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摘 要： “大众创业、万众创新”已成为当前中国经济发展的新常态。大学生创新创业不仅需要资金、政策的支持，创新创业进程中的德育教育和引导也尤为重要。探究改进大学生德育教育的方法和对策，切实增强大学生德育教育效果。
关键词： 创新创业 德育教育 德育功能
2015年，长达两万字的政府工作报告13次提及“创业”一词，表明推进“大众创业、万众创新”将成现阶段中国经济发展新常态。同年5月出台的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确把“高校创新创业教育改革”提升为国家发展战略，作为高校开展创新创业教育改革的指导性文件，进一步明确了其所承载的德育任务。这与高校“有理想、有文化、有道德、有纪律”的办学定位是相辅相成的。可以说，高校人才培养的质量直接影响“双创”战略的成效。
一、應用型本科院校创新创业教育的德育要求
现阶段，经济增长正逐渐减缓，环境压力日益增大，发展成本高居不下，我国想在新一轮国际发展的关键时期抓住机遇，就必须寻求新的增长点。李克强总理在政府工作报告中多次提出“大众创业，万众创新”这一理念，旨在催发新的增长点，打造新的增长引擎，增加经济创新活力。“双创”理念的提出，有利于调动大众投身创新创业的热情和积极性，提高人民的满意程度，极大地改善人民的生活。大学生对于创业创新有着浓厚的兴趣和敏锐的洞察力。作为重要的生力军，鼓励大学生投身创新创业，可以显著增强我国的创新能力，在促进经济发展的同时帮助其实现人生理想。
1.德才关系的传统价值取向
大学是培养人才的主阵地，发挥着独特的教书育人的作用，培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的时代人才。尤其在当前“大众创业，万众创新”的历史时期里，更离不开高层次人才的支持，可以说，人才的质和量直接影响“双创”战略的成效。
新时代的大学生应具有丰富的专业知识、良好的道德素养和较高的综合素质。总的来说，他们有着崇高的理想，有着为时代进步、社会发展贡献自己的迫切愿望，也具有勇于创业、善于创新的精神意志。具有良好道德素养的大学生应当具备与时代相接轨的视野和胸怀，毕业后的就业去向成了当前高等教育最现实的问题。
2.锲而不舍的民族精神要求
民族精神是一个民族优秀传统文化精髓的集中体现。培育民族精神，有利于培养大学生艰苦创业的精神，这关系到大学生立志成才，关系到党和国家的前途命运。通过德育教育培育出的创业精神是一种强大的精神动力，它激励创业主体排除万难、顽强进取。对大学生来说，具备创业精神是激励着他们积极探索、勇于创新的精神支持。德育教育中的社会责任感更是驱动大学生选择就业创业方向的重要因素，在实现个人理想的同时满足社会发展的需要。
但是，近年来艰苦创业教育仍须进一步落实，部分大学生尤其是独生子女，依赖性强，自主性差，艰苦朴素意识淡薄，缺乏社会责任感。开展艰苦创业教育，使他们懂得艰苦创业精神在任何时候都是国家和民族繁荣兴旺的根本保障和精神动力。引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其艰苦创业、不畏艰难和积极进取的作风。
3.创新创业教育的时代精神要求
创新创业的时代理念已逐渐深入人心，这在一定程度上改变了当前大学生的择业观念，越来越多的大学生选择自主创业以实现人生理想。
德育教育是一项言传身教的工作，身教的意义更要大于言传。因此，德育教育更需要师生间开展积极的互动并与实践活动相结合，才更具有说服力和现实意义。现阶段我国高校的德育教育多重理论灌输、轻实际实践，部分老师甚至机械式的照本宣科，课堂氛围枯燥，不易引起大学生的学习兴趣。
4.创新创业教育的个人需求
以人为本是现代教育的核心理念，更是开展创新创业教育的指导思想。学生是创新创业教育的主体和受益者。创新创业教育应当重视大学生的个体差异性。
创业教育应重视学生的个体差异[1]。每一个大学生都是不同的个体，他们的家庭背景、成长环境、学习经历和知识结构都不相同。这就影响其对于创新创业的选择、思考和体验，其看待问题的角度与解决问题的方法差异很大，接受德育教育和创新创业教育的需求也不尽相同。这就要求我们开展创新创业教育和德育教育的时候，既重视学生的共性问题，又关注其个体差异，让每位学生都积极主动地参与，培养学生的创业个性，充分发挥个性优势，形成健康的创业品格。
二、应用型本科院校创新创业教育德育路径
目前，诸多高校都开设了相应的课程，而与之相配套的德育内容比较缺乏，与实际实践关联度不高。虽然部分大学生创业成功，但我们仍需清醒地认识到面临的风险和不足。这就要求我们开展大学生创新创业教育不但要重视理论研究，更要关注实践环节，以科学理论指导和推进大学生创新创业，努力提高教育质量，不断增强教育实效。
1.培育诚实守信精神
社会责任是大学生创新创业的最终价值体现和社会价值。在当前经济社会浪潮中，大学生更加追求利益的最快化和最大化，其创新创业的目标仅停留在如何获取更多的利益，而忽略应履行的社会责任。同时，部分大学生存在不诚实守信、不遵守社会道德、不遵守法律的现象，这进一步表明大学生群体社会责任缺失的现状。
诚实守信是高校思想政治教育工作和职业道德教育中最重要的内容和要求，是大学生实现成功的道德基石。这就要求大学生创客在创新创业实践中，严格遵守国家有关法律法规和政策，诚信守法、信守承诺，不因外界压力而放弃内心操守，导致行为失范，做到在创新创业项目申报中不弄虚作假，在市场竞争中不投机取巧，在创新创业宣传中实事求是，在项目实施中规范合法[2]。
2.培养社会责任感
艰苦奋斗、不懈拼搏是中华民族精神的永恒话题。因此，对大学生进行艰苦创业教育，关系到大学生立志成才，关系到党和国家的前途命运。但是，近年来艰苦创业教育末得到很好的落实，一些大学生尤其是某些独生子女依赖性强、艰苦朴素、勤俭节约的观念淡薄，缺乏社会责任感。这些都是忽视艰苦创业教育凸显的问题。 开展艰苦创业教育，使大学生懂得艰苦创业精神是一个国家和民族兴旺发达的精神保障，也是一个国家和民族自强不息的精神动力。只有强化艰苦创业教育，才能有效抵制市场经济的负面影响，引导大学生树立科学的世界观、人生观和价值观，培养他们艰苦创业、开拓进取的民族精神。
3.加强校园文化建设
创新创业意识的培养并非一朝一夕，需要通过一定的环境刺激，同时潜移默化地形成。这就要求高校高度关注校园文化建设。倡导并尝试营造以创新创业为导向的校园文化氛围，积极推动大学生开展创新创业活动，鼓励大学生表现自己，敢于突破传统。
可以开展以创新创业为主题的舆论宣传，运用互联网、新媒体、宣传栏等形式，大力倡导诚实守信、勇于创新的创业精神，创造有利于提高创新创业认知的外部环境。同时，大力宣传创新创业的先进典型，邀请成功创业家特别是本校毕业生举办相关系列报告会和讲座。
高校思想政治工作应当围绕创新创业意识的培养，不能简单地告诉学生什么该做、什么不该做，而应该帮助他们形成正确的思维方式，调动他们的主动性和积极性。
4.加强实践教育，塑造优秀人格
德育教育归根结底是一项言传身教的工作，甚至在一定程度上身教的意义要大于言传。因此这项工作的开展，更需要教师与学生之间展开积极的、常态化的互动，同时与实践活动相结合，提高针对性、有效性和吸引力。
当前高校的德育教育普遍注重于道德理论的教条式灌输，有些教师在教学过程中倾向于机械的照本宣科，缺乏互动与实践环节，这不利于实现德育教育的预期目标。
实践表明，创业教育的意义不只是帮助学生实现老板梦、致富梦，更是全面培养学生综合素质和提高其面对各种严峻挑战能力的有效切入点。把创业教育纳入高校德育体系中，不仅可以增强其内容的实践性，更好地体现理论联系实际的特点，而且可以带动德育途径和方式方法的改革和完善，使之成为提升德育实效性的一个突破口[3]。
参考文献：
[1]马从兵.高校创业教育德育功能探讨与实现途径[J].思想教育研究，2011（193）：80-82.
[2]高莹.大学生创业道德教育初探[J].河南科技学院学报，2013（9）：114-117.
[3]曾毅红.创业教育：高校德育的新视野[J].改革与战略，2006（04）.
本文为常熟理工学院科研项目：“双创”背景下大学生创客的德育功能探究（项目编号KYZ2017036Z）、江苏高校哲學社会科学专题研究项目《创新创业下的高校德育功能研究》（项目编号2017SJBFDY010）研究成果之一。
关键词： 创新创业 德育教育 德育功能
2015年，长达两万字的政府工作报告13次提及“创业”一词，表明推进“大众创业、万众创新”将成现阶段中国经济发展新常态。同年5月出台的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确把“高校创新创业教育改革”提升为国家发展战略，作为高校开展创新创业教育改革的指导性文件，进一步明确了其所承载的德育任务。这与高校“有理想、有文化、有道德、有纪律”的办学定位是相辅相成的。可以说，高校人才培养的质量直接影响“双创”战略的成效。
一、應用型本科院校创新创业教育的德育要求
现阶段，经济增长正逐渐减缓，环境压力日益增大，发展成本高居不下，我国想在新一轮国际发展的关键时期抓住机遇，就必须寻求新的增长点。李克强总理在政府工作报告中多次提出“大众创业，万众创新”这一理念，旨在催发新的增长点，打造新的增长引擎，增加经济创新活力。“双创”理念的提出，有利于调动大众投身创新创业的热情和积极性，提高人民的满意程度，极大地改善人民的生活。大学生对于创业创新有着浓厚的兴趣和敏锐的洞察力。作为重要的生力军，鼓励大学生投身创新创业，可以显著增强我国的创新能力，在促进经济发展的同时帮助其实现人生理想。
1.德才关系的传统价值取向
大学是培养人才的主阵地，发挥着独特的教书育人的作用，培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的时代人才。尤其在当前“大众创业，万众创新”的历史时期里，更离不开高层次人才的支持，可以说，人才的质和量直接影响“双创”战略的成效。
新时代的大学生应具有丰富的专业知识、良好的道德素养和较高的综合素质。总的来说，他们有着崇高的理想，有着为时代进步、社会发展贡献自己的迫切愿望，也具有勇于创业、善于创新的精神意志。具有良好道德素养的大学生应当具备与时代相接轨的视野和胸怀，毕业后的就业去向成了当前高等教育最现实的问题。
2.锲而不舍的民族精神要求
民族精神是一个民族优秀传统文化精髓的集中体现。培育民族精神，有利于培养大学生艰苦创业的精神，这关系到大学生立志成才，关系到党和国家的前途命运。通过德育教育培育出的创业精神是一种强大的精神动力，它激励创业主体排除万难、顽强进取。对大学生来说，具备创业精神是激励着他们积极探索、勇于创新的精神支持。德育教育中的社会责任感更是驱动大学生选择就业创业方向的重要因素，在实现个人理想的同时满足社会发展的需要。
但是，近年来艰苦创业教育仍须进一步落实，部分大学生尤其是独生子女，依赖性强，自主性差，艰苦朴素意识淡薄，缺乏社会责任感。开展艰苦创业教育，使他们懂得艰苦创业精神在任何时候都是国家和民族繁荣兴旺的根本保障和精神动力。引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其艰苦创业、不畏艰难和积极进取的作风。
3.创新创业教育的时代精神要求
创新创业的时代理念已逐渐深入人心，这在一定程度上改变了当前大学生的择业观念，越来越多的大学生选择自主创业以实现人生理想。
德育教育是一项言传身教的工作，身教的意义更要大于言传。因此，德育教育更需要师生间开展积极的互动并与实践活动相结合，才更具有说服力和现实意义。现阶段我国高校的德育教育多重理论灌输、轻实际实践，部分老师甚至机械式的照本宣科，课堂氛围枯燥，不易引起大学生的学习兴趣。
4.创新创业教育的个人需求
以人为本是现代教育的核心理念，更是开展创新创业教育的指导思想。学生是创新创业教育的主体和受益者。创新创业教育应当重视大学生的个体差异性。
创业教育应重视学生的个体差异[1]。每一个大学生都是不同的个体，他们的家庭背景、成长环境、学习经历和知识结构都不相同。这就影响其对于创新创业的选择、思考和体验，其看待问题的角度与解决问题的方法差异很大，接受德育教育和创新创业教育的需求也不尽相同。这就要求我们开展创新创业教育和德育教育的时候，既重视学生的共性问题，又关注其个体差异，让每位学生都积极主动地参与，培养学生的创业个性，充分发挥个性优势，形成健康的创业品格。
二、应用型本科院校创新创业教育德育路径
目前，诸多高校都开设了相应的课程，而与之相配套的德育内容比较缺乏，与实际实践关联度不高。虽然部分大学生创业成功，但我们仍需清醒地认识到面临的风险和不足。这就要求我们开展大学生创新创业教育不但要重视理论研究，更要关注实践环节，以科学理论指导和推进大学生创新创业，努力提高教育质量，不断增强教育实效。
1.培育诚实守信精神
社会责任是大学生创新创业的最终价值体现和社会价值。在当前经济社会浪潮中，大学生更加追求利益的最快化和最大化，其创新创业的目标仅停留在如何获取更多的利益，而忽略应履行的社会责任。同时，部分大学生存在不诚实守信、不遵守社会道德、不遵守法律的现象，这进一步表明大学生群体社会责任缺失的现状。
诚实守信是高校思想政治教育工作和职业道德教育中最重要的内容和要求，是大学生实现成功的道德基石。这就要求大学生创客在创新创业实践中，严格遵守国家有关法律法规和政策，诚信守法、信守承诺，不因外界压力而放弃内心操守，导致行为失范，做到在创新创业项目申报中不弄虚作假，在市场竞争中不投机取巧，在创新创业宣传中实事求是，在项目实施中规范合法[2]。
2.培养社会责任感
艰苦奋斗、不懈拼搏是中华民族精神的永恒话题。因此，对大学生进行艰苦创业教育，关系到大学生立志成才，关系到党和国家的前途命运。但是，近年来艰苦创业教育末得到很好的落实，一些大学生尤其是某些独生子女依赖性强、艰苦朴素、勤俭节约的观念淡薄，缺乏社会责任感。这些都是忽视艰苦创业教育凸显的问题。 开展艰苦创业教育，使大学生懂得艰苦创业精神是一个国家和民族兴旺发达的精神保障，也是一个国家和民族自强不息的精神动力。只有强化艰苦创业教育，才能有效抵制市场经济的负面影响，引导大学生树立科学的世界观、人生观和价值观，培养他们艰苦创业、开拓进取的民族精神。
3.加强校园文化建设
创新创业意识的培养并非一朝一夕，需要通过一定的环境刺激，同时潜移默化地形成。这就要求高校高度关注校园文化建设。倡导并尝试营造以创新创业为导向的校园文化氛围，积极推动大学生开展创新创业活动，鼓励大学生表现自己，敢于突破传统。
可以开展以创新创业为主题的舆论宣传，运用互联网、新媒体、宣传栏等形式，大力倡导诚实守信、勇于创新的创业精神，创造有利于提高创新创业认知的外部环境。同时，大力宣传创新创业的先进典型，邀请成功创业家特别是本校毕业生举办相关系列报告会和讲座。
高校思想政治工作应当围绕创新创业意识的培养，不能简单地告诉学生什么该做、什么不该做，而应该帮助他们形成正确的思维方式，调动他们的主动性和积极性。
4.加强实践教育，塑造优秀人格
德育教育归根结底是一项言传身教的工作，甚至在一定程度上身教的意义要大于言传。因此这项工作的开展，更需要教师与学生之间展开积极的、常态化的互动，同时与实践活动相结合，提高针对性、有效性和吸引力。
当前高校的德育教育普遍注重于道德理论的教条式灌输，有些教师在教学过程中倾向于机械的照本宣科，缺乏互动与实践环节，这不利于实现德育教育的预期目标。
实践表明，创业教育的意义不只是帮助学生实现老板梦、致富梦，更是全面培养学生综合素质和提高其面对各种严峻挑战能力的有效切入点。把创业教育纳入高校德育体系中，不仅可以增强其内容的实践性，更好地体现理论联系实际的特点，而且可以带动德育途径和方式方法的改革和完善，使之成为提升德育实效性的一个突破口[3]。
参考文献：
[1]马从兵.高校创业教育德育功能探讨与实现途径[J].思想教育研究，2011（193）：80-82.
[2]高莹.大学生创业道德教育初探[J].河南科技学院学报，2013（9）：114-117.
[3]曾毅红.创业教育：高校德育的新视野[J].改革与战略，2006（04）.
本文为常熟理工学院科研项目：“双创”背景下大学生创客的德育功能探究（项目编号KYZ2017036Z）、江苏高校哲學社会科学专题研究项目《创新创业下的高校德育功能研究》（项目编号2017SJBFDY010）研究成果之一。