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【摘要】以人为本，一切为了学校发展，是现代教育最核心的理念。而德育教育又是学校教育的根本，不少青少年学生身上存在着极端个人主义和利己主义。因此我们有足够的理由重新强调教育的道德和文化因素。
【关键词】德育,爱心,人文教育,责任感
21世纪的网络时代，使现代高科技长驱直入人们的情感生活。急剧变化的现代化社会，使得家庭和教育都开始带有盲目性和功利性。现实的竞争和压力使学校和家长不自觉地对孩子要求过高。在众多的家长头脑中，应试考试教育依然根深蒂固。考分维护着教师与学生、父母与子女的关系。这种学校、家庭教育的“人文养料”的缺失，势必导致孩子心理的畸形，使得不少学生对生命淡漠、感情冷漠、心灵荒漠。
如何帮助青少年学生树立乐观向上的阳光心态，学会接受健康的情感教育？这是摆在我们学校、家庭乃至整个社会面前的一道严峻的课题。这种问题的发生，与我们中小学人文教育的缺失有必然联系。
1.家庭教育中爱的失衡
现在的城市大多数学生是独生子女，家庭都比较富裕，都是在父母的百般呵护下长大的，迫使他们只会接受不思回报；只知被爱不懂爱人。有一次，在餐厅吃饭，看见一母亲给孩子买了一碗水饺。看孩子吃的挺香，母亲也吃了两个，可孩子却非要母亲再买一碗补偿他，因为这是他考试取得的奖励。在班上我曾经问过学生是否知道父母的生日，结果只有20%的作了肯定回答。这是爱的失衡。
作为家长，应该学会理智的爱。爱的教育，源于生活，人的品质的养成与体现发生在每个真实生活情景中，所以在生活中有效的爱心教育应是一种体验而非教化。没有感动就没有实效，有真实的、自然的生活，让学生在“此时无声胜有声”的境界中得到心灵的触动。爱本身是一种情感互动的过程，父母对孩子的爱是无声的，但一旦失衡，就会害了孩子。父母帮助孩子学习和生活，但不能替代孩子成长。父母与孩子应该学会换位思考。通过生活，让他们明白，爱不仅仅只是接受，更应该是给予和回报。
比如爸爸妈妈出差了，应委托儿子照顾好爷爷奶奶，而不是把孩子交给老人，让孩子关心老人，有了关心的对象，他们的责任意识就有了，放学后，他会想到：我能刷碗，让奶奶歇着。通过行动让他明白父母照顾老人的艰辛、肩负的责任感。适时证明，只有促使学生获得切身体验的东西才能深入人心，才能使学生良好品质的形成。同时通过换位活动，孩子才会体味父母的不易，才能感受到父母无声的爱，才会去回报父母的爱。
2.学校教育观的转变
课堂教学是实施德育教育的主要渠道。教师应该用发展的眼光看待学生，应允许学生张扬自己的个性，不能仅仅以学习成绩评价学生，而是鼓励学生发展自己的兴趣和爱好，这是一个讲究个性的时代。天生我材必有用。在课堂教学中引导学生树立健康的心态，培养正确的职业观。学生有了健康向上的心理，才会适应瞬息万变的社会。
作为教师，首先得学会尊重学生。教学本身要体现对学生的人文关怀和人格的尊重。要有真实情感的自然流露和价值观的真实判断。捷克教育家夸美纽斯曾说过“为了使学生的人格得到发展教师必须致力于塑造自己的高尚人格”。古人曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”。要照亮别人，自己身上必须要有光明；要点燃别人，自己心中必须要有火种。教师劳动就是以人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。当学生感到自己被尊重时他会愿学乐学，他的人格情感就会健康发展。
因此，在课堂教学中，应创设民主的、宽松的教学氛围，通过小组活动、集体讨论、游戏对话等，让学生乐于、敢于发表自己的意见，学会与人合作讨论、学会关爱他人、关爱集体，学生的心理得到解放，需要老师的鼓励与激发。在宽容与鼓舞中树立学生自信。同时更需要一种环境来促进他的生成与发展。在教学中，坚持以学生为本，把学生作为学习的主人，熏陶培养，挖掘学生的内在潜力，激发学生强烈的学习动机和求知欲，用饱满的激情努力营造宽松的课堂氛围，提高学生的人文涵养和人格教育。
总之，面对时代的变化与社会的进步，学校德育工作面临着许多问题和挑战，让教育更加人性化，这是现代教育所需要的。一方面通过建设良好的校园文化、和谐的家庭教育，让学生全面的了解自己，学会与别人沟通和合作，更好的适应现代社会。另一方面要尊重学生的成长规律，对学生及时开展人文教育，让学生了解爱的含义，把爱融入学校生活之中，实施德育渗透，引导学生在体验中成长。爱心和人文教育关系我们的下一代的健康成长。任何人都不能忽视它。
参考文献
［1］陆有铨.躁动的百年——20世纪的教育历程［M］.济南:山东教育出版社,1997:165.
［2］ 顾明远,孟繁华.国际教育新理念［M］.海口:海南出版社,2001:168-172.
［3］ 滕少华,冯文全.中国德育目标新探［J］.当代教育论坛,2007,(6).
【关键词】德育,爱心,人文教育,责任感
21世纪的网络时代，使现代高科技长驱直入人们的情感生活。急剧变化的现代化社会，使得家庭和教育都开始带有盲目性和功利性。现实的竞争和压力使学校和家长不自觉地对孩子要求过高。在众多的家长头脑中，应试考试教育依然根深蒂固。考分维护着教师与学生、父母与子女的关系。这种学校、家庭教育的“人文养料”的缺失，势必导致孩子心理的畸形，使得不少学生对生命淡漠、感情冷漠、心灵荒漠。
如何帮助青少年学生树立乐观向上的阳光心态，学会接受健康的情感教育？这是摆在我们学校、家庭乃至整个社会面前的一道严峻的课题。这种问题的发生，与我们中小学人文教育的缺失有必然联系。
1.家庭教育中爱的失衡
现在的城市大多数学生是独生子女，家庭都比较富裕，都是在父母的百般呵护下长大的，迫使他们只会接受不思回报；只知被爱不懂爱人。有一次，在餐厅吃饭，看见一母亲给孩子买了一碗水饺。看孩子吃的挺香，母亲也吃了两个，可孩子却非要母亲再买一碗补偿他，因为这是他考试取得的奖励。在班上我曾经问过学生是否知道父母的生日，结果只有20%的作了肯定回答。这是爱的失衡。
作为家长，应该学会理智的爱。爱的教育，源于生活，人的品质的养成与体现发生在每个真实生活情景中，所以在生活中有效的爱心教育应是一种体验而非教化。没有感动就没有实效，有真实的、自然的生活，让学生在“此时无声胜有声”的境界中得到心灵的触动。爱本身是一种情感互动的过程，父母对孩子的爱是无声的，但一旦失衡，就会害了孩子。父母帮助孩子学习和生活，但不能替代孩子成长。父母与孩子应该学会换位思考。通过生活，让他们明白，爱不仅仅只是接受，更应该是给予和回报。
比如爸爸妈妈出差了，应委托儿子照顾好爷爷奶奶，而不是把孩子交给老人，让孩子关心老人，有了关心的对象，他们的责任意识就有了，放学后，他会想到：我能刷碗，让奶奶歇着。通过行动让他明白父母照顾老人的艰辛、肩负的责任感。适时证明，只有促使学生获得切身体验的东西才能深入人心，才能使学生良好品质的形成。同时通过换位活动，孩子才会体味父母的不易，才能感受到父母无声的爱，才会去回报父母的爱。
2.学校教育观的转变
课堂教学是实施德育教育的主要渠道。教师应该用发展的眼光看待学生，应允许学生张扬自己的个性，不能仅仅以学习成绩评价学生，而是鼓励学生发展自己的兴趣和爱好，这是一个讲究个性的时代。天生我材必有用。在课堂教学中引导学生树立健康的心态，培养正确的职业观。学生有了健康向上的心理，才会适应瞬息万变的社会。
作为教师，首先得学会尊重学生。教学本身要体现对学生的人文关怀和人格的尊重。要有真实情感的自然流露和价值观的真实判断。捷克教育家夸美纽斯曾说过“为了使学生的人格得到发展教师必须致力于塑造自己的高尚人格”。古人曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”。要照亮别人，自己身上必须要有光明；要点燃别人，自己心中必须要有火种。教师劳动就是以人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。当学生感到自己被尊重时他会愿学乐学，他的人格情感就会健康发展。
因此，在课堂教学中，应创设民主的、宽松的教学氛围，通过小组活动、集体讨论、游戏对话等，让学生乐于、敢于发表自己的意见，学会与人合作讨论、学会关爱他人、关爱集体，学生的心理得到解放，需要老师的鼓励与激发。在宽容与鼓舞中树立学生自信。同时更需要一种环境来促进他的生成与发展。在教学中，坚持以学生为本，把学生作为学习的主人，熏陶培养，挖掘学生的内在潜力，激发学生强烈的学习动机和求知欲，用饱满的激情努力营造宽松的课堂氛围，提高学生的人文涵养和人格教育。
总之，面对时代的变化与社会的进步，学校德育工作面临着许多问题和挑战，让教育更加人性化，这是现代教育所需要的。一方面通过建设良好的校园文化、和谐的家庭教育，让学生全面的了解自己，学会与别人沟通和合作，更好的适应现代社会。另一方面要尊重学生的成长规律，对学生及时开展人文教育，让学生了解爱的含义，把爱融入学校生活之中，实施德育渗透，引导学生在体验中成长。爱心和人文教育关系我们的下一代的健康成长。任何人都不能忽视它。
参考文献
［1］陆有铨.躁动的百年——20世纪的教育历程［M］.济南:山东教育出版社,1997:165.
［2］ 顾明远,孟繁华.国际教育新理念［M］.海口:海南出版社,2001:168-172.
［3］ 滕少华,冯文全.中国德育目标新探［J］.当代教育论坛,2007,(6).