方式。因此，在综合素养背景下英语综合素养和交流意识的教学过程中，除了思维方式的改变，还要反复多练，在实际的教学过程中，教师要根据实际的教学情况尽可能的为提供阅读练习的机会，提高学生英语情感演读的水平。教师在英语教学的发展过程中，要加强语言的文化导入，重视语言文化差异对语言的影响，从而切实有效的提升学生的英语水平，从而实现通过情感演读来提升综合素养。
【关键词】教育；农村小学；综合素养；方法
小学阶段的学生是最具有特性的，这个阶段的学生是情感初成时期，这个阶段也是学生情感培养的关键时期，良好的情感培养，对学生后期的终身发展具有重要的意义。因此，在小学义务教育中，一定要注重加强学生的情感培养。小学英语课程具有工具性和人文性双重性质，在教学中不仅要培养学生的学习技能，还要加强提升学生的综合人文素质水平。在英语教学中，一定要通过英语教学开拓学生的视野，丰富学生生活经历，形成跨文化意识，增强学生的爱国之情，发展其创新思维能力，帮助学生养成良好的人生观和价值观。
一、小学英语提升综合素养的重要意义
综合素养教育的重要目的是在于为社会培养全面发展的人才，使之符合社会的需要。综合素养教育的关键目的在于培养学生终身发展和社会发展需要的能力，除此之外，综合素养教育还强调个人发展必备的品格和专业能力，强调个人修养、社会奉献，并在此基础上注重个人发展、创新实践，价值取向的正确性和适应性。综合素养教育反映了学生终身学习必须与个人发展、国家、社会发展密切相关。
在此背景下，英语学科教育的发展显得尤为重要，英语学科综合素养教育涵盖了语言能力、学习能力、文化品质、思维意识四个方面重要的因素。所谓语言能力就是指英语水平，它包含了语言知识、交流技能、语感等多方面的因素，是综合素养教育的重要内容。学习能力主要体现在英语的认知策略、情感策略、交际策略。文化品质教育在于了解不同国家、不同地域文化的内涵。思维意识则设计了思考辨析能力、它包含了判断、推理、分析、表达等多元思维活动。
二、农村小学开展英语情感演读提升综合素养的策略
1.合理设置情感演读英语板块。在版块设置方面，应该按《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，实行国家、地方、学校三级课程管理，除了固定要学习的课程之外，学校自主还应开发一些英语课程，让学生有更多的机会接触到英语知识，尤其是对于农村小学的孩子来说，更应该注意安排适量的课外英语课程，为学生建立良好的英语学习环境。在情感教育中，一定要结合课文，不能生搬硬套，如，在小学英语五年级上册Module6 Unint 1 You can play basketball well.He is a super basketball star.But he can’t swim well.設计不同的能力问答，鼓励学生说出自己擅长的强项，寻找自己的优势，教师和学生相互鼓励和分析，在情感渗透中，润物细无声，在相互交流和鼓励中，让学生不仅学习了课本知识，还能对自己更加自信，寻找自己的优劣势，从而不断督促学生完善自己，成为班级上的佼佼者。同时，引导学生对课外英语书籍进行情感演读，在阅读的过程中，首先要了解文章意思，体会作者感情，然后代入情感来进行阅读，不仅让学生学到了英语知识，也让学生的口语得到提升。
2.课堂内外相互融合。
（1）活动为主，课堂“沸腾”情感演读。教师可以采取“活动课”的模式来对小学英语教学课堂加以改善，把课堂作为学习英语的活动战场，课外实践则为活用英语的实习园地，并且教师注意在教学课堂中为学生开设小游戏，通过玩游戏的方式来让学生更加投入到学习中去，并加以模仿和应用，不断提升自己的英语能力，对于学生的英语表达和实践都是非常有益的。如在小学英语第六册Module 3 Unit 2Sam ate six hamburgers在Amy写给大明的信中写道：Today Sam ate six hamburgers at school！He likes hamburgers very much……教师向学生提问：DO you like hamburgers？orHow many hamburgers can you eat one time？，通过提问让学生能自己去思考膳食搭配的重要性，从而激发学生对生活的热情，帮助学生去观察生活中的饮食，并督促自己养成良好的膳食习惯，刺激学生对生活的观察能力。
（2）活用语言，无意习得。英语的学习并不是简单练习几次就可以的，还要教师引导学生在生活中不断使用，反复练习，才能真正将英语牢牢记住。比如在上课中，如果学生有迟到的情况，学生应该坚持说“May I come in？”，回答则用“Come in， please.”而不是用中文来表述。同时，在课堂中组织小游戏，让学生一边玩乐一边使用英语，并让同学反复在玩乐中操练句子，一些生活中常用的“Please lend me your….” “Thank you.” “You’re welcome.”等简单用语，有事打电话来都说：“May I speak to Miss Weng？”，也鼓励学生日常多多使用，通过教师和学生的共同反复练习来不断加深印象，提升学生的英语综合素养。在反复练习的过程中，一定要注意情感的表达和口语发音，尽量学习美式英语的发音方式，从而提升学生的综合素养。
3.改变思维方式和反复多练。要想提高英语教学水平的发展，促进综合素养下英语综合素养和交流意识的提高就必须改变思维方式和反复多练。综合素养下英语综合素养和交流意识思维方式的改变首先就要重复重视综合素养下英语意识和交流意识的发展，只有充分重视英语综合素养和交流意识的发展，英语综合素养和交流意识的发展才能取得长足进步。其次，在英语的实际教学过程中，要注重东西方文化的差异，在东西方文化的差异有针对性的提升学生的英语文化水平，从而提升学生的英语实际水平。最后，综合素养英语综合素养和交流意识思维的改变还应同学生的发展，社会的实际需要相结合起来，通过实际的英语实践活动改变学生的思维方式。因此，在综合素养背景下英语综合素养和交流意识的教学过程中，除了思维方式的改变，还要反复多练，在实际的教学过程中，教师要根据实际的教学情况尽可能的为提供阅读练习的机会，提高学生英语情感演读的水平。教师在英语教学的发展过程中，要加强语言的文化导入，重视语言文化差异对语言的影响，从而切实有效的提升学生的英语水平，从而实现通过情感演读来提升综合素养。